第一讲 记叙文线索以及作用 辨析记叙线索和作用
1、线索：：线索是连贯文章始终的脉络，也可以是以上四种。在划分时要综合考虑抓住
了线索，对理解文章的特点，理清文章、掌握结构、把握中心大有作为，线索的形式有以下
几方面
（1）以某一件有意义的实物为线索，如《羚羊木雕》
（2）以人物为为线索如背景 中（以人物的某一特征---背影为线索）
（3）以作者的思想感情或者思想感情的变化为线索 《荔枝蜜》
（4）以时间为线索如 《登上地球之巅》
（5）以地点变化为线索如《从百草园到三味书屋》
（6）以某一中心事件为线索如《社戏》
（7）以题目为线（8）明暗两线 《爸爸的花儿落了》 《藤野先生》
2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、
层次清晰。 3、答题套路：如： 文章以“„„”线索，中间串写了“„„”、“„„”
几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 叙事散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表达对象，借记人叙事以抒
情写意的散文。其特点在于：一是有相对完整的事件和事件发生、发展的过程；二是叙述的
是真实事件，写的事情可大可小，可取新鲜的，也可用陈旧的，比较常见的是一些琐碎、平
凡的事件。叙事散文的这些特点，便于中考命题者拟题，更为重要的是这一文体能更好地考
查对新课标要求的落实情况。新课标提出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自
己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”
仔细分析2007年全国各地的中考试卷，不难发现，叙事散文已构成了一道亮丽的中考“风景
线”，其阅读考查多从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面出题。
所选材料往往注重突出人文性，重视对文章整体阅读能力的考查。探究和运用题的设计也逐
步增多。
【点击样题】
阅读下文，完成第1—6题。 看山老爹
高 深
（1）太阳醒了。看山老爹醒了。
（2）他从炕上爬起来，不吃不喝，头一件事是撕掉一页日历，然后揣两个冷馍，背上水
壶，踏上那条山间小路。当他经过山涧流下来的那股泉水时，猫下腰，洗几把脸，再掬几捧
清凉的泉水，咕咕喝下，顿时觉得一阵透心地爽快。
（3）同一万个昨天一样，一成不变，再量一次生活的周长。孤零的身影，叠进脚下那些
松柏和杨槐的日影里，相伴山风，铺就生命的四季。
（4）并非孤身独旅，风、雨、雪，都是他形影不离的旅伴。
（5）春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。雨很珍贵，说
来就来，说走就走，小似喷雾，大如瓢泼。
（6）温则为雨，寒则为雪。山上冷得早，有时旧历八月就飘起雪花，九十月就可能大雪
封山，只跋涉几步，便大汗淋漓。他相伴这些阴晴不定、随时变换性格的伙伴，走过了几个
地球的周长。没有视线不及的远方，没有步履不及的山峰。他那双千针细纳的布鞋，不知踏
落了多少个夕阳。他的牙齿掉光了，不用着意去咀嚼生活，也隐隐地感觉到了它的苦辣酸甜??
（7）走啊走啊，黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。
（8）自从那些贪婪的锯齿和远远近近的灶膛，一天天伐尽烧光了山体浓密的毛发，大山
就再也遮掩不住贫（ｊí） 与荒漠。看山老爹呼天喊地，天地不应。他像个孩子似的抱着树墩子大哭。从此，那些
没有月色没有星光的夜晚，再也听不见北方的狼嗥了。 （９）无量的绿色无量的财富，曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰。他不甘心这个
曾经的梦想就此破灭，于是老爹吃在山里，睡在山里，像个淘金人，捡拾一粒一粒树种，栽
下一棵一棵树苗。一个脚印即是明天的一株参天大树。 （１０）跋涉了一天的看山老爹，席地盘坐在松树下，不眠的目光，于皎洁的宁静中，
寻觅少得可怜的树影。他一点也不灰心丧气。他相信人心，也坚信自己的双手。他用落叶擦
去手上的泥土，牵起衣衫揩脸上的汗水。晚风习习，他抬起身，提了提大半口袋树籽儿，沉
甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦。 （１１）从来没有人说过，看山老爹命定要与大山厮守一生，也不是没有人接他看山的
班。可是多年以后，当他种下的一粒粒树种，栽下的一棵棵幼苗，终于长成山的血脉，山的
灵魂，看山老爹就以终生放逐林海为福气，以每天梳理绿色阳光为乐趣，为享受。他的心很
广阔，装得下整座大山和那些松柏杨槐。他的心又很窄小，只装着绿色，只装着染着绿色的
阳光。 （１２）看山老爹又一次面对大山，面对自己以毕生汗水养育的山林，量一次生命的周
长，呵护四季绿荫。夕阳西下，他默默饮进几许孤独，望穿夜幕下山的梦境，倾听林海中不
尽的涛声。明天，像一只看不见的手，无时不在召唤一位老人。透过淡淡的月光，老人仿佛
看见了一个更加郁郁葱葱的绿色王国。 （１３）太阳醒了。大山绿了。看山老爹笑了。 （选自《人民日报》２００６－０６－２７第１５版） １．给文中加点字注音，根据拼音写汉字。（２分） （１）揣着（ ） （２）贫（ｊí） ２．结合语境，品味语言。（４分） （１）春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。 （２）黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。 ３．第（１１）段中写“他的心很广阔”，后面却又说“他的心又很窄小”，前后是否矛
盾？请说说你的理解。（２分）
４．看山老爹心中的梦想是什么？请用原文句子回答。（１分） ５．本文有明暗两条主线，明线索是 ，暗线索是
，其中插叙了
看山老爹种树的情节。（３分） ６．再读上文，结合下列材料，谈谈你对看山老爹的认识。（３分） （２００７年中考江西省课标卷）
【解析】 第１题考查学生准确读写汉字的能力，这是对学生汉字识记能力的考查。（１）处注音应
为“ｃｈｕāｉ”（２）处的字形应为“瘠”。 第２题考查的是体味和推敲重要句子在语言环境中的意义。这里可以结合看山老爹对山
林的热爱甚至痴迷来答，第一句主要考虑修辞手法及表达的思想内容。这样作答：运用比喻、
排比的方法，生动形象地写出山中不同季节和景色特点，表现了看山老爹痴迷于这片山林。
第二句扣住看山老爹起得早归得晚，进而表现出他对山林的爱护。可以这样作答：形象写出
了看山老爹早出晚归看护山林的勤勉、痴心，同时也写出看山老爹爱护山林，以山为家，执
著如一。（只要符合题意，语句通顺即可）
第３题考查对人物内心世界的把握。答题时要能联系上下文，准确理解“广阔”和“窄
小”两个词语的含义。 “广阔”写出看山老爹眼里、心中装着整个绿色的山林；“窄小”写
出看山老爹的生活只有绿色，绿色是他的一切，没有其他杂念。这看似矛盾的词语，实际上
是强调看山老爹对这片山林的热爱。（只要符合题意，语句通顺即可） 第４题继续考查对看山老爹内心世界的把握，看山老爹的梦想根据他的所作所为和内心
的活动，就是要种植大片的山林，用原文的话说，是“无量的绿色无量的财富”。 第５题考查的是对叙事散文线索的把握。明线是通读全文就能把握的“老爹一天的活动”，
暗线是人物的思想情感：老爹对山林的爱，其中插叙的情节按照先后顺序是“山林被砍伐”
和“看山老爹种树”。
第６题考查学生对人物形象的分析鉴赏评价能力。可从精神品质、性格特点、形象意义
等方面入手分析。
常伴一轮明月
洗尘
①几千年来，中国人一直对月情有独钟，在那一轮圆亮的月上，国人倾注了太多太多的
情感，不管识字与否，大抵都知道月中有舞动着寂寞广袖的嫦娥，有酿造了香溢天界桂花酒
的吴刚，有孜孜捣药不倦的玉兔。 ② 我一直很喜欢被后世誉为“一诗立诗坛”的张若虚的那一首诗——《春江花月夜》，
“春江潮水连海平，海上明月共潮生??”每每想起这首诗，眼前就会有一幅亮丽的画面在流
动： 。文人们对着一轮明月，饮酒作赋，挥毫泼墨，前赴后继地抒散着自己的情思。“床前
明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙用寥寥二十个字将月的 （ ）、月的
净、月的（）全部淋漓尽致地揉进思乡的情中。而在中秋月圆之夜，东坡先生吟出了后世代
代相诵的名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事故难全。 ， 。”将人生的无奈与希望
都付与一轮明月，让她充满了人情。 ③ “月上柳梢头，人约黄昏后。”听，多少的山盟海誓都在拜托月亮来印证。不论是花 香幽幽的春天，还是清风鸣蝉的夏日，不论 ，还是 ，皆别有一番情致。春夜里，万物
复苏，花团锦簇，恋人们的情感如花般静悄悄地开放。仲夏夜，月华如水，蛙声片片，怡人
的轻风撩拨着恋人温柔的眼神。秋夜里，天蓝入席，一尘不染，恰如他们纯情脉脉的目光。
雪后的夜，冰月高悬，洁白如玉，炽热的情却如熊熊火焰驱走了冬的凛冽！ ④ 曾读过一则佛教故事，一山僧方定，有一偷儿潜入，僧察之，朗声道：“山寺无他物，
送你床头僧袍以避风凉，送你一轮明月照清山路。去吧，阿弥陀佛！”次日晨，僧袍被叠得方
