而燕国见陵之耻除矣。 此臣日夜切齿拊心也
第四至八段：及遂收盛樊於期之首，函封之 第四章
编写：张柱 审核：吴宏伟 以试人，血濡缕，人无不立死者。 第一课时【学习目标】： 不敢与忤视。 荆轲有所待 1、知识与能力：利用工具书扫清生字障碍,扎实掌握1-9段文言实虚词的意义和用法，提升 太子迟之 今提一匕首入不测之强秦 文言文翻译能力；背诵易水送别一节。 第九段： 皆白衣冠以送之 至易水上，既祖，取道。
2、过程与方法：了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文归纳行刺准备的过程。 士皆瞋目 为变徵之声 第五章 3、情感态度与价值观：如何看待荆轲义激樊於期这一事件 复为慷慨羽声 终已不顾 4、重点难点：被动句及词类活用的理解，体会易水送别包含的复杂感情。 （3）找出（1－9段）文中特殊的文言现象，摘录在下面。 一、自主学习：
a、词类活用：
1、常识了解：《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史着作,
也是一部重要的散文集。经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。所记史实从东周贞b、特殊句式： 定王十七年到秦始皇三十一年，约240年（460—220）。《战国策》的内容,主要记载战国 时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事,也（4）重点句子翻译： 记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。《战国策》长于议论和叙事,文笔流畅,生a、微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。 动活泼,在我国散文史上具有重要的地位。 2、背景材料：荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国。b、樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意。 他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文提到的击筑的高渐离,就是他的朋友之一。燕太子丹为 了刺秦王,找到智勇双全的燕国处士田光。田光推荐了荆轲,太子丹高兴万分,马上封荆轲为c、吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！何如？ 上卿,精心奉侍„„ 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的6年。当d、今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。 时,秦已灭韩,又于公元前228年破赵,秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一 个弱小的国家。当初,燕王喜为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不e、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报“见陵”之 仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王嬴政,使秦“内有大（5）成语积累： 乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生悲歌击筑： 的。 变徵之声： 3、自读后，给下列加点的字注音。 一去不复返：
发上指冠： 骨髓（ ） 揕（ ）胸 偏袒（ ）
匕（ ）首 淬（ ）火 ．．．．．
（6）朗读“义激樊於期”和“易水送别”，要求准确流利有感情。 濡（ ）缕 忤（ ）视 瞋（ ）目 鄙（ ）人 倚（ ）柱 ．．．．．
二、合作探究：
揕搭（ ） 变徵( )之声 樊於期（ ） 切齿拊（ ）心 ．．．．1、荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？ 长侍（ ）足下 厚遗（ ）蒙嘉 箕（ ） 踞（ ）以骂 ．．．．
夏无且（ ） 以药囊提（ ）轲 被八创（ ） 目眩（ ） ．．．．
2、荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ （2）根据下列提示的重点字词，疏通课文，并用精炼的语言概括每部分的内容： 第一段：尽收其地 进兵北略地 第一章 第二段：微太子言 今行而无信 第二章
