《容积和容积单位》教案
教学目标：1、使学生理解容积意义，掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。
2、掌握容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间的关系。
3、感受1毫升的实际意义，和应用所学知识解决生活中的简单问题。
重、难点与关键：
容积单位换算
教具准备：
一个矿泉水泊瓶子，1立方分米的容器，一瓶1L的水，纸杯、一盆水。
教学过程：
一、 谈话复习导入
出示复习题：①什么叫物体的体积？它的常用计量单位是什么？
②相邻两个体积单位之间的进步是多少？ ③怎样计算长方体或正方体的体积？公式呢？
二、 探求新知
1、 教学容积的概念
① 课件出示图片，学生仔细观察从图中看到了什么？
倒水，能容纳多少水？油桶能容纳多少油？
仓库能容纳多少货物？集装箱能容纳多少货物？
② 教师借机说“容纳”的含义。再让学生说说还有哪些能容纳其他物体的物体。（师总结什么叫容器？什么叫容积？并板书。）
2、 容积的计量单位
① 因为物体的容积是通过所容纳物体的体积所表现出来的，因此容积和计量单位一般就用体积单位。
② 计量液体的体积，如：水、油等，就用常用的容积单位升（L）和毫升(ml)
3、 容积和体积间的联系
试验把1L水倒入1dm3的正方体容器里面，刚好倒满。
问：这个实验说明了什么？（1L=1dm3）
师：把1ml水倒入1cm3 的正方体容器中刚好倒满又说明了什么？（1ml=1cm3）
提问：大家想一想1L= 1ml？相互讨论。
汇报：因为1升等于1立方分米，1毫升等于1立方厘米，而1dm3=1000 cm3，所以1L就等于1000亳。
4、 感知升和毫升
① 将一瓶矿泉水倒入纸杯中，看看可以倒满几杯
② 估计一下，一纸杯水大约有多少毫升？几纸杯水大约是1升？ ③ 在日常生活中，哪些物品上标有升和毫升。
5、 容积的计算方法
① 长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但计量的时候要从容器的里面量长、宽、高才能便准确地算出它的容积是多少。
② 出示课本P51教学例题5
（1） 让学生尝试解答
（2） 解答：5×4×2=40（dm3）,40dm3=40L
答：这个油箱可装汽油40L。
讲评时要强调是从容器里面量长、宽、高并要注意要把立方分米换算成升。
三、 巩固练习
完成课本P53练习九第1—4题。
四、 课堂小结
回想这节课，说说你有哪些内心的收获或体会？ 教学反思
在教学本课时，我先让学生观察在日常生活中的一些图片，让学生理解什么叫容器，并举例说明。通过理解容器，容器所能容纳的物体的体积叫容积。再进行动手操作：（1）、将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯。（2）、估计一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯大约是1升。（3）、说一说，哪些物品上标有毫升、升。随后让学生把1L的水倒入1立方分米的容器中，观察一下发现了什么，用做实验的方法来得到结论（1L=1立方分米，进而推出1毫升=1立方厘米）。最后通过容器的体积与容积的比较的过程，使学生理解容积与体积的区别。掌握了容积的概念和容积的计算方法。
几点体会如下：
1、在学生比较身边物体的体积、容积大小的过程中，产生怎样比较体积相近、容积相近物体体积、容积大小的问题，使数学问题的产生来自于学生的生活实践，在启发学生设计实验的过程中，边观察、边思考、边表达，初步建立容积的概念，发展学生对空间的理解。
2、在自主、合作、探究中进行练习，加深体验，拓展知识。
3、如果在课堂上老师的提问再少一些，再放手一些可能效果会更好。
4、如果学生能参加小组的直观实验活动，一定会收到事半功倍的教学效果。
《容积和容积单位》教案
教学目标：1、使学生理解容积意义，掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。
2、掌握容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间的关系。
3、感受1毫升的实际意义，和应用所学知识解决生活中的简单问题。
重、难点与关键：
容积单位换算
教具准备：
一个矿泉水泊瓶子，1立方分米的容器，一瓶1L的水，纸杯、一盆水。
教学过程：
一、 谈话复习导入
出示复习题：①什么叫物体的体积？它的常用计量单位是什么？
②相邻两个体积单位之间的进步是多少？ ③怎样计算长方体或正方体的体积？公式呢？
二、 探求新知
1、 教学容积的概念
① 课件出示图片，学生仔细观察从图中看到了什么？
倒水，能容纳多少水？油桶能容纳多少油？
仓库能容纳多少货物？集装箱能容纳多少货物？
② 教师借机说“容纳”的含义。再让学生说说还有哪些能容纳其他物体的物体。（师总结什么叫容器？什么叫容积？并板书。）
2、 容积的计量单位
① 因为物体的容积是通过所容纳物体的体积所表现出来的，因此容积和计量单位一般就用体积单位。
② 计量液体的体积，如：水、油等，就用常用的容积单位升（L）和毫升(ml)
3、 容积和体积间的联系
试验把1L水倒入1dm3的正方体容器里面，刚好倒满。
问：这个实验说明了什么？（1L=1dm3）
师：把1ml水倒入1cm3 的正方体容器中刚好倒满又说明了什么？（1ml=1cm3）
提问：大家想一想1L= 1ml？相互讨论。
汇报：因为1升等于1立方分米，1毫升等于1立方厘米，而1dm3=1000 cm3，所以1L就等于1000亳。
4、 感知升和毫升
① 将一瓶矿泉水倒入纸杯中，看看可以倒满几杯
② 估计一下，一纸杯水大约有多少毫升？几纸杯水大约是1升？ ③ 在日常生活中，哪些物品上标有升和毫升。
5、 容积的计算方法
① 长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但计量的时候要从容器的里面量长、宽、高才能便准确地算出它的容积是多少。
② 出示课本P51教学例题5
（1） 让学生尝试解答
（2） 解答：5×4×2=40（dm3）,40dm3=40L
答：这个油箱可装汽油40L。
讲评时要强调是从容器里面量长、宽、高并要注意要把立方分米换算成升。
三、 巩固练习
完成课本P53练习九第1—4题。
四、 课堂小结
回想这节课，说说你有哪些内心的收获或体会？ 教学反思
在教学本课时，我先让学生观察在日常生活中的一些图片，让学生理解什么叫容器，并举例说明。通过理解容器，容器所能容纳的物体的体积叫容积。再进行动手操作：（1）、将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯。（2）、估计一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯大约是1升。（3）、说一说，哪些物品上标有毫升、升。随后让学生把1L的水倒入1立方分米的容器中，观察一下发现了什么，用做实验的方法来得到结论（1L=1立方分米，进而推出1毫升=1立方厘米）。最后通过容器的体积与容积的比较的过程，使学生理解容积与体积的区别。掌握了容积的概念和容积的计算方法。
几点体会如下：
1、在学生比较身边物体的体积、容积大小的过程中，产生怎样比较体积相近、容积相近物体体积、容积大小的问题，使数学问题的产生来自于学生的生活实践，在启发学生设计实验的过程中，边观察、边思考、边表达，初步建立容积的概念，发展学生对空间的理解。
2、在自主、合作、探究中进行练习，加深体验，拓展知识。
3、如果在课堂上老师的提问再少一些，再放手一些可能效果会更好。
4、如果学生能参加小组的直观实验活动，一定会收到事半功倍的教学效果。