方正正置于山门外。僧叹曰：“我真的送了他一轮明月！”是啊！月光如坦荡的水，可涤净尘
世的一切！天蓝蓝，月光光，置身其间，心灵会纯洁得空洞，所有的邪念、杂念都会羞愧地
远去，人就会变成自己的神灵！
⑤带着明月上路，黑暗将不能扰你！带着明月上路，你会拥有淡泊的快乐！
1.下边三句话分别是从文章②③④段的段首抽取出来的中心句，请根据相关内容提示，
将下边三句话分别还原到恰当的位置。（2分） a．月是心灵的净化剂。 b．一轮明月催发了文人的灵感。 c．月圆之夜是恋人们
的天堂。
2．请根据第②段中加波浪线诗句的意境，用40字左右描绘出一幅亮丽的“春江月夜图”。
（3分）
3．请在第②段的括号中各补写一个字，将李白 《静夜思》中月亮的特点准确概括出来。
（2分）
4．请将第②段横线上东坡先生的词句填充完整。（2分）
5．仿照前面的两个句子，顺其思路，将第③段中横线上的句子补充完整。（2分）
不论是花香幽幽的春天，还是清风鸣蝉的夏日，不论 ，还是 ，皆别
有一番情致。
6．请你联系上下文说说“我真的送了他一轮明月！”这句话的双关义。（2分） 参考答案：
1、（2分）②b；③c；④a。 2、（3分）无统一答案。但一要有具体的描写对象；二要
色
彩和画面感强；三要语言优美整齐。具体评分过程中可根据以上要求分三个等级渐次记
分。
3、（2分）明、冷（近义词均可） 4、（2分）但愿人长久，千里共婵娟。 5、（2
分）篇二：记叙文线索专题训练 文章线索 教学目标：
了解文章线索特点，掌握其作用 教学重难点：
1掌握文章线索作用
2 掌握关于文章线索题型的解题方法。 时间：两课时
教学过程: 一记叙文中的线索
1、线索：(1)以人物为线 (2)以时间为线（3）以人物为线 (4)以事件为线
(5)以情感为线（6）以某物为线（7）以题目为线（8）明暗两线
二、怎样把握记叙的线索 线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起
来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。 记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是多样的。线索的选定取决于主题表达的需要及
其全局构思的配合。
1、以时间的推移为线索。 如《伟大的悲剧》（七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮
的失败以及覆灭。
《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日
夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。
2、以空间的变换为线索。 如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。此文章题目“从??到??”就可以看出文章所
写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。像这样以由一个地点到另外一个地点的转
移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具
体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。 如《登上地球之巅》（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界
里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。 像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务活动来实现的，所
以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”。
3、以人物为线索。
如《最后一课》（七年级下册）一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告
→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。
4、以一事为线索。
如《皇帝的新装》（七年级上册）一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新
装→穿新装→展新装”。
5、以一物为线索。 “一物”是指作品中所描绘的具体物件。如《羚羊木雕》（七年级上册）一文的故事情节
是围绕“羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕”在文章结构、实现主题、塑造人物方面起着重要作
用。
“一物”还指具有象征意义的事物。如《爸爸的花儿落了》（七年级下册）一文。其中的
“花儿落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。
6、以作者的思想感情变化为线索。 如《生命生命》（七年级上册p13课后研讨与练习）一文，该文以“我”对蜜蜂的情感变
化为线索：厌烦地赶走→没有耐心地拍打→内疚地观察→由衷地敬佩。又如《阿长与山海经》
（八年级上册）一文，“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、爱戴。
7、以某一问题为线索。 如《驿路梨花》一文以“这是什么人的房子呢？”引起悬念，又围绕着“谁是主人？”
这个问题分两层来回答。第一个层次误认为主人是瑶族老人，老人回答“我不是房子的主人”，
从而引出哈尼小姑娘；另一层次由哈尼小姑娘引出解放军盖茅屋，两个层次相对独立，又环
环相扣，巧妙地回答了“茅屋的主人是谁”这一问题。
8、线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完整统一，一篇作品的主要线
索只能一个，并且应贯穿始终。实际上，除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事作
品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地运用多重线索。我们常常把只有一条
线索的作品，称为单线，如朱自清的《背影》；把两个或两个以上线索的作品，称为复线，如
鲁迅的《藤野先生》，在两个或两个以上线索的作品中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，
其余叫副线是围绕主线展开并服务于主线，副线可以贯穿全文，也可以局部点缀。 线索除了主线和副线的区别外，还有明线和暗线之分。 如《藤野先生》（八年级下册）一文就有明暗两条线索：一条是鲁迅先生与藤野先生的交
往，属于明线；另一条是鲁迅的爱国主义思想感情，属于暗线。 总之，阅读记叙文时，找出文章的线索，有利于理顺文章内容，掌握文章结构，理解文
章主题。
※教材示例——《藤野先生》 可见，本文的线索有两条：明线是鲁迅先生与藤野先生的交往，暗线是鲁迅的爱国主义
思想感情。
三、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、
层次清晰。
四、答题套路：如：文章以“??”线索，中间串写了“??”、“??”几件事，组成一种“冰
糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 ※记叙文线索专项训练 世界是什么？
小时侯，世界是爸爸宽厚的肩膀，是爸爸有力的大手，经爸爸的大手我总能腾空在他的
肩膀上，然后世界便在我的足下变得渺小了；世界是外婆那慈爱的目光，亲切的皱纹，可爱
的白发，在外婆的怀抱里我总可以和欢乐尽情地牵手。那时候的世界是天真，是无忧无虑，
我喜欢。
渐渐长大，世界是儿时的伙伴，是风雨中的追逐嬉戏，是晚霞中的红蜻蜓，是头上的花
冠，是手中的柳笛，还是那田地里老牛犁出的一行行局外人很难读懂的诗，这时的世界是长
大，是童趣，我留恋。
等到上学，世界是整个书堂，是整个历史，是整个天地，是岳飞背上的“精忠报国”，是
他挥毫的“收拾旧河山”，是他用生命塑成的岳武墓和那莫测的武穆遗书；世界是文天祥“人
生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概；是李清照“才下眉头，却上心头”的缠绵忧
思；是李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的浩浩愁思，是他“桃花谢了春红，
太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”的惆怅；是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡?? 世界是什么？
我追寻着，探索着。
思想像一匹野马在窗驰骋，我不是好骑士，我握不住缰绳，所以我不知道我探索的世界
到底是什么。
一位美丽的少女品茗书房，凝脂般的纤纤玉手轻翻书面，茶香和着书香??这是世界吗？ 在秋风萧萧、秋雨萧萧，球心亦萧萧的日子，独自一人漫步在田间小路上，天色昏暗，
寻找一个无人无语的地方坐下，伴着那飘飘落下的萧萧落叶，一同感受着那未知名的一切??
