《汉族民歌》教案
严倩倩 一年级欣赏课
教学目标：
1能在欣赏和体验汉族民歌的基础上，让学生感受不同体裁，不同地域的民歌音乐魅力。
2在听赏、体验的基础上，积极参加讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点，探究汉族民歌色彩区的音乐特点。
3能简述中国民歌的基本概念及发展概况。
教学重点：汉族民歌的体裁分类与色彩区。
教学难点：区分汉族民歌体裁以及不同色彩区民歌的风格特点。
课时安排：1课时
教学用具：多媒体，音像资料等。
教学理念：
我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，是每个音乐教师应该担负的责任。
要改变现在学生只关注流行歌曲的现状，需要教师动用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验汉族民歌的魅力。运用比较、分析等方法，教师的范唱，结合制作精美的课件，调动学生主动参与的积极性；设计多种新颖的体验活动，使他们逐步感受汉族民歌的美。在愉悦——乐趣——兴趣——情感的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。 教学过程：
导入：同学们，古希腊哲学家曾说过：只有民族的才是世界的，世界各个国家，每个民族都有着自己多姿多彩的音乐，我们国家有五十六个民族，哪一个民族人口分布最多？而且分布地区也极为广阔？(汉族)由于居住地域、文化传统、风俗习惯等各方面的差异，产生了许多不同风格的汉族民歌。今天我们就来走近汉族民歌。
师：什么叫民歌？
一、 了解什么是民歌
1．请欣赏音乐片段，判断哪几首是属于民歌。
2．欣赏《又唱浏阳河》《茉莉花》《沂蒙山小调》
《茉莉花》《沂蒙山小调》―――民歌
《又唱浏阳河》―――具有民族风格的创作歌曲
3．民歌是民间口头流传的歌曲，它是劳动人民表达自己思想情感的一种艺术形式。而民族歌曲是作曲家用笔头创作出来的具有民族风格的歌曲。
二 中国民歌的种类
师：民歌就如浩瀚的海洋，它的内容丰富，种类繁多，今天我们主要就民歌的体裁分类来谈一谈。
1，号子（搬运号子，渔船号子，工程号子，农事号子）
首先我们先来欣赏《黄河船夫号子》
师：号子的音乐特点是怎样的?
节奏 快而有力； 旋律 上扬高亢； 唱法 领，合式；
作用 直接为生产劳动服务
师：这首《黄河船夫号子》是一首短小精悍的北方“吆号子”，歌曲音调粗狂急促，节奏紧张有力，具有鲜明的劳动号子的音乐特点，它生动地展现了黄河船工们拼着性命与惊涛骇浪搏斗的情景。
师：在欣赏曲子的过程中听到最多的是什么？
生：哟喝呼喝的声音
师：为什么会发出这样的声音？
生：劳动者为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，常常发出吆喝或呼号的声音。（引出号子的定义）
师：劳动号子是指人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲，一般具有指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。 示范互动的吆喝声
2， 师：民歌的第二个体裁就是小调：（谣曲，时调，风俗仪式歌曲，舞歌）
A 欣赏：湖南益阳的民间小调《铜钱歌》
《铜钱歌》是一首湖南益阳的民间小调。它旋律跌宕起伏，具有叙事特点和幽默感。全歌借铜钱讽喻金钱造就贪官污吏、土豪劣绅的丑恶一面，使歌曲具有很强的揭露性和批判性，表达了广大劳动人民勤劳勇敢、疾恶如仇的高尚情操和品格。 师：同学们谈谈小调的音乐特点。
节奏规整丰富多变 旋律流畅 易于流传 离开劳动现场 流行于城镇 总结小调的定义：又称小曲，泛指流行于广大城乡的一种民间歌曲。它主要产生于生活与风俗活动，故称之为“里巷之曲”。小调的词曲比较明丽婉转、优美流畅，节奏规整，感情表达细腻、委婉。
B接着我们来欣赏由闽南语台湾小调《天乌乌》的视频，体会一下歌曲的内容。 《天乌乌》是台湾民歌，它属于民间小调，具有叙事的特征。分两部分：
A 唱老爷爷在下雨前去掘芋头，却从地里掘出一条泥鳅。
B 唱老爷爷与老奶奶因煮泥鳅发生口角，以致将锅打破。
欣赏教师演唱的《摘菜调》，听完大家告诉我是什么地方的小调？有哪些地方的方言？
3， 接着欣赏由教师演唱一首浓郁陕北风味的信天游《赶牲灵》