3、作者是怎样描写易水诀别这一场面的？ 秦王购之金千斤，邑万家。 秦王必说见臣
以穷困来归丹 愿足下更虑之
第三段：秦之遇将军，可谓深矣。 右手揕其胸 第三章
三、课内巩固
《荆轲刺秦王》导学案
2、过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析归纳场面描写的妙处。 3、情感态度与价值观：如何看待荆轲刺秦王这一事件 秦王必喜而善见臣 太子迟之 士皆垂泪涕泣 荆轲和而歌
4、重点难点：从刺秦王事件分析荆轲的性格特点。
（2）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（ ）
【自学互学】
A、表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武双全的人。 B、表现荆轲一去不复还，以身 导入：骆宾王《于易水送人》一诗：此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水殉国的决心。 犹寒。 “易水送别”后，就发展到了事件的高潮。我们一起来学习课文最精彩的部分：庭C、渲染悲壮的气氛，表现荆轲的英雄气概。 D、为荆轲的悲剧结局六下伏笔。 刺秦王。
一、自主学习：
（3）写荆轲“终以不顾”，意在表现他（ ）
（1）根据下列提示的重点字词，疏通课文：
A、虽然内心激动，但不作女儿态。 B、不忍心看“士皆垂泪而泣”的场面。 第10、11段：持千金之资币物 厚遗秦王宠臣 C、怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。 D、意志坚定，态度坚决，义无返顾。 比诸侯之列 给贡职如郡县 第六章 （4）易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数仁人志士赴汤蹈火，义无反顾，第13至17段：以次进，至陛下。 前为谢曰
发图，图穷而匕首见。 右手持匕首揕之
下面是对其成功原因的分析，正确的一项是（ ）
卒不起意，尽失其度 诸郎中执兵，皆在殿下。
Ａ、其成功在于写景。若无萧萧秋风，刺骨易水，读来就会淡然无味。 侍医夏无且以其所奉药囊提轲 遂拔以击荆轲，断其左股。 B、其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的，加上景物烘托，给了这壮举以活动的空间和气氛，倚柱而笑 箕踞以骂 第七章
第18段： 斩荆轲 亲王目眩良久 第八章 从而有了立体感。
（2）找出（10－18段）文中特殊的文言现象，摘录在下面。
C、其成功在于借景言情，秋风寒水与一去不复返的冷意悲情相为表里，催人泪下。
词类活用
D、其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、行为描写的场面，烘托了一幅悲壮的画面， 能招来人们普遍的激烈情怀，唤起人们身受感同的共鸣。
特殊句式 （5）与“太子及宾客知其事者”句式特点相同的一项是（ ）
A、燕国见陵之耻除矣 B、石之铿然有声者，所在皆是也
C、宋何罪之有 D、见燕使者咸阳宫 翻译： 四、课后作业，背诵并默写课文第9节。 愿大王少假借之，使毕使于前。
秦王方还柱而走，卒惶急不知所为 事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
（4）成语积累：
切齿拊心： 图穷匕见： 无可奈何：
(5)朗读“庭刺秦王”，要求准确流利有感情。
二、合作探究
1、秦廷行刺写了那几个场面？ 第二课时
【解读目标】：
1、知识与能力：掌握第10—18段文言实虚词的意义和用法。掌握固定结构“有以” 、“无
2、作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？ 以”、“所以”等固定结构的译法，提升文言文翻译能力。 （1）解释下面句中加点字的意思
三、课内巩固
（1）指出下边各组加点的字词的具体意义 A、不得持尺兵 B、不及召下兵 C、秦兵旦暮渡易水 ．．．A、乃私见樊於期 B、而燕国见陵之耻除矣 ．．C、图穷匕首见 D、未尝见天子 ．．
A、图穷匕首见 B、樊将军以穷困来归丹 ．．A、至陛下 B、窃为陛下惜之 ．．．．
A、荆轲顾笑武阳 B、三顾臣于草庐之中 ．．C、莫我肯顾 D、顾不知计所出 ．．（2）加点的词意义和用法不相同的一组是（ ） A、樊於期乃前曰：“为之奈何” B、又前而为歌曰 ．．C、使毕使于前 D、左右既前，斩荆轲 ．．
四、课后作业
仿照“庭刺秦王”一节，运用动作、语言、神态描写，叙写一生活场面。
第三课时
【解读目标】：
