低年级小学生文明礼仪教育的几点做法
文明礼仪是学生学习、生活的根基，是学生健康成长的臂膀。这样的文明礼貌教育又有什么用处呢？但是我们不得不承认在文明礼仪教育上我们做得还远远不够。据有关资料显示，各国对下一代都以不同的方式进行礼仪教育。如日本设立“道德时间课”、“友爱课”；美国推行“公民教育”；韩国《道德》科的第一条目标是：使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的意义与主要性。由此可见，在少年儿童心理与行为发展的关键时期（小学阶段），加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。作为一名小学教师我也曾天天对孩子们进行文明礼貌的教育，但好像只停留在道理的说教并没有落到实处。孩子们也只是在学校是一个讲文明懂礼貌的好孩子，而在家却是个小霸王。
目前，我们的学校文明礼仪教育应主要是教会孩子们学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起。
一、以身作则，树立榜样
榜样的力量是无穷的。老师什么样孩子就会是什么样。教育学生见到老师或客人问好，我自己也要先做到，给学生起到示范作用。比如平时学生向我问好，我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我们班孩子我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到校门口，看到家长我都热情的说：“您好！”或微笑着点头致意。对于学生，我也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每次大扫除后望着干干净净的教室，我会对同值日生们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意以身示范，学生在师生交往中会受到潜移默化的影响。
小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱受表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。比如每当下课后，等同学都会把椅子放到桌子下，我马上表扬，说：“同学真有礼貌，是你们学习的榜样。”让同学们学一学。后来，孩子们都会主动地摆好桌椅再下课活动。我班学生在榜样的带动下，同学们精神面貌好，文明风气盛。
二、明确要求，集体教育
首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。
一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。
例如我利用多媒体出示了不同的站、立、行、走的姿势让学生来分析哪种是淑女绅士的姿势，那种不是。孩子们的眼睛是亮的，他们一看就能分辨出来。大家各抒己见，此时教室沸腾了，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价最后进行全班训练，。老师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。有了站姿的基础后，再练一练升国旗仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练得都很认真。我示范行队礼姿势，同学们反复演练，为每周一升国旗打下了基础。规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。
在语言方面，从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入点，同学们还补充了“对
不起、没关系、再见”等礼貌用语，并结合日常生活实际讨论了这些礼貌用语的用法。关于培养好习惯，教师从正面加以引导，学生则举反例说明没有好习惯的危害，一正一反，使学生对“养成好习惯将受益终生”这句话加深了认识和理解。
三、持之以恒，坚持到底
文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。
出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好； 如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。
四、家庭教育抓辅寻配合
礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力。做到教育原则一致，内容互补，时空充实。因此在文明礼仪教育中，我们多次向家长明确礼仪教育的目的，要求、家庭礼仪规范。使家长懂得良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握礼仪训练的内容和方法，家长们都自觉地配合学校对学生进行。
当然，以上只是我的一些想法和做法，并不一定适合所有的情况，个别的情况还需要特别的对待。文明礼仪教育是一种常抓不懈的教育，要想把孩子们都培养成文明礼貌的小淑女、小绅士还需要下不小的功夫呀！
低年级小学生文明礼仪教育的几点做法
文明礼仪是学生学习、生活的根基，是学生健康成长的臂膀。这样的文明礼貌教育又有什么用处呢？但是我们不得不承认在文明礼仪教育上我们做得还远远不够。据有关资料显示，各国对下一代都以不同的方式进行礼仪教育。如日本设立“道德时间课”、“友爱课”；美国推行“公民教育”；韩国《道德》科的第一条目标是：使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的意义与主要性。由此可见，在少年儿童心理与行为发展的关键时期（小学阶段），加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。作为一名小学教师我也曾天天对孩子们进行文明礼貌的教育，但好像只停留在道理的说教并没有落到实处。孩子们也只是在学校是一个讲文明懂礼貌的好孩子，而在家却是个小霸王。
目前，我们的学校文明礼仪教育应主要是教会孩子们学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起。
一、以身作则，树立榜样
榜样的力量是无穷的。老师什么样孩子就会是什么样。教育学生见到老师或客人问好，我自己也要先做到，给学生起到示范作用。比如平时学生向我问好，我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我们班孩子我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到校门口，看到家长我都热情的说：“您好！”或微笑着点头致意。对于学生，我也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每次大扫除后望着干干净净的教室，我会对同值日生们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意以身示范，学生在师生交往中会受到潜移默化的影响。
小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱受表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。比如每当下课后，等同学都会把椅子放到桌子下，我马上表扬，说：“同学真有礼貌，是你们学习的榜样。”让同学们学一学。后来，孩子们都会主动地摆好桌椅再下课活动。我班学生在榜样的带动下，同学们精神面貌好，文明风气盛。
二、明确要求，集体教育
首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。
一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。
例如我利用多媒体出示了不同的站、立、行、走的姿势让学生来分析哪种是淑女绅士的姿势，那种不是。孩子们的眼睛是亮的，他们一看就能分辨出来。大家各抒己见，此时教室沸腾了，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价最后进行全班训练，。老师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。有了站姿的基础后，再练一练升国旗仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练得都很认真。我示范行队礼姿势，同学们反复演练，为每周一升国旗打下了基础。规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。
在语言方面，从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入点，同学们还补充了“对
不起、没关系、再见”等礼貌用语，并结合日常生活实际讨论了这些礼貌用语的用法。关于培养好习惯，教师从正面加以引导，学生则举反例说明没有好习惯的危害，一正一反，使学生对“养成好习惯将受益终生”这句话加深了认识和理解。
三、持之以恒，坚持到底
文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。
出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好； 如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。
四、家庭教育抓辅寻配合
礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力。做到教育原则一致，内容互补，时空充实。因此在文明礼仪教育中，我们多次向家长明确礼仪教育的目的，要求、家庭礼仪规范。使家长懂得良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握礼仪训练的内容和方法，家长们都自觉地配合学校对学生进行。
当然，以上只是我的一些想法和做法，并不一定适合所有的情况，个别的情况还需要特别的对待。文明礼仪教育是一种常抓不懈的教育，要想把孩子们都培养成文明礼貌的小淑女、小绅士还需要下不小的功夫呀！