《一片槐树叶》优质课教案
执课教师：赵秀华
教材分析：
这首诗写于1954年，当时诗人纪弦已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增，于是他借一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。诗分三节，有两条线索。两条线索同步并行构成三块：伤感现在，回忆过去，企盼未来。全诗首尾呼应，情思贯通，一气呵成，构思完整，给人以强烈的震撼。
教学重点：理解诗歌主题寄情于物的写法
教学难点：怎样欣赏诗歌
学情分析：
在文学作品的四大体裁中，学生往往只喜欢读有着鲜明的人物形象、精彩的故事情节的小说、戏剧，而对历史悠久、意境优美、艺术性很强的诗歌普遍不感兴趣，尤其是现代诗，为此，教师很有必要引导学生欣赏诗歌的美，拓宽学生的欣赏领域，提高学生的欣赏水平，全面发展。
设计理念：
1、体现学生自主、探究、合作三位一体的新型学习方式。
2、拓宽学生的欣赏领域，提高学生的欣赏水平，全面发展。
教学目标：
知识性目标：
1、把握诗歌主题，理解诗人的思想之情。
2、体会诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
技能性目标：通过学习这首诗歌，让学生了解如何读懂一首诗，怎样欣赏诗歌的美
情感性目标：拓宽学生的欣赏领域，提高学生的欣赏水平，全面发展。
课时安排：1课时
教学准备：教师准备相关课件；学生搜集现代乡愁诗。
教学流程：
一、激趣导入：
上课伊始呢，老师先过一把当主持人的瘾，因为我最崇拜的主持人是中央电视台《实话实话》栏目的前主持人崔永元，所以呢，咱们假定这里就是实话实说的演播现场，现在呢，主持人就来个现场采访，希望大家踊跃发言，实话实说，我要提问的问题就是，在文学作品的四大体裁（小说、诗歌、散文、戏剧）中，你最喜欢读哪类作品？为什么？
生答。
通过采访呢，我发现大部分同学喜欢读小说，因为小说有精彩的故事情节，有鲜明的人物形象，可是喜欢读诗歌的人呢，就比较少，我们都知道，诗歌这种作品形式历史悠久，意境优美，艺术性很强，可为什么现在喜欢阅读诗歌的人反而少了呢？尤其是现代诗，据我观察分析，原因呢主要有两个：一个呢，是这些
年，诗歌创作园地萧条，不景气；其二，就是一些人不知道怎样欣赏诗，如何读懂一首诗。
所以呢，我今天就给大家安排了一节现代诗的阅读课，希望能帮助大家了解如何读懂一首诗，如何欣赏诗歌的美。
二、揭示课题：
好！下面就请大家打开书，翻到46页，我们一起来学习这首来自台湾诗人纪弦先生的《一片槐树叶》。
三、深入探究：
1、先请同学们自读这首诗。请判断这首诗属于哪类诗？
（学生自读、判断、回答）
2、抒情诗的主要表达方式是抒情，那么，这首诗抒发了作者怎样的情感呢？边听、边体会（学生听读、体会、回答）
3、师：是的，同学们把握得很准，这首诗写于1954年，当时诗人已远离大陆故土去台湾六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶，赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。于是诗人的心灵颤栗了，他的感情掀起了波澜，一种强烈的游子怀乡之情，充满他的心间。 他需要表达，他需要宣泄，可是该如何表现呢？好，请同学们分小组再读这首诗，然后讨论一下，诗人是用什么方法来表达这种强烈的思乡之情的。
（学生读书、交流、回答）
师及时总结，这种抒情的方式就是寄情于物，借物抒情的写法，在抒情诗的创作中，经常采用这种写法，用来寄托和抒发心中的情的这个具体的物，就是我们常说的意象。这首诗主要的意象就是槐树叶。
4、体味语言
师：那么，诗人是如何借助一片槐树叶这个意象来抒情的呢？××同学请你朗诵诗的第一小节，同学们说一说，在作者心目中这片槐树叶怎样的？
（××同学读，大家找）
为什么一片“薄薄的、干的、浅灰色的槐树叶”，在诗人的心目中却是全世界最美……的一片？
生答：因为它是来自故乡的槐树叶，它寄托了诗人浓浓的乡愁。
师：这本是一片薄薄的、干的、浅灰色的槐树叶，它实在是并不起眼，并不绚烂，可是在作者眼中它却最美，最珍奇，最宝贵，最使人伤心，最使人流泪。在这鲜明的写照和形象的语言中，我们可以深刻地体味到只有寄托了诗人的深厚的感情，这平凡的不起眼的槐树叶才变得如此最美。