1、知识与能力：积累通假字，古今异义词，掌握本课文言实虚词的意义和用法，熟记固定结构“有以” 、“无以”、“所以”等的译法，夯实文言基础。
2、过程与方法：合作探究分析归纳本文写作特色。讨论归纳荆轲的形象特点 3、重点难点：对荆轲义侠精神的认识及写作特色的理解 【自学互学】
导入：本文以“刺”为线索，以“荆轲”为中心，把国仇家恨与义侠精神融为一体，广泛反映了战国末期的社会生活。恰切的话语，鲜活的人物，具体的神情动作，使我们如闻其声，如见其人，如临其境，似乎穿越时空回到了那人类的童年时代。 一、自主检测：
（1）指出句中的通假字并解释
a.秦王必说见臣 b.日以尽矣
c.今日往而不反者 d.今太子迟之，请辞决矣
e.燕王诚振怖大王之威 f.图穷而匕首见 g.秦王还柱而走 h.群臣惊愕，卒起不意 （2）比较加点的词语古今意义的不同。 a、樊将军以穷困来归丹 ．．b、樊将军仰天太息流涕 ．
c、樊於期偏袒扼腕而进曰 ．．d、持千金之资币物 ．e、诸郎中执兵，皆陈殿下 ．．
f、乃引其匕首提秦王 ．
（3）互相抽背“易水诀别”
二、合作探究 1、荆轲形象分析
2、根据前两节概括内容，梳理故事情节
3、写作特色浅析
三、文言知识梳理 （1）一词多义
【之】①第三人称代词，“他（们）”/“它（们）” ②结构助词，“的”/不译 ③助词，主谓间取消句子独立性，不译
1、使工以药淬之2、愿大王少假借之3、于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕 4、秦之遇将军
【而】①连词，表转折②连词，表并列 ③连词，表修饰④连词，表承接 ⑤连词，表递进 1、今行而无信，则秦未可亲也 2、今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如 3、伏尸而哭4、荆轲和而歌5、自引而起6、秦王还柱而走7、倚柱而笑8、臣左手把其袖，而右手揕其胸9、于是荆轲遂就车而去10、图穷而匕首见 11、然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣
【以】 ①介词，因②介词，用③介词，按照④已经 ⑤连词，表目的，“来”/不译 ⑥连词，表修饰
1、樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私2、以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲3、使工以药淬之4、而乃以手共搏之5、侍医夏无且以其所奉药囊提轲6、以次进7、日以尽矣 8、皆白衣冠以送之9、不敢兴兵以拒大王10、遂拔以击荆轲11、箕踞以骂曰 【为】 ①动词，做，整治②介词，被③介词，替
1、乃为装遣荆轲 2、父母宗族，皆为戮没3、嘉为（之）先言于秦王曰
【其】 ①第三人称代词，他（们）（的），它（们）（的） ②指示代词，那 1、尽收其地2、疑其有改悔3、剑长，操其室4、其人居远未来
（2）、写出下列文言固定结构的意义：
【有以】臣乃得有以报太子
【奈何】今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何 【何如】今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如 【然则】 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣 【乃今】乃今得闻教
【所以】仆所以留者，待吾客与俱 事所以不成者„„
【无以】以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲 【“所”+动词】荆轲有所待 （3）文言句式归类
1、此臣日夜切齿拊心也2、今日往而不反者，竖子也3、事所以不成者，乃欲以生劫之
围是当地人称之为火树的树木——一种如枫树一样深秋时节叶子经霜染红的树木。再过些天，火红一片，整座山如同一个燃烧的火炬，荆轲墓便像腾空跃在最上方的那一簇火焰。
忽然想起前一阵子闹腾的把唐代著名诗人刘禹锡的陋室进行豪华包装的消息，不仅改造诗人的陋室，还要在陋室周围打造出一个名为陋室园的园林，新建一批诸如鸿儒阁、金经台、4、秦王购之金千斤5、欲与俱6、见燕使者咸阳宫7、而卒惶急无以击轲8、父母宗族，皆
草色亭、山水楼台等一批人造景观。心里暗想，亏了荆轲墓没走这样的路子。如果将荆轲墓
为戮没9、燕国见陵之耻除矣10、常痛于骨髓11、给贡职如郡县12、燕王拜送于庭13、太
四周也开辟为公园，新建一些亭台楼阁，比如什么“壮士阁”、“太子亭”、和当年燕昭王
子及宾客知其事者14群臣侍殿上者，不得持尺兵 修筑的“黄金台”呀之类，最好再引易水环绕公园，在水中有荆轲头像为船头的游船画舫；