这就是世界吗？
或者，都不是，世界就是那“霸王别姬”的凄美，是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔
悴”的哀柔，是“十年生死两茫茫”的悲怆，是春花、夏日、冬雪?? 哦，不，世界，世界是司汤达墓碑上的三句话： “活过了
写过了
爱过了。”
1、本文的线索是什么？它是哪一种形式出现的？ 答： 这不是一个童话
这不是一个童话。
一天晚上，我把自己关在屋子里。全神贯注地做着作业，电灯突然灭了，房里一片漆黑。
我急得要哭，今天的作业特别多，我完成的还不到一半呢。这时，妈妈摸进了屋子，轻轻地
问：“孩子，作业完成得怎么样了？”“完成还不到一半，停电了怎么办？”我没好气地回答，
“我们家里有没有蜡烛呀，快拿给我！”“没有，我们家一直用电灯。”妈妈不安地回答。我泄
气地倒在床上，眼泪在眼眶里打着滚儿。看着我着急的样子，妈妈叹息地出去了。 忽然，我听到了一阵“悉悉索索”的声音，不大一会儿，门前亮了起来，妈妈一手托着
旧时用过的煤油灯，一手扶着墙，颤巍巍地走了进来，那微弱的等光照在她脸上，闪烁着慈
祥的光芒。
“孩子，快起来做作业吧，可别耽误了功课，都怪我，没有准备好蜡烛，这是我们家以
前的煤油灯，光线暗了点，委屈你了。”妈妈缓缓地说，饱经风霜的脸上皱纹显得更深了，那
双老花眼闪烁着灰黄的光芒。盯着这盏在微微晚风中摇曳的昏黄的冒着黑烟的煤油灯，好一
会儿，转过头来亲切地对我说：“你爸爸年轻时，就是在这灯下认字的。” “爸爸就是在这盏煤油灯下识字、读书，脱掉文盲的帽子，这是真的？” “孩子，妈妈
什么时候骗过你。”
“这简直是一个童话！”我脱口失声地自语道。 “这不是童话，这是真的。”爸爸听到我们的谈话，从里间走了出来，在昏黄的灯光中晃
动着高大的身影。“那时刚解放，苦日子熬到头，各方面还是很困难，党和政府从根本上为农
民着想，大规模进行扫除文盲，乡村都有夜校，我就是自个儿拿着煤油灯上夜校的。一双结
满茧子的手，一笔一画地学写‘听毛主席的话，走共产党的路’。经过几年的学习，我已能看
报纸杂志，读懂《毛泽东选集》了。”爸爸的声音充满了自豪。 “孩子，你真幸运，你是伴着光明出世的，你出生时，村里已经有了电灯了。”爸爸又深
情地对我说，说也凑巧，爸爸说到这里，电灯突然亮了。在明亮的灯光中，我默默地端详着
爸爸妈妈，他们似乎年轻了，脸上皱纹少了许多。 “孩子，跟着党走，日子越过越红火，咱家承包的柑橘今年长势大好，明年收成后报台
大彩电！”爸爸微笑着对我说。我那高兴的劲儿甭提了，因为我家电器购置了不少，单缺彩色
电视机，明年买一台，这根本不是童话。 “孩子，继续做作业吧，知识是真正的财富，要先富脑袋，才能富口袋啊！”爸爸一边像
藏传家宝似的把煤油灯轻轻放在壁橱里，一边幽默地对我说，“我是学了《柑橘栽培与管理》
这本书，把知识理论与生产实践结合起来，柑橘才获得好收成的。”我心领神会地点了点头。 作业做完了，我静处在明亮的灯光中，安闲而舒适，但我只觉得：煤油灯的光芒比电灯
光还要亮，爸爸在煤油灯下学写“听毛主席的话，走共产党的路”这几个字时全神贯注的神
情，永远闪现在我的脑海里。 昏黄而又明亮的煤油灯，我将在你的照耀下，写最新最美的诗篇，画最新最美的图画，
这更不是一个童话。
1、本文以什么为线索？它是以什么形式出现的？ 答：
2、煤油灯象征着什么？
答：
3、作者的美好愿望是什么？ 答： 我与青春痘
十四岁，少女含苞欲放的日子。不知不觉间，好端端一张脸上，那么快地就被“青春痘
大军”个霸占了，好狼狈。 心里有点烦。
于是一个人悄悄对着镜子，上看下看左看右看??起先，小痘痘们只一粒两粒三四粒，散
落在脸上颊上，像大草原上无助的孩子；现在，竟像听到什么集合令，一下字“摇出满天小
星星”了。
心里有点乱。
于是请出“刘海儿”。刘海儿挂在额前，额前的小痘痘们就被遮盖了许多，也为我回避了
那些好奇的目光。可是，一旦遇上刮风天，或者上体育课热出满头大汗，这时候刘海儿就“青
山遮不住”了，不是高高地飞起，就是湿漉漉收缩上去，小痘痘们因此“原形毕露”，惹来一
阵阵嗤嗤笑声。
心里有点急。
于是狠狠心，站到大衣镜前，用手挤痘痘，誓把它们一扫光。挤痘痘正疼，随着两指使
劲一夹，我的泪水都快疼得滚出来；鼓鼓的痘痘被挤瘪了，但一张脸上，左一块指甲印，右
一块血印；忙用清水洗，再用热毛巾敷，印痕没有了，但痘痕依旧新鲜，模样实在不雅观。 心里有点气。
于是不再理睬小痘痘们，反正“野火烧不尽，春风吹又生”。没有了我的“侵略战争”，
小痘痘们又快快活活地蹦蹦跳跳，自由自在，像快活的小天使。而我一旦摆脱了对小痘痘的
纠缠，心中便有豁然开朗的感觉，隐约之间，觉得小痘痘们也是怪可爱的。 心里有点亮。
于是禁不住轻轻地抚摸起小痘痘，忽然就一激灵，想想，这小痘痘莫非是青春的礼物！
记得曾经看过一本书，书中有这么一段话，大意是，青春季节是欢畅迷人而又烦躁不安的季
节，如果你的心思扑在求知上进上，你的青春将充满蓬勃的生命力；如果你沉湎在烦恼中不
能自拔，你的青春将苦涩而乏味。
心里有点喜。
于是我的思绪奔腾起来，我终于明白，这捉弄我的小痘痘却原来是代表青春来考验我，
考验我面对烦恼，如何学会调理自己。这捉弄我的小痘痘却原来还应该是我亲密的朋友，它
贴在我的耳边，悄悄告诉我“青春=（求知+欢乐－烦恼）×奋斗”。 心里有点热。
于是朦朦胧胧之中感到一个个的小痘痘从我的脸上跳下来，簇拥着我，挽着我的手，欢
笑着，一起奔向前方一个有着鲜花和绿叶的花园。 哦，青春痘,我与你原来是一对好朋友啊！
1、本文是以什么为线索组织全篇的？请你具体写出本文的线索。 答：
2、本文表达了作者怎样的思想感情？ 都市日出篇三：记叙文的线索 课题 记叙文写作训练之 线索 主 备 人： 审 核 人： 课时编号： 1 2 3 4 5
篇四：记叙文线索及其作用 记叙文线索及其作用
在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思.这根线
就是叙事的线索。
线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清
楚、层次清晰。
找线索的方法：
要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； 要注意文
中反复出现的词语、句子；
要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 .主要表现在三个方面：1、对主题的作用，使之更充分更集中。
2、对人物的作用，使之更丰满更突出。
3、对结构的作用，使之更缜密更严密。
一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。
1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和
性格特点。
2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）
3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。
二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。
1）环境描写
a、自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。 b、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义
上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
2）周围人物的反应、评价等。
三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富
人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。 此外还有：
细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。 白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。
静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。 动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。篇五：记叙文标题和线索 记叙文标题和线索
（一）分析标题的含义 标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、