《赶牲灵》是陕北民歌，它描绘的是一位开店的妇女站立在旷野的路旁，期待着自己的情人——赶牲灵的脚夫——归来。
师：它的音调特点是怎样的？
生：音调是高亢嘹亮的。
这就是我们今天要学习的民歌的第三种体裁：山歌（一般山歌，放牧山歌， 田秧山歌）
总结山歌特点：节奏自由、悠长 曲调高亢、嘹亮 自由抒发情感
师：老师想起一首山歌（演唱云南民歌《小河淌水》）相比西北山歌，就更多了份细腻委婉。
《小河淌水》 这是一首云南弥渡山歌。歌词质朴自然，富于想象。描绘了一个充满诗情画意的幽远意境:阿妹用柔婉的歌声和对阿哥深厚的情意，随着小河的流水，飘向阿哥居住的地方。
总结山歌定义：是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动、休息时即兴演唱的歌曲，是劳动人民表达内心思想情感的抒情小曲。
三，1，以上就是我们学习的民歌三种体裁，接下来一起来填表格。（见课件）
2，再来做个练习题（见课件）
四，师生互动《龙船调》
师：我国著名歌唱家宋祖英将一首湖北民歌《龙船调》从中国唱到了维也纳金色大厅，唱到了悉尼歌剧院，让中国民歌走向了全世界，这首歌曲是世界最优秀的25首民歌之一，堪称中华民族文化瑰宝。下面我来演唱《龙船调》。师生互动：妹娃子过河情节。
《龙船调》是湖北民歌，共有12段，以每月节庆和农事活动为内容。《龙船调》特色浓郁，意境鲜丽，歌中的土家妹娃与艄公两个艺术形象栩栩如生；词句质朴通俗朗朗上口，衬词很多，有着诙谐幽默的特点；音乐旋律起伏悠扬，音域宽广而高亢婉转，其抒情性与民间情感十分突出。
五 课堂总结
当我们的民歌在维也纳金色大厅里唱响的时候，也印证了那句话：只有民族的，才是世界的!每一首流传至今的民歌，都经过千人传、万人唱，并在即兴口头的创作中更加完美，这是一种永远都不会结束的创作过程。发扬我们的民族音乐是每一个炎黄子孙的责任，我们应当珍惜自己的民族文化，热爱自己的民歌。希望同学们课后能搜集和学唱更多的民歌。相信，经过我们的传唱，民歌会继续绽放她夺目的光彩。
《汉族民歌》教案
严倩倩 一年级欣赏课
教学目标：
1能在欣赏和体验汉族民歌的基础上，让学生感受不同体裁，不同地域的民歌音乐魅力。
2在听赏、体验的基础上，积极参加讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点，探究汉族民歌色彩区的音乐特点。
3能简述中国民歌的基本概念及发展概况。
教学重点：汉族民歌的体裁分类与色彩区。
教学难点：区分汉族民歌体裁以及不同色彩区民歌的风格特点。
课时安排：1课时
教学用具：多媒体，音像资料等。
教学理念：
我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，是每个音乐教师应该担负的责任。
要改变现在学生只关注流行歌曲的现状，需要教师动用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验汉族民歌的魅力。运用比较、分析等方法，教师的范唱，结合制作精美的课件，调动学生主动参与的积极性；设计多种新颖的体验活动，使他们逐步感受汉族民歌的美。在愉悦——乐趣——兴趣——情感的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。 教学过程：
导入：同学们，古希腊哲学家曾说过：只有民族的才是世界的，世界各个国家，每个民族都有着自己多姿多彩的音乐，我们国家有五十六个民族，哪一个民族人口分布最多？而且分布地区也极为广阔？(汉族)由于居住地域、文化传统、风俗习惯等各方面的差异，产生了许多不同风格的汉族民歌。今天我们就来走近汉族民歌。
师：什么叫民歌？
一、 了解什么是民歌
1．请欣赏音乐片段，判断哪几首是属于民歌。
2．欣赏《又唱浏阳河》《茉莉花》《沂蒙山小调》
《茉莉花》《沂蒙山小调》―――民歌
《又唱浏阳河》―――具有民族风格的创作歌曲
3．民歌是民间口头流传的歌曲，它是劳动人民表达自己思想情感的一种艺术形式。而民族歌曲是作曲家用笔头创作出来的具有民族风格的歌曲。
二 中国民歌的种类
师：民歌就如浩瀚的海洋，它的内容丰富，种类繁多，今天我们主要就民歌的体裁分类来谈一谈。
1，号子（搬运号子，渔船号子，工程号子，农事号子）
首先我们先来欣赏《黄河船夫号子》
师：号子的音乐特点是怎样的?