再搞一个类似北京香山公园的红叶节，引众人前来热热闹闹地观赏火树；然后在荆轲村搞一①判断句 ②被动句
个民俗节，户户特设农家饭，开发出来荆轲爱吃的菜品和壮士酒„„那还会给予我们如今这③状语后置句 ④定语后置句 ⑤省略句 样的沧桑和苍凉感吗？
四、美文赏读 风萧萧兮易水寒 肖复兴
到河北易县，看完清西陵，临走的时候，天下着蒙蒙细雨，如果不是霍先生的坚持，也五、课后练笔《我眼中的荆轲》，要求阐释自己对历史人物的看法。 许就和荆轲墓失之交臂。
也是，易县还保留着古名古风，全因有一条易水河绵绵流过了几千年。而易水河，则是 因荆轲那一首千古绝唱：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”声名大振。如果说中国的 大小河流成千上万条，不计其数，其中易水是一条壮士的河，令人铭记难忘，胜过许多大河。
很近，出县城东南几公里就到了。这里是燕国故都，燕下都的古城墙至今还保留一段， 离这里不远。环山竞翠，荆轲墓在一座小山包上，山虽不高，地势却高，俯视四周山岭和平 原，有点一览众山小的意思。易水也在墓的正前方，如练一样闪闪烁烁，蜿蜒流淌。不知两 千多年前，荆轲和太子丹一列人马，饮酒之后脱冠尽孝，一身素白的衣服，仰天长啸，击筑 高歌告别的地方，是不是就在这座山包上？那时候的易水是否也如现在一般清冽，秋风之中 萧萧瑟瑟？
“心知去不归，且有后世名”，那时候的人，真的是有血性，激情湍飞。如今，山脚下 的村子就叫荆轲村，只是不知道是否还保留着如此慷慨悲歌之情？
荆轲墓已经不像清西陵那样，没有了那具象形的坟包了。也许，整座山包就是墓吧？山
六、课后反思
顶最为醒目的是一座辽代的塔，大概就是墓地最隆重的象征了吧？在塔的正北方，沿着草木
丛生的蜿蜒小径往山下走几步，可以看见一座残破的龟背驮着的石碑，上书“古义士荆轲墓”
几个大字。如果用石子轻轻敲打龟背，可以听到塔中响起类似青蛙的叫声，塔顶四周的风铃
便也随之荡起清脆的回声，附近方圆几十里都能够听得见。也许就是陶渊明在咏荆轲诗中“其人虽已歿，千载有余情”的悠悠意境吧？可惜，风铃前几年已经被人悉数盗走，当成古董卖钱花了。
好在塔还在，塔旁康熙、乾隆年间的碑，都还在。虽然四周有些破败，但却还保留着往昔的风貌。除了上山路的台阶，山下一尊还没有完工的荆轲雕像是新的外，一切都是旧的，历史留下的沧桑和苍凉，都还依稀存在，古朴依依，迎风怀想，让人心存凭吊之情。山的四
而燕国见陵之耻除矣。 此臣日夜切齿拊心也
第四至八段：及遂收盛樊於期之首，函封之 第四章
编写：张柱 审核：吴宏伟 以试人，血濡缕，人无不立死者。 第一课时【学习目标】： 不敢与忤视。 荆轲有所待 1、知识与能力：利用工具书扫清生字障碍,扎实掌握1-9段文言实虚词的意义和用法，提升 太子迟之 今提一匕首入不测之强秦 文言文翻译能力；背诵易水送别一节。 第九段： 皆白衣冠以送之 至易水上，既祖，取道。
2、过程与方法：了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文归纳行刺准备的过程。 士皆瞋目 为变徵之声 第五章 3、情感态度与价值观：如何看待荆轲义激樊於期这一事件 复为慷慨羽声 终已不顾 4、重点难点：被动句及词类活用的理解，体会易水送别包含的复杂感情。 （3）找出（1－9段）文中特殊的文言现象，摘录在下面。 一、自主学习：
a、词类活用：
1、常识了解：《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史着作,
也是一部重要的散文集。经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。所记史实从东周贞b、特殊句式： 定王十七年到秦始皇三十一年，约240年（460—220）。《战国策》的内容,主要记载战国 时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事,也（4）重点句子翻译： 记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。《战国策》长于议论和叙事,文笔流畅,生a、微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。 动活泼,在我国散文史上具有重要的地位。 2、背景材料：荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国。b、樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意。 他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文提到的击筑的高渐离,就是他的朋友之一。