文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。如人教版七年级下《爸爸的花儿落了》一
文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是爸爸的去世。 标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该
联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。比如人教版九
年级下《变色龙》一文，标题“变色龙”就不是写善于变色的蜥蜴，而是比喻像变色龙一样
的奥楚蔑洛夫。
（二）文章标题的主要作用 标题是文章的眼睛，要了解标题的作用有哪些，我们不妨来看看人教版初中教材的几篇
课文：《羚羊木雕》——贯穿全文线索；《藤野先生》——表明写作对象；《智取生辰纲》——
关联主要情节；《海燕》——象征或比喻；《心声》——透露情感主旨。
1、交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨。
2、交代故事发生的环境。
3、点明行文线索或感情线索。
4、确定文章描写对象，确定文章的感情基调
5、交代故事发生的环境
6、设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考„„
（三）常 考 题 型
1、标题的含义是什么？
2、标题的作用是什么？
3、为什么设这个标题？这个标题好不好，好在哪里？ 阅读示例：
微笑的可乐
⑴我七岁那年，故乡的夏天炎热异常。没有一丝云朵，天空在灼热的阳光里呈现空洞的
蓝色，空气中翻腾着热浪。几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日
泡在海水里的孩子们。这一年的夏天，我再也没有走近大海，没有在沙滩上和小伙伴们追逐
嬉闹，没有像一尾活泼的小鱼尽情遨游在无边的海水中。我知道，所有的欢乐都已随着春天
的一场噩梦灰飞烟灭了。在那场车祸中，我永远地失去了右脚。 尽管我还是个孩子，却已
深知悲伤与羞耻，我甚 至拒绝在夏天穿短裤，害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。 ⑵那段热得让人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄着拐杖离开家，
慢慢走到田地尽头的堤坝边。我的爷爷已经坐在那里抽烟，准备开始一天的辛劳。我艰难地
坐下来，什么也不说，只是静静地坐着，眺望远方睡眼惺忪的大海。蔚蓝色的波浪缓缓起伏，
在爷爷淡淡的烟草味里发出梦的呓语。也许，只有这一刻的单纯和宁静，才能让我暂时忘却
心里的哀愁与无助。
⑶那天，我正望着蔚蓝的大海发呆，素来沉默寡言的爷爷突然在我背后问：“孩子，你口
渴吗？”我漫不经心地“嗯”了一声。爷爷又接着说：“那么，我请你喝冰镇可乐吧。”我不
敢相信自己的耳朵，对于我贫困的家庭而言，可乐是只有圣诞节才会偶尔兑现的奢侈梦想，
何况车祸后为了给我动手术，家中已是负债累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地问：“您是认
真的吗？”“当然，”爷爷微笑着说，“但是有一个条件，你必须自己穿过马路去对面的便利店
买。”他见我沉默了，随后又补充道：“其实不用害怕的，我会站在路边提醒你来往的车辆。”
冰镇可乐的诱惑实在太大了，我咬着牙点了点头。 ⑷攥着爷爷给我的硬币，我拄着拐杖站到了路边。要知道，自车祸以后，我就再也没有
走上马路，噩梦犹在。虽然天气炎热，但乡村公路上来往的车辆永远都不会停歇。汽车从我
身边飞驰而过，卷起一股股闷热潮湿的气流，阴影又开始弥漫，我怎么也不敢迈出这第一步。
这时，爷爷大声地吼起来：“嗨，孩子，难道你打算一辈子的路就只走到这里吗？勇敢些！”
我心一横，屏住呼吸拄着拐杖走了过去，而当我踏上路另一边的沙地时，发现自己已是泪流
满面了。那一瞬间，我忘却了身后就是曾夺走我右脚的马路，也感受不到那曾如梦魇般恐怖
的车流，我只知道，我已经翻越了一座山，一座在我七岁那年突然横亘在我生命旅程中的大 山。
⑸那天冰镇可乐的清凉，即便在35年后的现在也清晰如昨天，35年后的我早已装上了
假肢，像正常人一样行动自如。我有相敬如宾的妻子，有活泼可爱的儿子。盛夏的假日里，
我带上家人去童年时常去的海滨度假。而每一次把可乐递给儿子时，我总会指着瓶子上那个
飞扬的缎带标志说：“你看，它在对你微笑呢。”一如爷爷当年对我说时的郑重。 ⑹假如你对生活微笑，上帝便会把你所有的辛辣与苦楚酿成这世上最最甜美的可乐。
1、请说说题目“微笑的可乐”有什么含义？在文中有什么作用？（4分） 参考答案：题目含义（2分，意近即可酌情给分）：冰镇饮料及其带来的美好、成功的生
活。
作用（2分）：给文章提供了一个线索（1分），暗示主旨（1分）。 学生练习
田野上的白发
刘益善
母亲50岁后,头发日渐白了.先是两鬓,后来是额前,再后来满头芦花,让我们感到心痛. 父母都不愿意离开家,家里有猪鸡水牛,有房子和责任田,上高中的小弟还要人照顾,患不
治之症的父亲不能劳动,里里外外都是母亲一个操持,她头发还能有不白的么? 4月的一个晚上,我搭同事的便车回老家,想看看父母和小弟.到家时已是晚上11点多了,
家里没人,门上挂了锁.奇怪,这么晚了,父母到哪儿去了呢?天气乍暖还家,夜风吹过,身上有
阵阵凉意,朝远处田野望去,怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传
来,我信步朝田野走去. 到了田边,我像被人使了定身法一般,呆立在夜色里.只见母亲一手提着脸盆,一手握根棒
子,敲击着,发出当当的声响.母亲在田埂上地蹒跚转悠着,田埂角上放着盏马灯,灯火如豆.田
里是平整的秧圃,依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽.母亲身上披了件破棉袄,手里不停地敲
击着.我叫了声母亲,母亲见是我,停了下来,脸上溢着慈祥的微笑.在母亲停下的的当儿,有一
群黑乎乎的东西冲下秧圃.母亲一见,立刻又敲起来,那黑乎乎的便逃上而去.母亲说,今年是
少有的奇怪,撒下的稻种一个晚上被便老鼠吃的精光.没有办法,大家只好日夜在田边守着.母
亲告诉我,母亲被姐姐接去了,小弟住校,星期天才回,她已经在田边守了三个昼夜了. 母亲和我说话,手里还在敲盆,沿着田埂蹒跚而行.我跟在她后面,心里沉沉的.母亲,您该
休息了吧,把田退了吧!您劳作了一辈子,难道不该享一享福么?我知道,我是劝不动母亲的,她
离不开她的田野.平时,我们劝她,她都说:你们不要管了,这田是不能退的,我做一天算一天,
也好照料你爹和你弟.
那个夜晚,我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠.母亲的身影在田埂上晃动着,夜色里,只有母亲
的白发看得清楚.夜风吹着,母亲的白发在田野上漂浮,漂浮,漂浮出我一脸泪花,漂浮出我又
一段回忆.
母亲病倒时,正是乡下大忙季节.母亲忍着悲痛,半夜里起来拔好秧,运到水田里.一早回
家拂拭父亲吃药,在赶到田里插秧.一大块白晃晃的水田里,只有母亲孤单的身影在移动.随着
母亲身影的移动,水里的嫩绿的秧苗,一行行的立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯.母亲是高
明的织工,织着绿色;母亲是勤劳的春蚕,吐着绿丝. 我赶回家,帮母亲插秧,到田边时,一块大田,母亲以插完一大半.她太累了,体力不支,已
不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水里,艰难的爬行.母亲的衣裤没 一处干的地方,浑身是汗资.母亲跪在田里插完一行,又插一行.我含着泪水冲到田里,喊
着:妈,你不该这样拼命!
母亲见是我,想站起来,努力了两次却为站起.我一把抱起母亲,感到母亲已瘦的皮包骨头.
母亲脸上仍是慈祥的微笑,白发被汗水湿透了,沾在额上,脸上,脖子上.我为母亲佛佛了头发,
一阵风吹来,白发在田野里漂浮起来.母亲说:抢季节要紧,这秧早插一天,就能多收一成.我没
说话,把母亲送回家,就跑到田里,没命的插起秧来.我累得腰酸背痛,但一想到母亲的白发在
眼前漂浮.想到母亲跪在田里的身影,便觉得不累了,腰也不酸了.我一口气插完了大田的秧,
哭了......
母亲离开我们三年了,但我忘不了母亲的白发.她的青丝变白发,是岁月的辛劳所染.母亲
的白发装点着故乡的田野,温暖了我的心灵. 啊,母亲的白发哟,还在田野上漂浮么!
