明德小学集体备课记录表
两位数除以一位数（初议稿）
三年级 试教：易德安 教学目标：
1、使学生经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2、使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，增强用数学的意识。
3、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学重点：
两位数除以一位数的计算方法，能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。
教学难点：
竖式计算时十位上余数的处理。 教学过程： 教学目标：
1、使学生经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2、使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，
增强用数学的意识。
3、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学重点：
两位数除以一位数的计算方法，能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。
教学难点：
竖式计算时十位上余数的处理。
教学理念：
以学生发展为本，注重在现实的情景中开发学生的潜力。 主动探索，积极动手，合作交流中学习数学的重要方式。
教学设计：
教学步骤 一、复习
1、用竖式计算： 42÷2=
反馈：两位数除以一位数要注意什么问题？ 2、谈话导入：
今天我们继续学习两位数除以一位数（板书课题） 学生在练习本上计算，指名板演，并说出计算的方法
二、探究新知 出示例题：
讨论列式：52÷2= 操作探究：
（1）提问：如果我们用小棒代替羽球，应该先摆多少根小棒？ （2）同桌讨论交流分的方法
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
（每班先分2捆，是20根，余下的 每班再分和6根，每班分到26根（个）
（3）请一位同学到前面来，演示分的方法。 3、教学笔算：
（1）根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该怎么样呢？
（板书：2 52）
（2）十位上有余数怎么办呢？接下去该怎样算？ 交流后在书上完成坚式计算
（3）哪位同学告诉大家，刚才是怎样计算的？ （4）验算一下，看看算得对不对
（5）比一比，522和复习题422在计算时有什么不同的地方？ 4、练一练：
（1）出示“想想做做”第一题的前两题反馈的提问：当十位上有余数时，接下
学生看情境图，说出题意、并列式
生摆出5捆带2根的小棒
动手操作，交流分的方法
学生复述分的方法
学生说十位上的计算方法
互相说一说十位上有余数了，怎么办，在书上计算
指名复述
生验算
生互相说一说
向全班汇报交流的结果
2人板演，其余的学生在书上完成 （2）独立完成后两题，同桌校对。
学生练习，集体订正。
三、应用拓展
1、想想做做第3题：
分组练习，每组同学做两题，反馈：每组上、下两题在计算上有什么不同？
2、想想做做第4、5题：
我们用今天的知识来解决一些生活中的实际问题
第4题学生独立完成
第5题让同桌相互说一说，再计算 想想做做第6题：
通过以上一些题目的计算，你能不能不笔算？
两位数除以一位数（审定稿）
教学目标：
1、使学生经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2、使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，增强用数学的意识。
3、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学重点：
两位数除以一位数的计算方法，能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。
教学难点：
竖式计算时十位上余数的处理。 教学过程： 教学目标：
1、使学生经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2、使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，增强用数学的意识。
3、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学重点：
两位数除以一位数的计算方法，能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。
教学难点：
竖式计算时十位上余数的处理。
教学理念：
以学生发展为本，注重在现实的情景中开发学生的潜力。 主动探索，积极动手，合作交流中学习数学的重要方式。
教学设计：
教学步骤 一、复习
1、用竖式计算： 42÷2=
反馈：两位数除以一位数要注意什么问题？ 2、谈话导入：
今天我们继续学习两位数除以一位数（板书课题） 学生在练习本上计算，指名板演，并说出计算的方法
二、探究新知 出示例题：
讨论列式：52÷2= 操作探究：
（1）提问：如果我们用小棒代替羽球，应该先摆多少根小棒？ （2）同桌讨论交流分的方法
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
（每班先分2捆，是20根，余下的 每班再分和6根，每班分到26根（个）
（3）请一位同学到前面来，演示分的方法。 3、教学笔算：
（1）根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该怎么样呢？ （板书：2 52）
（2）十位上有余数怎么办呢？接下去该怎样算？ 交流后在书上完成坚式计算
（3）哪位同学告诉大家，刚才是怎样计算的？ （4）验算一下，看看算得对不对
（5）比一比，522和复习题422在计算时有什么不同的地方？ 4、练一练：
（1）出示“想想做做”第一题的前两题反馈的提问：当十位上有余数时，接下
学生看情境图，说出题意、并列式
生摆出5捆带2根的小棒
动手操作，交流分的方法
学生复述分的方法
学生说十位上的计算方法
互相说一说十位上有余数了，怎么办，在书上计算
指名复述
生验算
生互相说一说
向全班汇报交流的结果
2人板演，其余的学生在书上完成 （2）独立完成后两题，同桌校对。
学生练习，集体订正。
三、应用拓展
1、想想做做第3题：
分组练习，每组同学做两题，反馈：每组上、下两题在计算上有什么不同？
2、想想做做第4、5题：
我们用今天的知识来解决一些生活中的实际问题 第4题学生独立完成
第5题让同桌相互说一说，再计算 想想做做第6题：
通过以上一些题目的计算，你能不能不笔算？