燕太子丹为 了刺秦王,找到智勇双全的燕国处士田光。田光推荐了荆轲,太子丹高兴万分,马上封荆轲为c、吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！何如？ 上卿,精心奉侍„„ 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的6年。当d、今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。 时,秦已灭韩,又于公元前228年破赵,秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一 个弱小的国家。当初,燕王喜为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不e、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报“见陵”之 仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王嬴政,使秦“内有大（5）成语积累： 乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生悲歌击筑： 的。 变徵之声： 3、自读后，给下列加点的字注音。 一去不复返：
发上指冠： 骨髓（ ） 揕（ ）胸 偏袒（ ）
匕（ ）首 淬（ ）火 ．．．．．
（6）朗读“义激樊於期”和“易水送别”，要求准确流利有感情。 濡（ ）缕 忤（ ）视 瞋（ ）目 鄙（ ）人 倚（ ）柱 ．．．．．
二、合作探究：
揕搭（ ） 变徵( )之声 樊於期（ ） 切齿拊（ ）心 ．．．．1、荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？ 长侍（ ）足下 厚遗（ ）蒙嘉 箕（ ） 踞（ ）以骂 ．．．．
夏无且（ ） 以药囊提（ ）轲 被八创（ ） 目眩（ ） ．．．．
2、荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ （2）根据下列提示的重点字词，疏通课文，并用精炼的语言概括每部分的内容： 第一段：尽收其地 进兵北略地 第一章 第二段：微太子言 今行而无信 第二章
3、作者是怎样描写易水诀别这一场面的？ 秦王购之金千斤，邑万家。 秦王必说见臣
以穷困来归丹 愿足下更虑之
第三段：秦之遇将军，可谓深矣。 右手揕其胸 第三章
三、课内巩固
《荆轲刺秦王》导学案
2、过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析归纳场面描写的妙处。 3、情感态度与价值观：如何看待荆轲刺秦王这一事件 秦王必喜而善见臣 太子迟之 士皆垂泪涕泣 荆轲和而歌
4、重点难点：从刺秦王事件分析荆轲的性格特点。
（2）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（ ）
【自学互学】
A、表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武双全的人。 B、表现荆轲一去不复还，以身 导入：骆宾王《于易水送人》一诗：此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水殉国的决心。 犹寒。 “易水送别”后，就发展到了事件的高潮。我们一起来学习课文最精彩的部分：庭C、渲染悲壮的气氛，表现荆轲的英雄气概。 D、为荆轲的悲剧结局六下伏笔。 刺秦王。
一、自主学习：
（3）写荆轲“终以不顾”，意在表现他（ ）
（1）根据下列提示的重点字词，疏通课文：
A、虽然内心激动，但不作女儿态。 B、不忍心看“士皆垂泪而泣”的场面。 第10、11段：持千金之资币物 厚遗秦王宠臣 C、怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。 D、意志坚定，态度坚决，义无返顾。 比诸侯之列 给贡职如郡县 第六章 （4）易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数仁人志士赴汤蹈火，义无反顾，第13至17段：以次进，至陛下。 前为谢曰
发图，图穷而匕首见。 右手持匕首揕之
下面是对其成功原因的分析，正确的一项是（ ）
卒不起意，尽失其度 诸郎中执兵，皆在殿下。
Ａ、其成功在于写景。若无萧萧秋风，刺骨易水，读来就会淡然无味。 侍医夏无且以其所奉药囊提轲 遂拔以击荆轲，断其左股。 B、其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的，加上景物烘托，给了这壮举以活动的空间和气氛，倚柱而笑 箕踞以骂 第七章