1、本文着力描写母亲的白发，请分析标题中的“白发”在文中有哪些作用。 参考答案：白发”是全文叙事线索（贯穿全文线索）；“白发”是母亲的形象特征（表明
写作对象）；敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，突出母亲的辛劳（关联主要情节）；表达出作
者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念（透露情感主旨）
（四）记叙文的线索
1.记叙文的线索主要有以下几种： 一是以实物为线索。如《枣核》一文，用“枣核”作为贯穿全文的线索，内容可分为“索
枣核”、“见枣核”、“议枣核”等几部分，“枣核”是一条叙事线索，也是一条凝聚着乡情的感
情线索。
二是以人物为线索。比如鲁迅先生的小说《孔乙己》中的“我”，就是一个线索人物。小
说通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇。“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，
也是安排故事情节的重要线索。 三是以事件为线索。如《分马》，先写分马前的动员，又写分马的具体情况，最后又写换
马。全文自始至终以“分马”这一中心事件为线索，写得有条不紊，主次分明。 四是以地点为线索。如《小橘灯》按地点的转换全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发
生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。 六是以作者的思想感情为线索。如《荔枝蜜》，以作者对蜜蜂的感情变化为线索：不喜欢
蜜蜂—想去看看蜜蜂—赞颂蜜蜂—想变成蜜蜂，把思想感情贯注于文章之中，其发展变化就
构成了文章的线索。
第一讲 记叙文线索以及作用 辨析记叙线索和作用
1、线索：：线索是连贯文章始终的脉络，也可以是以上四种。在划分时要综合考虑抓住
了线索，对理解文章的特点，理清文章、掌握结构、把握中心大有作为，线索的形式有以下
几方面
（1）以某一件有意义的实物为线索，如《羚羊木雕》
（2）以人物为为线索如背景 中（以人物的某一特征---背影为线索）
（3）以作者的思想感情或者思想感情的变化为线索 《荔枝蜜》
（4）以时间为线索如 《登上地球之巅》
（5）以地点变化为线索如《从百草园到三味书屋》
（6）以某一中心事件为线索如《社戏》
（7）以题目为线（8）明暗两线 《爸爸的花儿落了》 《藤野先生》
2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、
层次清晰。 3、答题套路：如： 文章以“„„”线索，中间串写了“„„”、“„„”
几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 叙事散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表达对象，借记人叙事以抒
情写意的散文。其特点在于：一是有相对完整的事件和事件发生、发展的过程；二是叙述的
是真实事件，写的事情可大可小，可取新鲜的，也可用陈旧的，比较常见的是一些琐碎、平
凡的事件。叙事散文的这些特点，便于中考命题者拟题，更为重要的是这一文体能更好地考
查对新课标要求的落实情况。新课标提出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自
己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”
仔细分析2007年全国各地的中考试卷，不难发现，叙事散文已构成了一道亮丽的中考“风景
线”，其阅读考查多从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面出题。
所选材料往往注重突出人文性，重视对文章整体阅读能力的考查。探究和运用题的设计也逐
步增多。
【点击样题】
阅读下文，完成第1—6题。 看山老爹
高 深
（1）太阳醒了。看山老爹醒了。
（2）他从炕上爬起来，不吃不喝，头一件事是撕掉一页日历，然后揣两个冷馍，背上水
壶，踏上那条山间小路。当他经过山涧流下来的那股泉水时，猫下腰，洗几把脸，再掬几捧
清凉的泉水，咕咕喝下，顿时觉得一阵透心地爽快。
（3）同一万个昨天一样，一成不变，再量一次生活的周长。孤零的身影，叠进脚下那些
松柏和杨槐的日影里，相伴山风，铺就生命的四季。
（4）并非孤身独旅，风、雨、雪，都是他形影不离的旅伴。
（5）春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。雨很珍贵，说
来就来，说走就走，小似喷雾，大如瓢泼。
（6）温则为雨，寒则为雪。山上冷得早，有时旧历八月就飘起雪花，九十月就可能大雪
封山，只跋涉几步，便大汗淋漓。他相伴这些阴晴不定、随时变换性格的伙伴，走过了几个
地球的周长。没有视线不及的远方，没有步履不及的山峰。他那双千针细纳的布鞋，不知踏
落了多少个夕阳。他的牙齿掉光了，不用着意去咀嚼生活，也隐隐地感觉到了它的苦辣酸甜??
（7）走啊走啊，黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。
（8）自从那些贪婪的锯齿和远远近近的灶膛，一天天伐尽烧光了山体浓密的毛发，大山
就再也遮掩不住贫（ｊí） 与荒漠。看山老爹呼天喊地，天地不应。他像个孩子似的抱着树墩子大哭。从此，那些
没有月色没有星光的夜晚，再也听不见北方的狼嗥了。 （９）无量的绿色无量的财富，曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰。他不甘心这个
曾经的梦想就此破灭，于是老爹吃在山里，睡在山里，像个淘金人，捡拾一粒一粒树种，栽
下一棵一棵树苗。一个脚印即是明天的一株参天大树。 （１０）跋涉了一天的看山老爹，席地盘坐在松树下，不眠的目光，于皎洁的宁静中，
寻觅少得可怜的树影。他一点也不灰心丧气。他相信人心，也坚信自己的双手。他用落叶擦
去手上的泥土，牵起衣衫揩脸上的汗水。晚风习习，他抬起身，提了提大半口袋树籽儿，沉
甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦。 （１１）从来没有人说过，看山老爹命定要与大山厮守一生，也不是没有人接他看山的
班。可是多年以后，当他种下的一粒粒树种，栽下的一棵棵幼苗，终于长成山的血脉，山的
灵魂，看山老爹就以终生放逐林海为福气，以每天梳理绿色阳光为乐趣，为享受。他的心很
广阔，装得下整座大山和那些松柏杨槐。他的心又很窄小，只装着绿色，只装着染着绿色的
阳光。 （１２）看山老爹又一次面对大山，面对自己以毕生汗水养育的山林，量一次生命的周
长，呵护四季绿荫。夕阳西下，他默默饮进几许孤独，望穿夜幕下山的梦境，倾听林海中不
尽的涛声。明天，像一只看不见的手，无时不在召唤一位老人。透过淡淡的月光，老人仿佛
看见了一个更加郁郁葱葱的绿色王国。 （１３）太阳醒了。大山绿了。看山老爹笑了。 （选自《人民日报》２００６－０６－２７第１５版） １．给文中加点字注音，根据拼音写汉字。（２分） （１）揣着（ ） （２）贫（ｊí） ２．结合语境，品味语言。（４分） （１）春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。 （２）黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。 ３．第（１１）段中写“他的心很广阔”，后面却又说“他的心又很窄小”，前后是否矛
盾？请说说你的理解。（２分）
４．看山老爹心中的梦想是什么？请用原文句子回答。（１分） ５．本文有明暗两条主线，明线索是 ，暗线索是
，其中插叙了
看山老爹种树的情节。（３分） ６．再读上文，结合下列材料，谈谈你对看山老爹的认识。（３分） （２００７年中考江西省课标卷）
【解析】 第１题考查学生准确读写汉字的能力，这是对学生汉字识记能力的考查。（１）处注音应
为“ｃｈｕāｉ”（２）处的字形应为“瘠”。 第２题考查的是体味和推敲重要句子在语言环境中的意义。这里可以结合看山老爹对山
林的热爱甚至痴迷来答，第一句主要考虑修辞手法及表达的思想内容。这样作答：运用比喻、
排比的方法，生动形象地写出山中不同季节和景色特点，表现了看山老爹痴迷于这片山林。
第二句扣住看山老爹起得早归得晚，进而表现出他对山林的爱护。可以这样作答：形象写出
了看山老爹早出晚归看护山林的勤勉、痴心，同时也写出看山老爹爱护山林，以山为家，执
著如一。（只要符合题意，语句通顺即可）
第３题考查对人物内心世界的把握。答题时要能联系上下文，准确理解“广阔”和“窄
小”两个词语的含义。 “广阔”写出看山老爹眼里、心中装着整个绿色的山林；“窄小”写
出看山老爹的生活只有绿色，绿色是他的一切，没有其他杂念。这看似矛盾的词语，实际上
是强调看山老爹对这片山林的热爱。（只要符合题意，语句通顺即可） 第４题继续考查对看山老爹内心世界的把握，看山老爹的梦想根据他的所作所为和内心
的活动，就是要种植大片的山林，用原文的话说，是“无量的绿色无量的财富”。 第５题考查的是对叙事散文线索的把握。明线是通读全文就能把握的“老爹一天的活动”，
暗线是人物的思想情感：老爹对山林的爱，其中插叙的情节按照先后顺序是“山林被砍伐”
和“看山老爹种树”。
第６题考查学生对人物形象的分析鉴赏评价能力。可从精神品质、性格特点、形象意义
等方面入手分析。
常伴一轮明月
洗尘
①几千年来，中国人一直对月情有独钟，在那一轮圆亮的月上，国人倾注了太多太多的
情感，不管识字与否，大抵都知道月中有舞动着寂寞广袖的嫦娥，有酿造了香溢天界桂花酒
的吴刚，有孜孜捣药不倦的玉兔。 ② 我一直很喜欢被后世誉为“一诗立诗坛”的张若虚的那一首诗——《春江花月夜》，
“春江潮水连海平，海上明月共潮生??”每每想起这首诗，眼前就会有一幅亮丽的画面在流
动： 。文人们对着一轮明月，饮酒作赋，挥毫泼墨，前赴后继地抒散着自己的情思。“床前
明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙用寥寥二十个字将月的 （ ）、月的
