《冬夜静悄悄》教学设计
课前谈话 组织教学
“同学们，你们好，首先请允许我自我介绍，我姓潘，来自大洋路学校。非常开心能在这里给你们上课，我和我的学生因为音乐课堂成了好朋友，和他们在一起是最幸福的事，每当我有烦恼时，只要给他们上一堂课，学唱一首歌，烦恼就会不翼而飞，同学们，我想告诉你们，他们是我最好的伙伴。今天，我来呀，不仅仅是给你们上一堂课，唱一首歌，而是跟你们交朋友来了，你们欢迎我吗？好，那就用亲切的歌声，咱们来问问好怎样？”——师生问好
一、 创设情境导入（播放背景音乐、图片）
师：“去年冬天，我去了一所偏远的山村小学，在那里只有一百多位学生和七个老师，学校虽小，但干净明亮。走进办公室，地上桌上都是学生送来的花花草草，办公室外的空地上，全是老师为学生种的蔬菜瓜果。接待的是一位年过五旬的男老师，从他的脸上，我读懂了什么是和蔼可亲。特别值得一提的是承载着山里人梦想的小木桥，因为老人们盼着过木桥上学的孩子将来有出息，人们就称其为状元桥。一座小木桥，连接了老师和学生真挚的情感，在桥上，有师生嬉戏的快乐，有激荡心中的暖流，更有无数令人感动的离愁。听，小木桥向我们传来了美妙的歌声。”
（一）初听歌曲 品情感
提问：歌曲情绪怎样？（优美、抒情、深情····）
（二）复听歌曲 听声部
师：“一首歌，唱出了学生对老师深深地情谊，唱出了山里山外孩子的心声，歌曲的有一部分是山里山外孩子两重声音在同时演唱，如果你听出来了，请用动作表示。小木桥的歌声又一次向我们传来了，请同学们用肢体语言来表现你对歌曲的理解。”
要求：1、用肢体语言表现你对音乐的理解
2、听到两声部请用动作表示（提示二声部合唱）
（三）再听范唱 幻情景（教师范唱）
师：“静静聆听，让我深深地怀念起我的老师，请允许我也来用歌声抒发对老师的情感，好吗？请同学们细细听来，听完了之后说说你看到了哪些情景。”
（老师来家访、送老师过木桥、山陡路滑、雪深风大）
二、 层层学唱 表情达意
（一）听范唱 描线条
1、教师唱“走一走，看一看，前边这座小木桥，同学们，一起来听一听，还有什么动听的歌。”
板画 4 - - - 3 - - - 4 - 3 – 2 - - - 4 - - - 3 - - - 7 – 10 0 1 - - 0 （边唱，边将音符连成桥）
2、“小木桥上传出了山里孩子的歌声，山外的孩子听到了，他们也要来唱一唱。”
板画 6 - - - 5 - - - 4 – 5 - 2 - - - 6 - - - 5 - - - 2 – 30 0 1 - - 0 （边唱，边将音符连成桥）
（二） 识乐谱 唱音程
师：“同学们，让我们也来唱唱吧，这些音符就是结实的桥墩，首先我们得先学会唱音符，稳定桥墩，白色的音符唱四拍，彩色的音符提醒我们桥不平，要小心，一二两组是山外的孩子，三四两组是山里的孩子，来，你们准备好了吗？”
组织：1）依次认识高低声部唱名，并进行和声
2）最终合成旋律声部
（三） 唱声部 表情谊
师：“稳定的歌声，让小木桥几十年依然坚固，随着孩子们年岁的增长，小木桥上的歌声也越来越动听了，这些音符会变魔术，听听它们变出了什么。”
1）教师弹唱，唱高声部和低声部旋律
2）学生随老师的琴声学唱唱名
3）声部合唱，唱唱名（视学生实际水平可改成哼唱）
（四） 填歌词 达心意
师：“学会了唱音符，就把握了音准，还得学会听别人的唱自己的来稳定音准，下面我们给旋律赋予意义，唱唱学生对老师的关心。”
1）随琴轻声填词（教师弹出和声）
要求：体会学生对老师的情意，想想用怎样的声音演唱。（高声部：轻柔、高远 低声部：轻柔、平稳）
2）解决难点
“还要回学校”中的四拍
“前边还有小木桥”中的四拍
“我送你过木桥”中的八分休止
3）随琴完整演唱合唱部分
（五） 讲合作 拓情感（钢琴伴奏）
师：“在同学们的歌声中，我听出来了你们对老师同样有深切的关心，让我们用唱歌的形式让师生情更加浓烈吧，来，听听前面一部分唱的是什么。”
组织：师生合作，老师唱前面齐唱部分，学生唱后面合唱部分
三、 歌中有画 画中有歌
师：“老师的爱像山峰一般绵延，学生的情就像清泉一般甘甜，老师的爱像春风一般和煦，学生的情就像小草一般葱郁。校园里，到处洋溢着老师对学生的关爱之情，课下，也不少见学生对老师的崇敬之意，感谢---班的同学和我一起感受幸福，同学们，你们快乐吗？让我们扬起动听的歌，拾起彩色的笔，唱起春天的歌，描绘冬天的画。”
组织：全班唱出第一段，老师画画的第二段。
师唱最后结束句：“再见啊，亲爱的同学们，再见啊同学们！”