第18段： 斩荆轲 亲王目眩良久 第八章 从而有了立体感。
（2）找出（10－18段）文中特殊的文言现象，摘录在下面。
C、其成功在于借景言情，秋风寒水与一去不复返的冷意悲情相为表里，催人泪下。
词类活用
D、其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、行为描写的场面，烘托了一幅悲壮的画面， 能招来人们普遍的激烈情怀，唤起人们身受感同的共鸣。
特殊句式 （5）与“太子及宾客知其事者”句式特点相同的一项是（ ）
A、燕国见陵之耻除矣 B、石之铿然有声者，所在皆是也
C、宋何罪之有 D、见燕使者咸阳宫 翻译： 四、课后作业，背诵并默写课文第9节。 愿大王少假借之，使毕使于前。
秦王方还柱而走，卒惶急不知所为 事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
（4）成语积累：
切齿拊心： 图穷匕见： 无可奈何：
(5)朗读“庭刺秦王”，要求准确流利有感情。
二、合作探究
1、秦廷行刺写了那几个场面？ 第二课时
【解读目标】：
1、知识与能力：掌握第10—18段文言实虚词的意义和用法。掌握固定结构“有以” 、“无
2、作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？ 以”、“所以”等固定结构的译法，提升文言文翻译能力。 （1）解释下面句中加点字的意思
三、课内巩固
（1）指出下边各组加点的字词的具体意义 A、不得持尺兵 B、不及召下兵 C、秦兵旦暮渡易水 ．．．A、乃私见樊於期 B、而燕国见陵之耻除矣 ．．C、图穷匕首见 D、未尝见天子 ．．
A、图穷匕首见 B、樊将军以穷困来归丹 ．．A、至陛下 B、窃为陛下惜之 ．．．．
A、荆轲顾笑武阳 B、三顾臣于草庐之中 ．．C、莫我肯顾 D、顾不知计所出 ．．（2）加点的词意义和用法不相同的一组是（ ） A、樊於期乃前曰：“为之奈何” B、又前而为歌曰 ．．C、使毕使于前 D、左右既前，斩荆轲 ．．
四、课后作业
仿照“庭刺秦王”一节，运用动作、语言、神态描写，叙写一生活场面。
第三课时
【解读目标】：
1、知识与能力：积累通假字，古今异义词，掌握本课文言实虚词的意义和用法，熟记固定结构“有以” 、“无以”、“所以”等的译法，夯实文言基础。
2、过程与方法：合作探究分析归纳本文写作特色。讨论归纳荆轲的形象特点 3、重点难点：对荆轲义侠精神的认识及写作特色的理解 【自学互学】
导入：本文以“刺”为线索，以“荆轲”为中心，把国仇家恨与义侠精神融为一体，广泛反映了战国末期的社会生活。恰切的话语，鲜活的人物，具体的神情动作，使我们如闻其声，如见其人，如临其境，似乎穿越时空回到了那人类的童年时代。 一、自主检测：
（1）指出句中的通假字并解释
a.秦王必说见臣 b.日以尽矣
c.今日往而不反者 d.今太子迟之，请辞决矣
e.燕王诚振怖大王之威 f.图穷而匕首见 g.秦王还柱而走 h.群臣惊愕，卒起不意 （2）比较加点的词语古今意义的不同。 a、樊将军以穷困来归丹 ．．b、樊将军仰天太息流涕 ．
c、樊於期偏袒扼腕而进曰 ．．d、持千金之资币物 ．e、诸郎中执兵，皆陈殿下 ．．
f、乃引其匕首提秦王 ．
（3）互相抽背“易水诀别”
二、合作探究 1、荆轲形象分析
2、根据前两节概括内容，梳理故事情节
3、写作特色浅析
三、文言知识梳理 （1）一词多义
【之】①第三人称代词，“他（们）”/“它（们）” ②结构助词，“的”/不译 ③助词，主谓间取消句子独立性，不译
1、使工以药淬之2、愿大王少假借之3、于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕 4、秦之遇将军
【而】①连词，表转折②连词，表并列 ③连词，表修饰④连词，表承接 ⑤连词，表递进 1、今行而无信，则秦未可亲也 2、今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如 3、伏尸而哭4、荆轲和而歌5、自引而起6、秦王还柱而走7、倚柱而笑8、臣左手把其袖，而右手揕其胸9、于是荆轲遂就车而去10、图穷而匕首见 11、然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣
【以】 ①介词，因②介词，用③介词，按照④已经 ⑤连词，表目的，“来”/不译 ⑥连词，表修饰
