【摘要】“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”我认为在实施学校精细化管理过程中教学管理是核心，打造一支高素质的管理队伍是先决条件，坚持以人为本是重要保障，营造和谐的人际氛围是关键。 【关键词】学校管理；精细化 老子曰：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。” 高尔基曾说，一切伟大的事业，或者说一切大事，都是由小事组成的。对于学校而言，同样如此。每所学校都希望做大，但更要做强、做细、做精，从大处着眼，从小处着手，把每件事都做深、做透，从而将学校的精细化管理融入到师生的日常生活中去，融入到学校的可持续发展中去，发挥精细化管理应有的效能。 精细化管理引入学校是近几年的事，是源于发达国家的企业管理理念，关注细节、追求精致、重视过程是它的特点。其目的就是把大家平时看似简单的学校“琐事”，细心、严谨、精致地做好。精细化管理是科学和人文精神相互交融的管理，是追求完美、实现卓越、周到细致、精雕细刻的管理，是把人的发展放在首位的管理。精细化管理的价值内涵就是“以人为本”、“创建和谐”，针对问题，真抓实干，把精细化管理和服务贯彻到学校各项工作中，使每一位学生都能受到人性化的关怀和负责任的教育。 学校的精细化管理，是当代教育改革的重要发展走向，是新时期社会赋予学校的新理念、新策略，更是未来发展方向的指引。那么什么是学校精细化管理呢？ 一、教学管理是学校精细化管理的核心 学校工作以教学为中心，教学是实施素质教育，培养全面发展建设者和接班人的基本途径。教学工作包含教学思想、教学行为和教学质量三个要素，实施精细化管理，就必须从这三个方面下工夫。 1.要让精细化管理思想成为教职员工的共识 为了确保教学工作育人的有效性，就必须变革教学思想。通过各种学习、研讨，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。学校鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。几乎所有的教师都经历了一个学习——实践——反思——再实践的过程。在这个过程中，学校的各种思想不再是文本或书面上的东西，而是已经落实了的教师在教育教学实践的具体行动，并能够加以例证和说明。 观念的转变需要时间和反复磨合，要允许教师有一个逐步认识和吸纳的过程。在教学理念的最初学习和研讨中，教师们习惯说的一句话就是“校长说如何如何”，当教学管理的精细化思想形成教师的共识以后，教师不论在怎样的场合发言，无不都是“我认为怎样怎样”。 2.精细化管理要求规范教学行为 要认真开展教学六认真活动，认真备课、认真上课、认真布置作业、认真批改作业、认真辅导、认真组织学生课外活动。在备课上要采取集体备课活动，要做到定时间、定地点、定内容、定主讲人，由主讲人说课，其他成员补充，形成集体教案，然后教师再根据本班学生实际进行修改，形成个性化教案。上课要改变教学方式，积极实行启发式和讨论式教学模式，实施有效教学，提升教师有效教学的观念，要充分调动学生学习的自觉性和主动性。对学生作业要做到四精四必：精讲、精编、精讲、精练，有发必收，有练必批，有批必评，有错必纠。同时，要树立新的人才观和学生观，三百六十行，行行出状元，学习成绩好的将来未必成功，基础差的学生将来不一定就没有作为。 3.教学质量是学校的生命线 质量是教育永恒的主题，提高教育质量，是教育工作的出发点，也是学校全面工作的核心，离开这项工作，其他任何工作都会失去意义。要全面提高教学质量，首先必须更新理念，提高认识，树立正确的教育观、学生观，牢固树立质量意识。其次要加强教育质量目标管理、建立教育质量目标与责任体系、评价体系、奖励机制。其三要建设高水平的教师队伍，要严格教育教学常规管理，其四要建立家校联系制度。只有质量提高，学生才能全面发展，家长和社会才能满意，学校的发展才能有重要保障。 二、打造一支高素质的管理队伍是学校精细化管理的先决条件 精细化的内在机制是学校管理者的责任心和敬业精神。这对学校管理队伍提出了更高的职业素养要求，没有高度的责任感、事业心，没有崇高的敬业精神，就不可能做到精细入微、周到细致、尽善尽美。责任心意味着忠于职守，尽心尽力，全力履行职责和义务；意味着奉献精神，不计个人得失，对本职工作满腔热情，执著追求，不折不挠，全身心投入；意味着服务，确定以师生为中心的服务意识；意味着高度的原则性，坚持公正、平等的原则，一视同仁，不亲疏有别。总之，学校管理队伍责任重大，它需要为学校持续发展精心策划，为学生生涯发展细心导航，为教师发展精巧搭建成功的舞台。 三、坚持以人为本是实施精细化管理的重要保障 学校工作的对象主要是“人”，人是各项工作中最活跃的因素，也是最重要的因素。