《冬夜静悄悄》教学设计
课前谈话 组织教学
“同学们，你们好，首先请允许我自我介绍，我姓潘，来自大洋路学校。非常开心能在这里给你们上课，我和我的学生因为音乐课堂成了好朋友，和他们在一起是最幸福的事，每当我有烦恼时，只要给他们上一堂课，学唱一首歌，烦恼就会不翼而飞，同学们，我想告诉你们，他们是我最好的伙伴。今天，我来呀，不仅仅是给你们上一堂课，唱一首歌，而是跟你们交朋友来了，你们欢迎我吗？好，那就用亲切的歌声，咱们来问问好怎样？”——师生问好
一、 创设情境导入（播放背景音乐、图片）
师：“去年冬天，我去了一所偏远的山村小学，在那里只有一百多位学生和七个老师，学校虽小，但干净明亮。走进办公室，地上桌上都是学生送来的花花草草，办公室外的空地上，全是老师为学生种的蔬菜瓜果。接待的是一位年过五旬的男老师，从他的脸上，我读懂了什么是和蔼可亲。特别值得一提的是承载着山里人梦想的小木桥，因为老人们盼着过木桥上学的孩子将来有出息，人们就称其为状元桥。一座小木桥，连接了老师和学生真挚的情感，在桥上，有师生嬉戏的快乐，有激荡心中的暖流，更有无数令人感动的离愁。听，小木桥向我们传来了美妙的歌声。”
（一）初听歌曲 品情感
提问：歌曲情绪怎样？（优美、抒情、深情····）
（二）复听歌曲 听声部
师：“一首歌，唱出了学生对老师深深地情谊，唱出了山里山外孩子的心声，歌曲的有一部分是山里山外孩子两重声音在同时演唱，如果你听出来了，请用动作表示。小木桥的歌声又一次向我们传来了，请同学们用肢体语言来表现你对歌曲的理解。”
要求：1、用肢体语言表现你对音乐的理解
2、听到两声部请用动作表示（提示二声部合唱）
（三）再听范唱 幻情景（教师范唱）
师：“静静聆听，让我深深地怀念起我的老师，请允许我也来用歌声抒发对老师的情感，好吗？请同学们细细听来，听完了之后说说你看到了哪些情景。”
（老师来家访、送老师过木桥、山陡路滑、雪深风大）
二、 层层学唱 表情达意
（一）听范唱 描线条
1、教师唱“走一走，看一看，前边这座小木桥，同学们，一起来听一听，还有什么动听的歌。”
板画 4 - - - 3 - - - 4 - 3 – 2 - - - 4 - - - 3 - - - 7 – 10 0 1 - - 0 （边唱，边将音符连成桥）
2、“小木桥上传出了山里孩子的歌声，山外的孩子听到了，他们也要来唱一唱。”
板画 6 - - - 5 - - - 4 – 5 - 2 - - - 6 - - - 5 - - - 2 – 30 0 1 - - 0 （边唱，边将音符连成桥）
（二） 识乐谱 唱音程
师：“同学们，让我们也来唱唱吧，这些音符就是结实的桥墩，首先我们得先学会唱音符，稳定桥墩，白色的音符唱四拍，彩色的音符提醒我们桥不平，要小心，一二两组是山外的孩子，三四两组是山里的孩子，来，你们准备好了吗？”
组织：1）依次认识高低声部唱名，并进行和声
2）最终合成旋律声部
（三） 唱声部 表情谊
师：“稳定的歌声，让小木桥几十年依然坚固，随着孩子们年岁的增长，小木桥上的歌声也越来越动听了，这些音符会变魔术，听听它们变出了什么。”
1）教师弹唱，唱高声部和低声部旋律
2）学生随老师的琴声学唱唱名
3）声部合唱，唱唱名（视学生实际水平可改成哼唱）
（四） 填歌词 达心意
师：“学会了唱音符，就把握了音准，还得学会听别人的唱自己的来稳定音准，下面我们给旋律赋予意义，唱唱学生对老师的关心。”
1）随琴轻声填词（教师弹出和声）
要求：体会学生对老师的情意，想想用怎样的声音演唱。（高声部：轻柔、高远 低声部：轻柔、平稳）
2）解决难点
“还要回学校”中的四拍
“前边还有小木桥”中的四拍
“我送你过木桥”中的八分休止
3）随琴完整演唱合唱部分
（五） 讲合作 拓情感（钢琴伴奏）
师：“在同学们的歌声中，我听出来了你们对老师同样有深切的关心，让我们用唱歌的形式让师生情更加浓烈吧，来，听听前面一部分唱的是什么。”
组织：师生合作，老师唱前面齐唱部分，学生唱后面合唱部分
三、 歌中有画 画中有歌
师：“老师的爱像山峰一般绵延，学生的情就像清泉一般甘甜，老师的爱像春风一般和煦，学生的情就像小草一般葱郁。校园里，到处洋溢着老师对学生的关爱之情，课下，也不少见学生对老师的崇敬之意，感谢---班的同学和我一起感受幸福，同学们，你们快乐吗？让我们扬起动听的歌，拾起彩色的笔，唱起春天的歌，描绘冬天的画。”
组织：全班唱出第一段，老师画画的第二段。
师唱最后结束句：“再见啊，亲爱的同学们，再见啊同学们！”