此时此刻的诗人，睹物伤怀，该是何等伤感啊！所以我们朗读这一段时，感情情基调应该是伤感的。
（生有感情的朗读第1节）
5、师：请结合作者的情绪，为第一节拟一个小标题。
（生答：伤感现在）
6、好，我们再来看诗的第二小节，1、请同学们根据第二小节的内容也给它拟一个小标题，最好跟第一个小标题对仗；2、体味哪些词传达了作者的思乡之情。 师生共同总结出：
回忆过去。
﹝夹、没有些微的损坏﹞
由于热爱故乡，所以才珍视故乡的一草一木，这就是我们常说的爱屋及乌吧。一
个“夹”字写活了这种感情。
正是由于珍视这片槐树叶，所以它才没有些微的损坏，可以想象，当作者见到来自故园的它，居然完好无损时，该是何种惊喜啊！
所以读到这一节的结尾时，应读出一些惊喜，前几句要用回忆的口吻。 （生有感情的朗读第二节）
7、前两节写了伤感的现在，又回忆了过去，那第第三节该怎样写呢？××，如果让你来写，你想写些什么？
（生答）
师：看大诗人是怎样写的？请同学们也为第三节拟一个小标题，哪些词形象地写出了作者心目中美丽的故乡？
（生答：企盼未来）
通过这些词足见作者对故乡是怎样的爱恋，真应了羽泉的那句歌词“你在我眼里是最美”。
所以这一节要用什么口吻来读？（企盼、向往。）
（先齐读，再总结）
8、大家看，这首小诗以发现槐树叶而起情，以企盼重回槐花故园而收尾，首尾呼应，情思贯通，一气呵成，构思精妙，体现了诗歌的建筑美（结构美）。
四、总结归纳：
师：刚才，咱们一起赏析了这首现代诗，让我们一起总结一下阅读诗歌的一般方法和步骤：
自由朗读，分清类型
整体感知，联系背景
分析写法，捕捉意象
体味语言，感受结构
经过样的学习四步曲，我想大家一定可以读懂每一首诗，欣赏到诗歌的美。
五、拓展延伸：
时间5分钟
六、交流展示
七、作业：
假若在一个飘着淡淡的槐花香的季节，诗人回到了阔别已久的故土，他又该写下怎样的诗行呢？请同学们以“在这个飘着淡淡的槐花香的季节，我终于回到了故土”开头，续写几句，写成一首小诗。
《一片槐树叶》优质课教案
执课教师：赵秀华
教材分析：
这首诗写于1954年，当时诗人纪弦已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增，于是他借一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。诗分三节，有两条线索。两条线索同步并行构成三块：伤感现在，回忆过去，企盼未来。全诗首尾呼应，情思贯通，一气呵成，构思完整，给人以强烈的震撼。
教学重点：理解诗歌主题寄情于物的写法
教学难点：怎样欣赏诗歌
学情分析：
在文学作品的四大体裁中，学生往往只喜欢读有着鲜明的人物形象、精彩的故事情节的小说、戏剧，而对历史悠久、意境优美、艺术性很强的诗歌普遍不感兴趣，尤其是现代诗，为此，教师很有必要引导学生欣赏诗歌的美，拓宽学生的欣赏领域，提高学生的欣赏水平，全面发展。
设计理念：
1、体现学生自主、探究、合作三位一体的新型学习方式。
2、拓宽学生的欣赏领域，提高学生的欣赏水平，全面发展。
教学目标：
知识性目标：
1、把握诗歌主题，理解诗人的思想之情。
2、体会诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
技能性目标：通过学习这首诗歌，让学生了解如何读懂一首诗，怎样欣赏诗歌的美
情感性目标：拓宽学生的欣赏领域，提高学生的欣赏水平，全面发展。
课时安排：1课时
教学准备：教师准备相关课件；学生搜集现代乡愁诗。
教学流程：
一、激趣导入：
上课伊始呢，老师先过一把当主持人的瘾，因为我最崇拜的主持人是中央电视台《实话实话》栏目的前主持人崔永元，所以呢，咱们假定这里就是实话实说的演播现场，现在呢，主持人就来个现场采访，希望大家踊跃发言，实话实说，我要提问的问题就是，在文学作品的四大体裁（小说、诗歌、散文、戏剧）中，你最喜欢读哪类作品？为什么？
生答。
通过采访呢，我发现大部分同学喜欢读小说，因为小说有精彩的故事情节，有鲜明的人物形象，可是喜欢读诗歌的人呢，就比较少，我们都知道，诗歌这种作品形式历史悠久，意境优美，艺术性很强，可为什么现在喜欢阅读诗歌的人反而少了呢？尤其是现代诗，据我观察分析，原因呢主要有两个：一个呢，是这些