学校管理最核心、最根本的理念是以人为本。应以学校、教师、学生的发展为根本，最大限度地发挥管理者、教师、学生的潜能，每个人的积极性和创造力最大限度地发挥出来。学校工作的好坏，很大程度上取决于教师与学的积极性是否真正被调动起来。实施人本管理，其核心是把人置于学校管理的中心地位，并以人本主义作为学校共同的价值观体系的核心，以成员的集体主义行为为基础，达到调动成员的积极性、主动性和创造性以及在推动学校发展过程中实现人的全面发展。尊重人、理解人、关心人、激励人、教育人、保护人，充分开发人的潜能，实现人与学校的共同发展。营造一个充满爱意的环境，使教师感受温暖与尊重，能够心情愉悦地工作生活，以充分发挥自身潜能，最大限度实现自我价值；使学生倍感关爱与信任，以获得知识为乐趣，从而不断提高学习效率，培养学习能力。于“润物细无声”中影响、感染全体师生，让文化环境成为一种巨大的向心力和凝聚力，成为一种奋发向上的动力。 四、营造和谐的人际氛围是学校精细化管理的关键 学校管理是一个复杂的系统工程，精细化管理是注重管理的整个过程，是最优化的管理。学校无不小事，事事有人做。对任何事情要做到精心细致，只有更好，没有最好。全体教职工要树立精心、精细、精品的工作观念和品牌意识，事事力求精细，只要持之以恒地做下去就会形成习惯。良好的习惯就会把精细化理念内化为自己的行为准则，从而成为一种学校文化。 学校的精细化管理不是人治，而是法治，要建立一套学校管理的各类规章制度，上至校长，下至职工，只要有岗位，就要有职责，有工作要求，按照职责去检查、督促和考评，让每位教职工自觉地按照工作标准去做事。久而久之，精细化管理理念就内化为全体教职工的行为准则。 教育不需要跟风逐潮，不需要不断的花样翻新，而是需要一种可贵的坚持。唤醒学校管理的精细化思维，让精细化服务的理念深深扎根，向管理要质量，变有为优，必然会带来教育的精彩纷呈。学校精细化管理是一种境界，一种现代学校管理的理念，它不能一蹴而就，需要一步一个脚印去探索和实践。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。 【参考文献】 [1]李兵.学校精细化管理[M].西南交通大学出版社，2009. [2]汪中求.细节决定成败[M].新华出版社，2004. [3]李惠.成功学校内部管理规范全书[M].吉林摄影出版社，2003.
【摘要】“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”我认为在实施学校精细化管理过程中教学管理是核心，打造一支高素质的管理队伍是先决条件，坚持以人为本是重要保障，营造和谐的人际氛围是关键。 【关键词】学校管理；精细化 老子曰：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。” 高尔基曾说，一切伟大的事业，或者说一切大事，都是由小事组成的。对于学校而言，同样如此。每所学校都希望做大，但更要做强、做细、做精，从大处着眼，从小处着手，把每件事都做深、做透，从而将学校的精细化管理融入到师生的日常生活中去，融入到学校的可持续发展中去，发挥精细化管理应有的效能。 精细化管理引入学校是近几年的事，是源于发达国家的企业管理理念，关注细节、追求精致、重视过程是它的特点。其目的就是把大家平时看似简单的学校“琐事”，细心、严谨、精致地做好。精细化管理是科学和人文精神相互交融的管理，是追求完美、实现卓越、周到细致、精雕细刻的管理，是把人的发展放在首位的管理。精细化管理的价值内涵就是“以人为本”、“创建和谐”，针对问题，真抓实干，把精细化管理和服务贯彻到学校各项工作中，使每一位学生都能受到人性化的关怀和负责任的教育。 学校的精细化管理，是当代教育改革的重要发展走向，是新时期社会赋予学校的新理念、新策略，更是未来发展方向的指引。那么什么是学校精细化管理呢？ 一、教学管理是学校精细化管理的核心 学校工作以教学为中心，教学是实施素质教育，培养全面发展建设者和接班人的基本途径。教学工作包含教学思想、教学行为和教学质量三个要素，实施精细化管理，就必须从这三个方面下工夫。 1.要让精细化管理思想成为教职员工的共识 为了确保教学工作育人的有效性，就必须变革教学思想。通过各种学习、研讨，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。学校鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。几乎所有的教师都经历了一个学习——实践——反思——再实践的过程。在这个过程中，学校的各种思想不再是文本或书面上的东西，而是已经落实了的教师在教育教学实践的具体行动，并能够加以例证和说明。 