拼音：
能够在众多零散的字母、音节中区分声母、韵母、音节
熟练默写声母表、韵母表、整体认读音节表。能区分一个音节声母、韵母并能加上调号。 能够给学过的字加上拼音
能够在一段话或零散音节中找出整体认读音节
汉字
能够认出教材最后标出的那些笔画名称
教材最后的生字表中的字能够标出拼音
能够根据拼音写汉字
能够按照笔顺写汉字
课文
要求背诵的课文能够熟练背诵
注意检查每节课后的习题
能够用“吧、，吗、呀”写问句
小一下册重难点
本学期要求学生认字达到550，其中250个字会写
注重培养学生口语交际能力
要求积累好词佳句
小二上册重难点
识字、写字。课标要求小学低年级认识常用识字1600－1800，写字方面，本册安排350个，共达到700个。
能力习惯方面的培养：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。对于识字和写字方面，不仅要达到数量，而且要在能力上达到课标要求。
情感态度培养：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美。
2．阅读方面。能力习惯方面的培养：
（1）用普通话正确、流利，有感情地朗读课文；
（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；
（3）情感态度培养：
（4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（5）展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。并在思想品德方面受到熏陶感染
3．口语交际方面。
继续培养讲普通话的习惯，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
4．开始安排写话。培养学生对写话有兴趣，乐于把想说的话写下来。
了解日记格式，学习写日记。
小二下册重难点
本册书注重向中年级过渡
学习多角度观察。学生不是缺少观察，而是缺少细致全面的观察体验。
感受生动形象的语言，体会拟人化的表达。
根据古诗编故事。
重同步培养学生写作文与改作文的能力
学会240个生字，了解字词在文中的含义
综合性学习：能提出学习生活中的问题，根据生活中的观察，能够书面和口头综合表达自己的感受
小三下册重难点
三年级是学生习作练习的起始年级。从低年级的“写话”到中年级的“习作”，写的比重明显加大，不仅写的内容宽泛了，而且写的次数也增多了。学生的习作注重写实，鼓励学生自由表达，激发创造性，将习作与阅读、口语交际、综合性学习紧密结合
注意文章中“血”“没”等字的读音
能够准确判断句子是否使用了比喻的修辞
小四上册重难点
理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情
2、启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题），自主的读懂课文。
3、学习作者如何观察的方法
4、对课文中空白之处，可以进行延续、补充
5、必须背诵的篇目：《观潮》《鸟的天堂》《火烧云》《古诗两首》《爬山虎的脚》《白鹅》《猫》《颐和园》《古诗两首》《那片绿绿的爬山虎》《飞向蓝天的恐龙中》的部分段落。
小四下册重难点
认字200，会写200；累计认字2600个，会写2000个左右
学会默读，到了四年级学生默读要有一定的速度
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段
小五上册重难点
累计认字达到3000个，其中2500个会写
默读有一定速度，阅读一般读物要求达到每分钟不少于300个字
能够借助词典理解词语的意思和在文章中的感情色彩
阅读说明性文章能够抓住要点，掌握文章的基本说明方法；阅读记叙性文章，能够了解事情的梗概，简单描述场景、人物、事件，表达自己的情感；阅读诗歌能够体会到诗歌中描述的场景和作者的情感
阅读文章时能够体会到逗号、分号与句号的不同用法
小五下册重难点
写简单的记实作文和想象作文，内容具体、语句通顺、感情真实；分段表述；正确使用常用的标点符号；能写读书笔记和常见应用文；40分钟能完成不少于400字的习作
综合性学习，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告
小六重难点
学生在五年级下学期已经提前完成九年义务教育前三学段识字量3000字，本册开始不再安排学生的识字任务，高年级口语交际注重应对技能的训练
习作要求上，不要拔高要求：文从字顺，围绕中心选择材料有一定条理表达；重视篇的修改，养成修改习惯
重点了解详写和略写的方法。
学习文言文时注意停顿，在理解熟读的基础上达到背诵。
小学阶段能够培养学生哪些能力？
1、良好的写字、识字习惯
2、使用工具书的习惯
3、倾听、交流的习惯
4、质疑问难的习惯
5、勤于朗读背诵的习惯
6、读书看报的习惯
7、留心观察周围事物的习惯
8、勤于动笔的习惯
9、广泛搜集信息的习惯
小学语文学习计划
1了解小学各阶段语文的课本内容
2了解每册课本的重难点及学生应该掌握的内容
3小学阶段应该培养学生的哪些能力
2012年4月3日
侯雪梅