明德小学集体备课记录表
两位数除以一位数（初议稿）
三年级 试教：易德安 教学目标：
1、使学生经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2、使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，增强用数学的意识。
3、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学重点：
两位数除以一位数的计算方法，能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。
教学难点：
竖式计算时十位上余数的处理。 教学过程： 教学目标：
1、使学生经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2、使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，
增强用数学的意识。
3、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学重点：
两位数除以一位数的计算方法，能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。
教学难点：
竖式计算时十位上余数的处理。
教学理念：
以学生发展为本，注重在现实的情景中开发学生的潜力。 主动探索，积极动手，合作交流中学习数学的重要方式。
教学设计：
教学步骤 一、复习
1、用竖式计算： 42÷2=
反馈：两位数除以一位数要注意什么问题？ 2、谈话导入：
今天我们继续学习两位数除以一位数（板书课题） 学生在练习本上计算，指名板演，并说出计算的方法
二、探究新知 出示例题：
讨论列式：52÷2= 操作探究：
（1）提问：如果我们用小棒代替羽球，应该先摆多少根小棒？ （2）同桌讨论交流分的方法
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
（每班先分2捆，是20根，余下的 每班再分和6根，每班分到26根（个）
（3）请一位同学到前面来，演示分的方法。 3、教学笔算：
（1）根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该怎么样呢？
（板书：2 52）
（2）十位上有余数怎么办呢？接下去该怎样算？ 交流后在书上完成坚式计算
（3）哪位同学告诉大家，刚才是怎样计算的？ （4）验算一下，看看算得对不对
（5）比一比，522和复习题422在计算时有什么不同的地方？ 4、练一练：
（1）出示“想想做做”第一题的前两题反馈的提问：当十位上有余数时，接下
学生看情境图，说出题意、并列式
生摆出5捆带2根的小棒
动手操作，交流分的方法
学生复述分的方法
学生说十位上的计算方法
互相说一说十位上有余数了，怎么办，在书上计算
指名复述
生验算
生互相说一说
向全班汇报交流的结果
2人板演，其余的学生在书上完成 （2）独立完成后两题，同桌校对。
学生练习，集体订正。
三、应用拓展
1、想想做做第3题：
分组练习，每组同学做两题，反馈：每组上、下两题在计算上有什么不同？
2、想想做做第4、5题：
我们用今天的知识来解决一些生活中的实际问题
第4题学生独立完成
第5题让同桌相互说一说，再计算 想想做做第6题：
通过以上一些题目的计算，你能不能不笔算？
两位数除以一位数（审定稿）
教学目标：
1、使学生经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2、使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，增强用数学的意识。
3、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学重点：
两位数除以一位数的计算方法，能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。
教学难点：
竖式计算时十位上余数的处理。 教学过程： 教学目标：
1、使学生经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2、使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，增强用数学的意识。
3、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学重点：
两位数除以一位数的计算方法，能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。
教学难点：
竖式计算时十位上余数的处理。
教学理念：
以学生发展为本，注重在现实的情景中开发学生的潜力。 主动探索，积极动手，合作交流中学习数学的重要方式。
教学设计：
教学步骤 一、复习
1、用竖式计算： 42÷2=
反馈：两位数除以一位数要注意什么问题？ 2、谈话导入：
今天我们继续学习两位数除以一位数（板书课题） 学生在练习本上计算，指名板演，并说出计算的方法
二、探究新知 出示例题：
讨论列式：52÷2= 操作探究：
（1）提问：如果我们用小棒代替羽球，应该先摆多少根小棒？ （2）同桌讨论交流分的方法
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
（每班先分2捆，是20根，余下的 每班再分和6根，每班分到26根（个）
（3）请一位同学到前面来，演示分的方法。 3、教学笔算：
（1）根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该怎么样呢？ （板书：2 52）
（2）十位上有余数怎么办呢？接下去该怎样算？ 交流后在书上完成坚式计算
（3）哪位同学告诉大家，刚才是怎样计算的？ （4）验算一下，看看算得对不对
（5）比一比，522和复习题422在计算时有什么不同的地方？ 4、练一练：
（1）出示“想想做做”第一题的前两题反馈的提问：当十位上有余数时，接下
学生看情境图，说出题意、并列式
生摆出5捆带2根的小棒
动手操作，交流分的方法
学生复述分的方法
学生说十位上的计算方法
互相说一说十位上有余数了，怎么办，在书上计算
指名复述
生验算
生互相说一说
向全班汇报交流的结果
2人板演，其余的学生在书上完成 （2）独立完成后两题，同桌校对。
学生练习，集体订正。
三、应用拓展
1、想想做做第3题：
分组练习，每组同学做两题，反馈：每组上、下两题在计算上有什么不同？
2、想想做做第4、5题：
我们用今天的知识来解决一些生活中的实际问题 第4题学生独立完成
第5题让同桌相互说一说，再计算 想想做做第6题：
通过以上一些题目的计算，你能不能不笔算？