观念的转变需要时间和反复磨合，要允许教师有一个逐步认识和吸纳的过程。在教学理念的最初学习和研讨中，教师们习惯说的一句话就是“校长说如何如何”，当教学管理的精细化思想形成教师的共识以后，教师不论在怎样的场合发言，无不都是“我认为怎样怎样”。 2.精细化管理要求规范教学行为 要认真开展教学六认真活动，认真备课、认真上课、认真布置作业、认真批改作业、认真辅导、认真组织学生课外活动。在备课上要采取集体备课活动，要做到定时间、定地点、定内容、定主讲人，由主讲人说课，其他成员补充，形成集体教案，然后教师再根据本班学生实际进行修改，形成个性化教案。上课要改变教学方式，积极实行启发式和讨论式教学模式，实施有效教学，提升教师有效教学的观念，要充分调动学生学习的自觉性和主动性。对学生作业要做到四精四必：精讲、精编、精讲、精练，有发必收，有练必批，有批必评，有错必纠。同时，要树立新的人才观和学生观，三百六十行，行行出状元，学习成绩好的将来未必成功，基础差的学生将来不一定就没有作为。 3.教学质量是学校的生命线 质量是教育永恒的主题，提高教育质量，是教育工作的出发点，也是学校全面工作的核心，离开这项工作，其他任何工作都会失去意义。要全面提高教学质量，首先必须更新理念，提高认识，树立正确的教育观、学生观，牢固树立质量意识。其次要加强教育质量目标管理、建立教育质量目标与责任体系、评价体系、奖励机制。其三要建设高水平的教师队伍，要严格教育教学常规管理，其四要建立家校联系制度。只有质量提高，学生才能全面发展，家长和社会才能满意，学校的发展才能有重要保障。 二、打造一支高素质的管理队伍是学校精细化管理的先决条件 精细化的内在机制是学校管理者的责任心和敬业精神。这对学校管理队伍提出了更高的职业素养要求，没有高度的责任感、事业心，没有崇高的敬业精神，就不可能做到精细入微、周到细致、尽善尽美。责任心意味着忠于职守，尽心尽力，全力履行职责和义务；意味着奉献精神，不计个人得失，对本职工作满腔热情，执著追求，不折不挠，全身心投入；意味着服务，确定以师生为中心的服务意识；意味着高度的原则性，坚持公正、平等的原则，一视同仁，不亲疏有别。总之，学校管理队伍责任重大，它需要为学校持续发展精心策划，为学生生涯发展细心导航，为教师发展精巧搭建成功的舞台。 三、坚持以人为本是实施精细化管理的重要保障 学校工作的对象主要是“人”，人是各项工作中最活跃的因素，也是最重要的因素。学校管理最核心、最根本的理念是以人为本。应以学校、教师、学生的发展为根本，最大限度地发挥管理者、教师、学生的潜能，每个人的积极性和创造力最大限度地发挥出来。学校工作的好坏，很大程度上取决于教师与学的积极性是否真正被调动起来。实施人本管理，其核心是把人置于学校管理的中心地位，并以人本主义作为学校共同的价值观体系的核心，以成员的集体主义行为为基础，达到调动成员的积极性、主动性和创造性以及在推动学校发展过程中实现人的全面发展。尊重人、理解人、关心人、激励人、教育人、保护人，充分开发人的潜能，实现人与学校的共同发展。营造一个充满爱意的环境，使教师感受温暖与尊重，能够心情愉悦地工作生活，以充分发挥自身潜能，最大限度实现自我价值；使学生倍感关爱与信任，以获得知识为乐趣，从而不断提高学习效率，培养学习能力。于“润物细无声”中影响、感染全体师生，让文化环境成为一种巨大的向心力和凝聚力，成为一种奋发向上的动力。 四、营造和谐的人际氛围是学校精细化管理的关键 学校管理是一个复杂的系统工程，精细化管理是注重管理的整个过程，是最优化的管理。学校无不小事，事事有人做。对任何事情要做到精心细致，只有更好，没有最好。全体教职工要树立精心、精细、精品的工作观念和品牌意识，事事力求精细，只要持之以恒地做下去就会形成习惯。良好的习惯就会把精细化理念内化为自己的行为准则，从而成为一种学校文化。 学校的精细化管理不是人治，而是法治，要建立一套学校管理的各类规章制度，上至校长，下至职工，只要有岗位，就要有职责，有工作要求，按照职责去检查、督促和考评，让每位教职工自觉地按照工作标准去做事。久而久之，精细化管理理念就内化为全体教职工的行为准则。 教育不需要跟风逐潮，不需要不断的花样翻新，而是需要一种可贵的坚持。唤醒学校管理的精细化思维，让精细化服务的理念深深扎根，向管理要质量，变有为优，必然会带来教育的精彩纷呈。学校精细化管理是一种境界，一种现代学校管理的理念，它不能一蹴而就，需要一步一个脚印去探索和实践。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。 【参考文献】 [1]李兵.学校精细化管理[M].西南交通大学出版社，2009. [2]汪中求.细节决定成败[M].新华出版社，2004. [3]李惠.成功学校内部管理规范全书[M].吉林摄影出版社，2003.