1、樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私2、以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲3、使工以药淬之4、而乃以手共搏之5、侍医夏无且以其所奉药囊提轲6、以次进7、日以尽矣 8、皆白衣冠以送之9、不敢兴兵以拒大王10、遂拔以击荆轲11、箕踞以骂曰 【为】 ①动词，做，整治②介词，被③介词，替
1、乃为装遣荆轲 2、父母宗族，皆为戮没3、嘉为（之）先言于秦王曰
【其】 ①第三人称代词，他（们）（的），它（们）（的） ②指示代词，那 1、尽收其地2、疑其有改悔3、剑长，操其室4、其人居远未来
（2）、写出下列文言固定结构的意义：
【有以】臣乃得有以报太子
【奈何】今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何 【何如】今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如 【然则】 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣 【乃今】乃今得闻教
【所以】仆所以留者，待吾客与俱 事所以不成者„„
【无以】以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲 【“所”+动词】荆轲有所待 （3）文言句式归类
1、此臣日夜切齿拊心也2、今日往而不反者，竖子也3、事所以不成者，乃欲以生劫之
围是当地人称之为火树的树木——一种如枫树一样深秋时节叶子经霜染红的树木。再过些天，火红一片，整座山如同一个燃烧的火炬，荆轲墓便像腾空跃在最上方的那一簇火焰。
忽然想起前一阵子闹腾的把唐代著名诗人刘禹锡的陋室进行豪华包装的消息，不仅改造诗人的陋室，还要在陋室周围打造出一个名为陋室园的园林，新建一批诸如鸿儒阁、金经台、4、秦王购之金千斤5、欲与俱6、见燕使者咸阳宫7、而卒惶急无以击轲8、父母宗族，皆
草色亭、山水楼台等一批人造景观。心里暗想，亏了荆轲墓没走这样的路子。如果将荆轲墓
为戮没9、燕国见陵之耻除矣10、常痛于骨髓11、给贡职如郡县12、燕王拜送于庭13、太
四周也开辟为公园，新建一些亭台楼阁，比如什么“壮士阁”、“太子亭”、和当年燕昭王
子及宾客知其事者14群臣侍殿上者，不得持尺兵 修筑的“黄金台”呀之类，最好再引易水环绕公园，在水中有荆轲头像为船头的游船画舫；
再搞一个类似北京香山公园的红叶节，引众人前来热热闹闹地观赏火树；然后在荆轲村搞一①判断句 ②被动句
个民俗节，户户特设农家饭，开发出来荆轲爱吃的菜品和壮士酒„„那还会给予我们如今这③状语后置句 ④定语后置句 ⑤省略句 样的沧桑和苍凉感吗？
四、美文赏读 风萧萧兮易水寒 肖复兴
到河北易县，看完清西陵，临走的时候，天下着蒙蒙细雨，如果不是霍先生的坚持，也五、课后练笔《我眼中的荆轲》，要求阐释自己对历史人物的看法。 许就和荆轲墓失之交臂。
也是，易县还保留着古名古风，全因有一条易水河绵绵流过了几千年。而易水河，则是 因荆轲那一首千古绝唱：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”声名大振。如果说中国的 大小河流成千上万条，不计其数，其中易水是一条壮士的河，令人铭记难忘，胜过许多大河。
很近，出县城东南几公里就到了。这里是燕国故都，燕下都的古城墙至今还保留一段， 离这里不远。环山竞翠，荆轲墓在一座小山包上，山虽不高，地势却高，俯视四周山岭和平 原，有点一览众山小的意思。易水也在墓的正前方，如练一样闪闪烁烁，蜿蜒流淌。不知两 千多年前，荆轲和太子丹一列人马，饮酒之后脱冠尽孝，一身素白的衣服，仰天长啸，击筑 高歌告别的地方，是不是就在这座山包上？那时候的易水是否也如现在一般清冽，秋风之中 萧萧瑟瑟？
“心知去不归，且有后世名”，那时候的人，真的是有血性，激情湍飞。如今，山脚下 的村子就叫荆轲村，只是不知道是否还保留着如此慷慨悲歌之情？
荆轲墓已经不像清西陵那样，没有了那具象形的坟包了。也许，整座山包就是墓吧？山
六、课后反思
顶最为醒目的是一座辽代的塔，大概就是墓地最隆重的象征了吧？在塔的正北方，沿着草木
丛生的蜿蜒小径往山下走几步，可以看见一座残破的龟背驮着的石碑，上书“古义士荆轲墓”
几个大字。如果用石子轻轻敲打龟背，可以听到塔中响起类似青蛙的叫声，塔顶四周的风铃
便也随之荡起清脆的回声，附近方圆几十里都能够听得见。也许就是陶渊明在咏荆轲诗中“其人虽已歿，千载有余情”的悠悠意境吧？可惜，风铃前几年已经被人悉数盗走，当成古董卖钱花了。
好在塔还在，塔旁康熙、乾隆年间的碑，都还在。虽然四周有些破败，但却还保留着往昔的风貌。除了上山路的台阶，山下一尊还没有完工的荆轲雕像是新的外，一切都是旧的，历史留下的沧桑和苍凉，都还依稀存在，古朴依依，迎风怀想，让人心存凭吊之情。山的四