净、月的（）全部淋漓尽致地揉进思乡的情中。而在中秋月圆之夜，东坡先生吟出了后世代
代相诵的名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事故难全。 ， 。”将人生的无奈与希望
都付与一轮明月，让她充满了人情。 ③ “月上柳梢头，人约黄昏后。”听，多少的山盟海誓都在拜托月亮来印证。不论是花 香幽幽的春天，还是清风鸣蝉的夏日，不论 ，还是 ，皆别有一番情致。春夜里，万物
复苏，花团锦簇，恋人们的情感如花般静悄悄地开放。仲夏夜，月华如水，蛙声片片，怡人
的轻风撩拨着恋人温柔的眼神。秋夜里，天蓝入席，一尘不染，恰如他们纯情脉脉的目光。
雪后的夜，冰月高悬，洁白如玉，炽热的情却如熊熊火焰驱走了冬的凛冽！ ④ 曾读过一则佛教故事，一山僧方定，有一偷儿潜入，僧察之，朗声道：“山寺无他物，
送你床头僧袍以避风凉，送你一轮明月照清山路。去吧，阿弥陀佛！”次日晨，僧袍被叠得方
方正正置于山门外。僧叹曰：“我真的送了他一轮明月！”是啊！月光如坦荡的水，可涤净尘
世的一切！天蓝蓝，月光光，置身其间，心灵会纯洁得空洞，所有的邪念、杂念都会羞愧地
远去，人就会变成自己的神灵！
⑤带着明月上路，黑暗将不能扰你！带着明月上路，你会拥有淡泊的快乐！
1.下边三句话分别是从文章②③④段的段首抽取出来的中心句，请根据相关内容提示，
将下边三句话分别还原到恰当的位置。（2分） a．月是心灵的净化剂。 b．一轮明月催发了文人的灵感。 c．月圆之夜是恋人们
的天堂。
2．请根据第②段中加波浪线诗句的意境，用40字左右描绘出一幅亮丽的“春江月夜图”。
（3分）
3．请在第②段的括号中各补写一个字，将李白 《静夜思》中月亮的特点准确概括出来。
（2分）
4．请将第②段横线上东坡先生的词句填充完整。（2分）
5．仿照前面的两个句子，顺其思路，将第③段中横线上的句子补充完整。（2分）
不论是花香幽幽的春天，还是清风鸣蝉的夏日，不论 ，还是 ，皆别
有一番情致。
6．请你联系上下文说说“我真的送了他一轮明月！”这句话的双关义。（2分） 参考答案：
1、（2分）②b；③c；④a。 2、（3分）无统一答案。但一要有具体的描写对象；二要
色
彩和画面感强；三要语言优美整齐。具体评分过程中可根据以上要求分三个等级渐次记
分。
3、（2分）明、冷（近义词均可） 4、（2分）但愿人长久，千里共婵娟。 5、（2
分）篇二：记叙文线索专题训练 文章线索 教学目标：
了解文章线索特点，掌握其作用 教学重难点：
1掌握文章线索作用
2 掌握关于文章线索题型的解题方法。 时间：两课时
教学过程: 一记叙文中的线索
1、线索：(1)以人物为线 (2)以时间为线（3）以人物为线 (4)以事件为线
(5)以情感为线（6）以某物为线（7）以题目为线（8）明暗两线
二、怎样把握记叙的线索 线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起
来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。 记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是多样的。线索的选定取决于主题表达的需要及
其全局构思的配合。
1、以时间的推移为线索。 如《伟大的悲剧》（七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮
的失败以及覆灭。
《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日
夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。
2、以空间的变换为线索。 如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。此文章题目“从??到??”就可以看出文章所
写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。像这样以由一个地点到另外一个地点的转
移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具
体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。 如《登上地球之巅》（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界
里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。 像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务活动来实现的，所
以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”。
3、以人物为线索。
如《最后一课》（七年级下册）一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告
→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。
4、以一事为线索。
如《皇帝的新装》（七年级上册）一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新
装→穿新装→展新装”。
5、以一物为线索。 “一物”是指作品中所描绘的具体物件。如《羚羊木雕》（七年级上册）一文的故事情节
是围绕“羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕”在文章结构、实现主题、塑造人物方面起着重要作
用。
“一物”还指具有象征意义的事物。如《爸爸的花儿落了》（七年级下册）一文。其中的
“花儿落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。
6、以作者的思想感情变化为线索。 如《生命生命》（七年级上册p13课后研讨与练习）一文，该文以“我”对蜜蜂的情感变
化为线索：厌烦地赶走→没有耐心地拍打→内疚地观察→由衷地敬佩。又如《阿长与山海经》
（八年级上册）一文，“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、爱戴。
7、以某一问题为线索。 如《驿路梨花》一文以“这是什么人的房子呢？”引起悬念，又围绕着“谁是主人？”
这个问题分两层来回答。第一个层次误认为主人是瑶族老人，老人回答“我不是房子的主人”，
从而引出哈尼小姑娘；另一层次由哈尼小姑娘引出解放军盖茅屋，两个层次相对独立，又环
环相扣，巧妙地回答了“茅屋的主人是谁”这一问题。
8、线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完整统一，一篇作品的主要线
索只能一个，并且应贯穿始终。实际上，除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事作
品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地运用多重线索。我们常常把只有一条
线索的作品，称为单线，如朱自清的《背影》；把两个或两个以上线索的作品，称为复线，如
鲁迅的《藤野先生》，在两个或两个以上线索的作品中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，
其余叫副线是围绕主线展开并服务于主线，副线可以贯穿全文，也可以局部点缀。 线索除了主线和副线的区别外，还有明线和暗线之分。 如《藤野先生》（八年级下册）一文就有明暗两条线索：一条是鲁迅先生与藤野先生的交
往，属于明线；另一条是鲁迅的爱国主义思想感情，属于暗线。 总之，阅读记叙文时，找出文章的线索，有利于理顺文章内容，掌握文章结构，理解文
章主题。
※教材示例——《藤野先生》 可见，本文的线索有两条：明线是鲁迅先生与藤野先生的交往，暗线是鲁迅的爱国主义
思想感情。
三、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、
层次清晰。
四、答题套路：如：文章以“??”线索，中间串写了“??”、“??”几件事，组成一种“冰
糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 ※记叙文线索专项训练 世界是什么？
小时侯，世界是爸爸宽厚的肩膀，是爸爸有力的大手，经爸爸的大手我总能腾空在他的
肩膀上，然后世界便在我的足下变得渺小了；世界是外婆那慈爱的目光，亲切的皱纹，可爱
的白发，在外婆的怀抱里我总可以和欢乐尽情地牵手。那时候的世界是天真，是无忧无虑，
我喜欢。
渐渐长大，世界是儿时的伙伴，是风雨中的追逐嬉戏，是晚霞中的红蜻蜓，是头上的花
冠，是手中的柳笛，还是那田地里老牛犁出的一行行局外人很难读懂的诗，这时的世界是长
大，是童趣，我留恋。
等到上学，世界是整个书堂，是整个历史，是整个天地，是岳飞背上的“精忠报国”，是
他挥毫的“收拾旧河山”，是他用生命塑成的岳武墓和那莫测的武穆遗书；世界是文天祥“人
生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概；是李清照“才下眉头，却上心头”的缠绵忧
思；是李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的浩浩愁思，是他“桃花谢了春红，
太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”的惆怅；是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡?? 世界是什么？
我追寻着，探索着。
思想像一匹野马在窗驰骋，我不是好骑士，我握不住缰绳，所以我不知道我探索的世界
到底是什么。
一位美丽的少女品茗书房，凝脂般的纤纤玉手轻翻书面，茶香和着书香??这是世界吗？ 在秋风萧萧、秋雨萧萧，球心亦萧萧的日子，独自一人漫步在田间小路上，天色昏暗，
寻找一个无人无语的地方坐下，伴着那飘飘落下的萧萧落叶，一同感受着那未知名的一切??
