金蝉脱壳教案
一、 导入
猜谜语：聪明的你能猜出来这些昆虫的名字吗？答对了奖励100分。
二、 讲过程
1、 讲解“金蝉脱壳”
关于蝉还有一个有趣的成语叫“金蝉脱壳”
金蝉脱壳jīn chán tuō qiào
[释义] 金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。蝉变为成虫时脱去原来的外壳。比喻用计脱身；使对方不能及时发觉。
[语出] 元·马致远《任风子》：“唬得我玉魂销；怎提防笑里刀；„„天也我几时能够金蝉脱壳。”
[正音] 壳；不能读作“ké”。
[辨形] 蝉；不能写作“蚕”或“殚”。
[近义] 缓兵之计 瞒天过海
[反义] 瓮中捉鳖
[用法] 用来比喻施行掩人耳目的方法；来转移别人的视线；才得以逃脱。一般作谓语、宾语、定语。
[结构] 主谓式。
[例句] 杨六郎用了～之计；才逃出虎口。
2、 观看视频（两个都看）
第一遍流畅看完，第二遍边看边停，尤其是与例文相对应的片段可以看两场，但要指导学生看重点。其中一个视频是在野外拍摄的，让学
生感受刚变成蝉时，它还不能飞，尽量引导学生自己想象。
3、 看例文感悟
A、 指名读句子
B、 第四张幻灯片主要写观察前，学生可以仿写，你是在什么情况
下观察的。如夏夜我到农村老家晚上摸爬拉猴时，奶奶买来的，我晚上在家观察的等等。
C、 第五和第六张幻灯片是一个内容，引导学生多读多分析，目的
是掌握变化过程，最好是用自己的语言说一遍。（找两个好学生说说）
D、 简单说变化过程。
E、 结尾即可仿写也可自由发挥。例如，天一亮，太阳出来了，蝉
就开始浪迹天涯了。或者开始他的夏之旅了。
三、 学生自由写作
A 、老师巡视，学生写开头时尤为重要，碰到好的开头要让学生停笔听讲，如果写的有4位同学不理想了，要停笔老师要及时纠正。
B 、学生大部分写中间部分且十分流畅了，老师重点看学困生了，先引导说，实在不会的摘抄部分句子，但不能大篇幅抄。
C 、结尾了，老师更要注意防止头大身子小的作文产生，如果老师准备几个合适的结尾会更好，上课时老师的灵感很重要。
总之，学生写老师不闲着，不做与学生上课无关的事，不改作文。写好的可以静静地看书，也可下课，但要不大声喧哗，老师既要盯着没写好的快些，又要注意教室外的安全。
金蝉脱壳教案
一、 导入
猜谜语：聪明的你能猜出来这些昆虫的名字吗？答对了奖励100分。
二、 讲过程
1、 讲解“金蝉脱壳”
关于蝉还有一个有趣的成语叫“金蝉脱壳”
金蝉脱壳jīn chán tuō qiào
[释义] 金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。蝉变为成虫时脱去原来的外壳。比喻用计脱身；使对方不能及时发觉。
[语出] 元·马致远《任风子》：“唬得我玉魂销；怎提防笑里刀；„„天也我几时能够金蝉脱壳。”
[正音] 壳；不能读作“ké”。
[辨形] 蝉；不能写作“蚕”或“殚”。
[近义] 缓兵之计 瞒天过海
[反义] 瓮中捉鳖
[用法] 用来比喻施行掩人耳目的方法；来转移别人的视线；才得以逃脱。一般作谓语、宾语、定语。
[结构] 主谓式。
[例句] 杨六郎用了～之计；才逃出虎口。
2、 观看视频（两个都看）
第一遍流畅看完，第二遍边看边停，尤其是与例文相对应的片段可以看两场，但要指导学生看重点。其中一个视频是在野外拍摄的，让学
生感受刚变成蝉时，它还不能飞，尽量引导学生自己想象。
3、 看例文感悟
A、 指名读句子
B、 第四张幻灯片主要写观察前，学生可以仿写，你是在什么情况
下观察的。如夏夜我到农村老家晚上摸爬拉猴时，奶奶买来的，我晚上在家观察的等等。
C、 第五和第六张幻灯片是一个内容，引导学生多读多分析，目的
是掌握变化过程，最好是用自己的语言说一遍。（找两个好学生说说）
D、 简单说变化过程。
E、 结尾即可仿写也可自由发挥。例如，天一亮，太阳出来了，蝉
就开始浪迹天涯了。或者开始他的夏之旅了。
三、 学生自由写作
A 、老师巡视，学生写开头时尤为重要，碰到好的开头要让学生停笔听讲，如果写的有4位同学不理想了，要停笔老师要及时纠正。
B 、学生大部分写中间部分且十分流畅了，老师重点看学困生了，先引导说，实在不会的摘抄部分句子，但不能大篇幅抄。
C 、结尾了，老师更要注意防止头大身子小的作文产生，如果老师准备几个合适的结尾会更好，上课时老师的灵感很重要。
总之，学生写老师不闲着，不做与学生上课无关的事，不改作文。写好的可以静静地看书，也可下课，但要不大声喧哗，老师既要盯着没写好的快些，又要注意教室外的安全。