拼音：
能够在众多零散的字母、音节中区分声母、韵母、音节
熟练默写声母表、韵母表、整体认读音节表。能区分一个音节声母、韵母并能加上调号。 能够给学过的字加上拼音
能够在一段话或零散音节中找出整体认读音节
汉字
能够认出教材最后标出的那些笔画名称
教材最后的生字表中的字能够标出拼音
能够根据拼音写汉字
能够按照笔顺写汉字
课文
要求背诵的课文能够熟练背诵
注意检查每节课后的习题
能够用“吧、，吗、呀”写问句
小一下册重难点
本学期要求学生认字达到550，其中250个字会写
注重培养学生口语交际能力
要求积累好词佳句
小二上册重难点
识字、写字。课标要求小学低年级认识常用识字1600－1800，写字方面，本册安排350个，共达到700个。
能力习惯方面的培养：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。对于识字和写字方面，不仅要达到数量，而且要在能力上达到课标要求。
情感态度培养：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美。
2．阅读方面。能力习惯方面的培养：
（1）用普通话正确、流利，有感情地朗读课文；
（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；
（3）情感态度培养：
（4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（5）展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。并在思想品德方面受到熏陶感染
3．口语交际方面。
继续培养讲普通话的习惯，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
4．开始安排写话。培养学生对写话有兴趣，乐于把想说的话写下来。
了解日记格式，学习写日记。
小二下册重难点
本册书注重向中年级过渡
学习多角度观察。学生不是缺少观察，而是缺少细致全面的观察体验。
感受生动形象的语言，体会拟人化的表达。
根据古诗编故事。
重同步培养学生写作文与改作文的能力
学会240个生字，了解字词在文中的含义
综合性学习：能提出学习生活中的问题，根据生活中的观察，能够书面和口头综合表达自己的感受
小三下册重难点
三年级是学生习作练习的起始年级。从低年级的“写话”到中年级的“习作”，写的比重明显加大，不仅写的内容宽泛了，而且写的次数也增多了。学生的习作注重写实，鼓励学生自由表达，激发创造性，将习作与阅读、口语交际、综合性学习紧密结合
注意文章中“血”“没”等字的读音
能够准确判断句子是否使用了比喻的修辞
小四上册重难点
理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情
2、启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题），自主的读懂课文。
3、学习作者如何观察的方法
4、对课文中空白之处，可以进行延续、补充
5、必须背诵的篇目：《观潮》《鸟的天堂》《火烧云》《古诗两首》《爬山虎的脚》《白鹅》《猫》《颐和园》《古诗两首》《那片绿绿的爬山虎》《飞向蓝天的恐龙中》的部分段落。
小四下册重难点
认字200，会写200；累计认字2600个，会写2000个左右
学会默读，到了四年级学生默读要有一定的速度
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段
小五上册重难点
累计认字达到3000个，其中2500个会写
默读有一定速度，阅读一般读物要求达到每分钟不少于300个字
能够借助词典理解词语的意思和在文章中的感情色彩
阅读说明性文章能够抓住要点，掌握文章的基本说明方法；阅读记叙性文章，能够了解事情的梗概，简单描述场景、人物、事件，表达自己的情感；阅读诗歌能够体会到诗歌中描述的场景和作者的情感
阅读文章时能够体会到逗号、分号与句号的不同用法
小五下册重难点
写简单的记实作文和想象作文，内容具体、语句通顺、感情真实；分段表述；正确使用常用的标点符号；能写读书笔记和常见应用文；40分钟能完成不少于400字的习作
综合性学习，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告
小六重难点
学生在五年级下学期已经提前完成九年义务教育前三学段识字量3000字，本册开始不再安排学生的识字任务，高年级口语交际注重应对技能的训练
习作要求上，不要拔高要求：文从字顺，围绕中心选择材料有一定条理表达；重视篇的修改，养成修改习惯
重点了解详写和略写的方法。
学习文言文时注意停顿，在理解熟读的基础上达到背诵。
小学阶段能够培养学生哪些能力？
1、良好的写字、识字习惯
2、使用工具书的习惯
3、倾听、交流的习惯
4、质疑问难的习惯
5、勤于朗读背诵的习惯
6、读书看报的习惯
7、留心观察周围事物的习惯
8、勤于动笔的习惯
9、广泛搜集信息的习惯
小学语文学习计划
1了解小学各阶段语文的课本内容
2了解每册课本的重难点及学生应该掌握的内容
3小学阶段应该培养学生的哪些能力
2012年4月3日
侯雪梅