这就是世界吗？
或者，都不是，世界就是那“霸王别姬”的凄美，是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔
悴”的哀柔，是“十年生死两茫茫”的悲怆，是春花、夏日、冬雪?? 哦，不，世界，世界是司汤达墓碑上的三句话： “活过了
写过了
爱过了。”
1、本文的线索是什么？它是哪一种形式出现的？ 答： 这不是一个童话
这不是一个童话。
一天晚上，我把自己关在屋子里。全神贯注地做着作业，电灯突然灭了，房里一片漆黑。
我急得要哭，今天的作业特别多，我完成的还不到一半呢。这时，妈妈摸进了屋子，轻轻地
问：“孩子，作业完成得怎么样了？”“完成还不到一半，停电了怎么办？”我没好气地回答，
“我们家里有没有蜡烛呀，快拿给我！”“没有，我们家一直用电灯。”妈妈不安地回答。我泄
气地倒在床上，眼泪在眼眶里打着滚儿。看着我着急的样子，妈妈叹息地出去了。 忽然，我听到了一阵“悉悉索索”的声音，不大一会儿，门前亮了起来，妈妈一手托着
旧时用过的煤油灯，一手扶着墙，颤巍巍地走了进来，那微弱的等光照在她脸上，闪烁着慈
祥的光芒。
“孩子，快起来做作业吧，可别耽误了功课，都怪我，没有准备好蜡烛，这是我们家以
前的煤油灯，光线暗了点，委屈你了。”妈妈缓缓地说，饱经风霜的脸上皱纹显得更深了，那
双老花眼闪烁着灰黄的光芒。盯着这盏在微微晚风中摇曳的昏黄的冒着黑烟的煤油灯，好一
会儿，转过头来亲切地对我说：“你爸爸年轻时，就是在这灯下认字的。” “爸爸就是在这盏煤油灯下识字、读书，脱掉文盲的帽子，这是真的？” “孩子，妈妈
什么时候骗过你。”
“这简直是一个童话！”我脱口失声地自语道。 “这不是童话，这是真的。”爸爸听到我们的谈话，从里间走了出来，在昏黄的灯光中晃
动着高大的身影。“那时刚解放，苦日子熬到头，各方面还是很困难，党和政府从根本上为农
民着想，大规模进行扫除文盲，乡村都有夜校，我就是自个儿拿着煤油灯上夜校的。一双结
满茧子的手，一笔一画地学写‘听毛主席的话，走共产党的路’。经过几年的学习，我已能看
报纸杂志，读懂《毛泽东选集》了。”爸爸的声音充满了自豪。 “孩子，你真幸运，你是伴着光明出世的，你出生时，村里已经有了电灯了。”爸爸又深
情地对我说，说也凑巧，爸爸说到这里，电灯突然亮了。在明亮的灯光中，我默默地端详着
爸爸妈妈，他们似乎年轻了，脸上皱纹少了许多。 “孩子，跟着党走，日子越过越红火，咱家承包的柑橘今年长势大好，明年收成后报台
大彩电！”爸爸微笑着对我说。我那高兴的劲儿甭提了，因为我家电器购置了不少，单缺彩色
电视机，明年买一台，这根本不是童话。 “孩子，继续做作业吧，知识是真正的财富，要先富脑袋，才能富口袋啊！”爸爸一边像
藏传家宝似的把煤油灯轻轻放在壁橱里，一边幽默地对我说，“我是学了《柑橘栽培与管理》
这本书，把知识理论与生产实践结合起来，柑橘才获得好收成的。”我心领神会地点了点头。 作业做完了，我静处在明亮的灯光中，安闲而舒适，但我只觉得：煤油灯的光芒比电灯
光还要亮，爸爸在煤油灯下学写“听毛主席的话，走共产党的路”这几个字时全神贯注的神
情，永远闪现在我的脑海里。 昏黄而又明亮的煤油灯，我将在你的照耀下，写最新最美的诗篇，画最新最美的图画，
这更不是一个童话。
1、本文以什么为线索？它是以什么形式出现的？ 答：
2、煤油灯象征着什么？
答：
3、作者的美好愿望是什么？ 答： 我与青春痘
十四岁，少女含苞欲放的日子。不知不觉间，好端端一张脸上，那么快地就被“青春痘
大军”个霸占了，好狼狈。 心里有点烦。
于是一个人悄悄对着镜子，上看下看左看右看??起先，小痘痘们只一粒两粒三四粒，散
落在脸上颊上，像大草原上无助的孩子；现在，竟像听到什么集合令，一下字“摇出满天小
星星”了。
心里有点乱。
于是请出“刘海儿”。刘海儿挂在额前，额前的小痘痘们就被遮盖了许多，也为我回避了
那些好奇的目光。可是，一旦遇上刮风天，或者上体育课热出满头大汗，这时候刘海儿就“青
山遮不住”了，不是高高地飞起，就是湿漉漉收缩上去，小痘痘们因此“原形毕露”，惹来一
阵阵嗤嗤笑声。
心里有点急。
于是狠狠心，站到大衣镜前，用手挤痘痘，誓把它们一扫光。挤痘痘正疼，随着两指使
劲一夹，我的泪水都快疼得滚出来；鼓鼓的痘痘被挤瘪了，但一张脸上，左一块指甲印，右
一块血印；忙用清水洗，再用热毛巾敷，印痕没有了，但痘痕依旧新鲜，模样实在不雅观。 心里有点气。
于是不再理睬小痘痘们，反正“野火烧不尽，春风吹又生”。没有了我的“侵略战争”，
小痘痘们又快快活活地蹦蹦跳跳，自由自在，像快活的小天使。而我一旦摆脱了对小痘痘的
纠缠，心中便有豁然开朗的感觉，隐约之间，觉得小痘痘们也是怪可爱的。 心里有点亮。
于是禁不住轻轻地抚摸起小痘痘，忽然就一激灵，想想，这小痘痘莫非是青春的礼物！
记得曾经看过一本书，书中有这么一段话，大意是，青春季节是欢畅迷人而又烦躁不安的季
节，如果你的心思扑在求知上进上，你的青春将充满蓬勃的生命力；如果你沉湎在烦恼中不
能自拔，你的青春将苦涩而乏味。
心里有点喜。
于是我的思绪奔腾起来，我终于明白，这捉弄我的小痘痘却原来是代表青春来考验我，
考验我面对烦恼，如何学会调理自己。这捉弄我的小痘痘却原来还应该是我亲密的朋友，它
贴在我的耳边，悄悄告诉我“青春=（求知+欢乐－烦恼）×奋斗”。 心里有点热。
于是朦朦胧胧之中感到一个个的小痘痘从我的脸上跳下来，簇拥着我，挽着我的手，欢
笑着，一起奔向前方一个有着鲜花和绿叶的花园。 哦，青春痘,我与你原来是一对好朋友啊！
1、本文是以什么为线索组织全篇的？请你具体写出本文的线索。 答：
2、本文表达了作者怎样的思想感情？ 都市日出篇三：记叙文的线索 课题 记叙文写作训练之 线索 主 备 人： 审 核 人： 课时编号： 1 2 3 4 5
篇四：记叙文线索及其作用 记叙文线索及其作用
在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思.这根线
就是叙事的线索。
线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清
楚、层次清晰。
找线索的方法：
要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； 要注意文
中反复出现的词语、句子；
要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 .主要表现在三个方面：1、对主题的作用，使之更充分更集中。
2、对人物的作用，使之更丰满更突出。
3、对结构的作用，使之更缜密更严密。
一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。
1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和
性格特点。
2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）
3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。
二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。
1）环境描写
a、自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。 b、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义
上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
2）周围人物的反应、评价等。
三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富
人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。 此外还有：
细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。 白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。
静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。 动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。篇五：记叙文标题和线索 记叙文标题和线索
（一）分析标题的含义 标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、
文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。如人教版七年级下《爸爸的花儿落了》一
文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是爸爸的去世。 标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该
联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。比如人教版九
年级下《变色龙》一文，标题“变色龙”就不是写善于变色的蜥蜴，而是比喻像变色龙一样
的奥楚蔑洛夫。
（二）文章标题的主要作用 标题是文章的眼睛，要了解标题的作用有哪些，我们不妨来看看人教版初中教材的几篇
课文：《羚羊木雕》——贯穿全文线索；《藤野先生》——表明写作对象；《智取生辰纲》——