年，诗歌创作园地萧条，不景气；其二，就是一些人不知道怎样欣赏诗，如何读懂一首诗。
所以呢，我今天就给大家安排了一节现代诗的阅读课，希望能帮助大家了解如何读懂一首诗，如何欣赏诗歌的美。
二、揭示课题：
好！下面就请大家打开书，翻到46页，我们一起来学习这首来自台湾诗人纪弦先生的《一片槐树叶》。
三、深入探究：
1、先请同学们自读这首诗。请判断这首诗属于哪类诗？
（学生自读、判断、回答）
2、抒情诗的主要表达方式是抒情，那么，这首诗抒发了作者怎样的情感呢？边听、边体会（学生听读、体会、回答）
3、师：是的，同学们把握得很准，这首诗写于1954年，当时诗人已远离大陆故土去台湾六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶，赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。于是诗人的心灵颤栗了，他的感情掀起了波澜，一种强烈的游子怀乡之情，充满他的心间。 他需要表达，他需要宣泄，可是该如何表现呢？好，请同学们分小组再读这首诗，然后讨论一下，诗人是用什么方法来表达这种强烈的思乡之情的。
（学生读书、交流、回答）
师及时总结，这种抒情的方式就是寄情于物，借物抒情的写法，在抒情诗的创作中，经常采用这种写法，用来寄托和抒发心中的情的这个具体的物，就是我们常说的意象。这首诗主要的意象就是槐树叶。
4、体味语言
师：那么，诗人是如何借助一片槐树叶这个意象来抒情的呢？××同学请你朗诵诗的第一小节，同学们说一说，在作者心目中这片槐树叶怎样的？
（××同学读，大家找）
为什么一片“薄薄的、干的、浅灰色的槐树叶”，在诗人的心目中却是全世界最美……的一片？
生答：因为它是来自故乡的槐树叶，它寄托了诗人浓浓的乡愁。
师：这本是一片薄薄的、干的、浅灰色的槐树叶，它实在是并不起眼，并不绚烂，可是在作者眼中它却最美，最珍奇，最宝贵，最使人伤心，最使人流泪。在这鲜明的写照和形象的语言中，我们可以深刻地体味到只有寄托了诗人的深厚的感情，这平凡的不起眼的槐树叶才变得如此最美。
此时此刻的诗人，睹物伤怀，该是何等伤感啊！所以我们朗读这一段时，感情情基调应该是伤感的。
（生有感情的朗读第1节）
5、师：请结合作者的情绪，为第一节拟一个小标题。
（生答：伤感现在）
6、好，我们再来看诗的第二小节，1、请同学们根据第二小节的内容也给它拟一个小标题，最好跟第一个小标题对仗；2、体味哪些词传达了作者的思乡之情。 师生共同总结出：
回忆过去。
﹝夹、没有些微的损坏﹞
由于热爱故乡，所以才珍视故乡的一草一木，这就是我们常说的爱屋及乌吧。一
个“夹”字写活了这种感情。
正是由于珍视这片槐树叶，所以它才没有些微的损坏，可以想象，当作者见到来自故园的它，居然完好无损时，该是何种惊喜啊！
所以读到这一节的结尾时，应读出一些惊喜，前几句要用回忆的口吻。 （生有感情的朗读第二节）
7、前两节写了伤感的现在，又回忆了过去，那第第三节该怎样写呢？××，如果让你来写，你想写些什么？
（生答）
师：看大诗人是怎样写的？请同学们也为第三节拟一个小标题，哪些词形象地写出了作者心目中美丽的故乡？
（生答：企盼未来）
通过这些词足见作者对故乡是怎样的爱恋，真应了羽泉的那句歌词“你在我眼里是最美”。
所以这一节要用什么口吻来读？（企盼、向往。）
（先齐读，再总结）
8、大家看，这首小诗以发现槐树叶而起情，以企盼重回槐花故园而收尾，首尾呼应，情思贯通，一气呵成，构思精妙，体现了诗歌的建筑美（结构美）。
四、总结归纳：
师：刚才，咱们一起赏析了这首现代诗，让我们一起总结一下阅读诗歌的一般方法和步骤：
自由朗读，分清类型
整体感知，联系背景
分析写法，捕捉意象
体味语言，感受结构
经过样的学习四步曲，我想大家一定可以读懂每一首诗，欣赏到诗歌的美。
五、拓展延伸：
时间5分钟
六、交流展示
七、作业：
假若在一个飘着淡淡的槐花香的季节，诗人回到了阔别已久的故土，他又该写下怎样的诗行呢？请同学们以“在这个飘着淡淡的槐花香的季节，我终于回到了故土”开头，续写几句，写成一首小诗。