关联主要情节；《海燕》——象征或比喻；《心声》——透露情感主旨。
1、交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨。
2、交代故事发生的环境。
3、点明行文线索或感情线索。
4、确定文章描写对象，确定文章的感情基调
5、交代故事发生的环境
6、设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考„„
（三）常 考 题 型
1、标题的含义是什么？
2、标题的作用是什么？
3、为什么设这个标题？这个标题好不好，好在哪里？ 阅读示例：
微笑的可乐
⑴我七岁那年，故乡的夏天炎热异常。没有一丝云朵，天空在灼热的阳光里呈现空洞的
蓝色，空气中翻腾着热浪。几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日
泡在海水里的孩子们。这一年的夏天，我再也没有走近大海，没有在沙滩上和小伙伴们追逐
嬉闹，没有像一尾活泼的小鱼尽情遨游在无边的海水中。我知道，所有的欢乐都已随着春天
的一场噩梦灰飞烟灭了。在那场车祸中，我永远地失去了右脚。 尽管我还是个孩子，却已
深知悲伤与羞耻，我甚 至拒绝在夏天穿短裤，害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。 ⑵那段热得让人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄着拐杖离开家，
慢慢走到田地尽头的堤坝边。我的爷爷已经坐在那里抽烟，准备开始一天的辛劳。我艰难地
坐下来，什么也不说，只是静静地坐着，眺望远方睡眼惺忪的大海。蔚蓝色的波浪缓缓起伏，
在爷爷淡淡的烟草味里发出梦的呓语。也许，只有这一刻的单纯和宁静，才能让我暂时忘却
心里的哀愁与无助。
⑶那天，我正望着蔚蓝的大海发呆，素来沉默寡言的爷爷突然在我背后问：“孩子，你口
渴吗？”我漫不经心地“嗯”了一声。爷爷又接着说：“那么，我请你喝冰镇可乐吧。”我不
敢相信自己的耳朵，对于我贫困的家庭而言，可乐是只有圣诞节才会偶尔兑现的奢侈梦想，
何况车祸后为了给我动手术，家中已是负债累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地问：“您是认
真的吗？”“当然，”爷爷微笑着说，“但是有一个条件，你必须自己穿过马路去对面的便利店
买。”他见我沉默了，随后又补充道：“其实不用害怕的，我会站在路边提醒你来往的车辆。”
冰镇可乐的诱惑实在太大了，我咬着牙点了点头。 ⑷攥着爷爷给我的硬币，我拄着拐杖站到了路边。要知道，自车祸以后，我就再也没有
走上马路，噩梦犹在。虽然天气炎热，但乡村公路上来往的车辆永远都不会停歇。汽车从我
身边飞驰而过，卷起一股股闷热潮湿的气流，阴影又开始弥漫，我怎么也不敢迈出这第一步。
这时，爷爷大声地吼起来：“嗨，孩子，难道你打算一辈子的路就只走到这里吗？勇敢些！”
我心一横，屏住呼吸拄着拐杖走了过去，而当我踏上路另一边的沙地时，发现自己已是泪流
满面了。那一瞬间，我忘却了身后就是曾夺走我右脚的马路，也感受不到那曾如梦魇般恐怖
的车流，我只知道，我已经翻越了一座山，一座在我七岁那年突然横亘在我生命旅程中的大 山。
⑸那天冰镇可乐的清凉，即便在35年后的现在也清晰如昨天，35年后的我早已装上了
假肢，像正常人一样行动自如。我有相敬如宾的妻子，有活泼可爱的儿子。盛夏的假日里，
我带上家人去童年时常去的海滨度假。而每一次把可乐递给儿子时，我总会指着瓶子上那个
飞扬的缎带标志说：“你看，它在对你微笑呢。”一如爷爷当年对我说时的郑重。 ⑹假如你对生活微笑，上帝便会把你所有的辛辣与苦楚酿成这世上最最甜美的可乐。
1、请说说题目“微笑的可乐”有什么含义？在文中有什么作用？（4分） 参考答案：题目含义（2分，意近即可酌情给分）：冰镇饮料及其带来的美好、成功的生
活。
作用（2分）：给文章提供了一个线索（1分），暗示主旨（1分）。 学生练习
田野上的白发
刘益善
母亲50岁后,头发日渐白了.先是两鬓,后来是额前,再后来满头芦花,让我们感到心痛. 父母都不愿意离开家,家里有猪鸡水牛,有房子和责任田,上高中的小弟还要人照顾,患不
治之症的父亲不能劳动,里里外外都是母亲一个操持,她头发还能有不白的么? 4月的一个晚上,我搭同事的便车回老家,想看看父母和小弟.到家时已是晚上11点多了,
家里没人,门上挂了锁.奇怪,这么晚了,父母到哪儿去了呢?天气乍暖还家,夜风吹过,身上有
阵阵凉意,朝远处田野望去,怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传
来,我信步朝田野走去. 到了田边,我像被人使了定身法一般,呆立在夜色里.只见母亲一手提着脸盆,一手握根棒
子,敲击着,发出当当的声响.母亲在田埂上地蹒跚转悠着,田埂角上放着盏马灯,灯火如豆.田
里是平整的秧圃,依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽.母亲身上披了件破棉袄,手里不停地敲
击着.我叫了声母亲,母亲见是我,停了下来,脸上溢着慈祥的微笑.在母亲停下的的当儿,有一
群黑乎乎的东西冲下秧圃.母亲一见,立刻又敲起来,那黑乎乎的便逃上而去.母亲说,今年是
少有的奇怪,撒下的稻种一个晚上被便老鼠吃的精光.没有办法,大家只好日夜在田边守着.母
亲告诉我,母亲被姐姐接去了,小弟住校,星期天才回,她已经在田边守了三个昼夜了. 母亲和我说话,手里还在敲盆,沿着田埂蹒跚而行.我跟在她后面,心里沉沉的.母亲,您该
休息了吧,把田退了吧!您劳作了一辈子,难道不该享一享福么?我知道,我是劝不动母亲的,她
离不开她的田野.平时,我们劝她,她都说:你们不要管了,这田是不能退的,我做一天算一天,
也好照料你爹和你弟.
那个夜晚,我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠.母亲的身影在田埂上晃动着,夜色里,只有母亲
的白发看得清楚.夜风吹着,母亲的白发在田野上漂浮,漂浮,漂浮出我一脸泪花,漂浮出我又
一段回忆.
母亲病倒时,正是乡下大忙季节.母亲忍着悲痛,半夜里起来拔好秧,运到水田里.一早回
家拂拭父亲吃药,在赶到田里插秧.一大块白晃晃的水田里,只有母亲孤单的身影在移动.随着
母亲身影的移动,水里的嫩绿的秧苗,一行行的立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯.母亲是高
明的织工,织着绿色;母亲是勤劳的春蚕,吐着绿丝. 我赶回家,帮母亲插秧,到田边时,一块大田,母亲以插完一大半.她太累了,体力不支,已
不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水里,艰难的爬行.母亲的衣裤没 一处干的地方,浑身是汗资.母亲跪在田里插完一行,又插一行.我含着泪水冲到田里,喊
着:妈,你不该这样拼命!
母亲见是我,想站起来,努力了两次却为站起.我一把抱起母亲,感到母亲已瘦的皮包骨头.
母亲脸上仍是慈祥的微笑,白发被汗水湿透了,沾在额上,脸上,脖子上.我为母亲佛佛了头发,
一阵风吹来,白发在田野里漂浮起来.母亲说:抢季节要紧,这秧早插一天,就能多收一成.我没
说话,把母亲送回家,就跑到田里,没命的插起秧来.我累得腰酸背痛,但一想到母亲的白发在
眼前漂浮.想到母亲跪在田里的身影,便觉得不累了,腰也不酸了.我一口气插完了大田的秧,
哭了......
母亲离开我们三年了,但我忘不了母亲的白发.她的青丝变白发,是岁月的辛劳所染.母亲
的白发装点着故乡的田野,温暖了我的心灵. 啊,母亲的白发哟,还在田野上漂浮么!
1、本文着力描写母亲的白发，请分析标题中的“白发”在文中有哪些作用。 参考答案：白发”是全文叙事线索（贯穿全文线索）；“白发”是母亲的形象特征（表明
写作对象）；敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，突出母亲的辛劳（关联主要情节）；表达出作
者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念（透露情感主旨）
（四）记叙文的线索
1.记叙文的线索主要有以下几种： 一是以实物为线索。如《枣核》一文，用“枣核”作为贯穿全文的线索，内容可分为“索
枣核”、“见枣核”、“议枣核”等几部分，“枣核”是一条叙事线索，也是一条凝聚着乡情的感
情线索。
二是以人物为线索。比如鲁迅先生的小说《孔乙己》中的“我”，就是一个线索人物。小
说通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇。“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，
也是安排故事情节的重要线索。 三是以事件为线索。如《分马》，先写分马前的动员，又写分马的具体情况，最后又写换
马。全文自始至终以“分马”这一中心事件为线索，写得有条不紊，主次分明。 四是以地点为线索。如《小橘灯》按地点的转换全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发
生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。 六是以作者的思想感情为线索。如《荔枝蜜》，以作者对蜜蜂的感情变化为线索：不喜欢
蜜蜂—想去看看蜜蜂—赞颂蜜蜂—想变成蜜蜂，把思想感情贯注于文章之中，其发展变化就
构成了文章的线索。