节奏 快而有力； 旋律 上扬高亢； 唱法 领，合式；
作用 直接为生产劳动服务
师：这首《黄河船夫号子》是一首短小精悍的北方“吆号子”，歌曲音调粗狂急促，节奏紧张有力，具有鲜明的劳动号子的音乐特点，它生动地展现了黄河船工们拼着性命与惊涛骇浪搏斗的情景。
师：在欣赏曲子的过程中听到最多的是什么？
生：哟喝呼喝的声音
师：为什么会发出这样的声音？
生：劳动者为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，常常发出吆喝或呼号的声音。（引出号子的定义）
师：劳动号子是指人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲，一般具有指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。 示范互动的吆喝声
2， 师：民歌的第二个体裁就是小调：（谣曲，时调，风俗仪式歌曲，舞歌）
A 欣赏：湖南益阳的民间小调《铜钱歌》
《铜钱歌》是一首湖南益阳的民间小调。它旋律跌宕起伏，具有叙事特点和幽默感。全歌借铜钱讽喻金钱造就贪官污吏、土豪劣绅的丑恶一面，使歌曲具有很强的揭露性和批判性，表达了广大劳动人民勤劳勇敢、疾恶如仇的高尚情操和品格。 师：同学们谈谈小调的音乐特点。
节奏规整丰富多变 旋律流畅 易于流传 离开劳动现场 流行于城镇 总结小调的定义：又称小曲，泛指流行于广大城乡的一种民间歌曲。它主要产生于生活与风俗活动，故称之为“里巷之曲”。小调的词曲比较明丽婉转、优美流畅，节奏规整，感情表达细腻、委婉。
B接着我们来欣赏由闽南语台湾小调《天乌乌》的视频，体会一下歌曲的内容。 《天乌乌》是台湾民歌，它属于民间小调，具有叙事的特征。分两部分：
A 唱老爷爷在下雨前去掘芋头，却从地里掘出一条泥鳅。
B 唱老爷爷与老奶奶因煮泥鳅发生口角，以致将锅打破。
欣赏教师演唱的《摘菜调》，听完大家告诉我是什么地方的小调？有哪些地方的方言？
3， 接着欣赏由教师演唱一首浓郁陕北风味的信天游《赶牲灵》
《赶牲灵》是陕北民歌，它描绘的是一位开店的妇女站立在旷野的路旁，期待着自己的情人——赶牲灵的脚夫——归来。
师：它的音调特点是怎样的？
生：音调是高亢嘹亮的。
这就是我们今天要学习的民歌的第三种体裁：山歌（一般山歌，放牧山歌， 田秧山歌）
总结山歌特点：节奏自由、悠长 曲调高亢、嘹亮 自由抒发情感
师：老师想起一首山歌（演唱云南民歌《小河淌水》）相比西北山歌，就更多了份细腻委婉。
《小河淌水》 这是一首云南弥渡山歌。歌词质朴自然，富于想象。描绘了一个充满诗情画意的幽远意境:阿妹用柔婉的歌声和对阿哥深厚的情意，随着小河的流水，飘向阿哥居住的地方。
总结山歌定义：是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动、休息时即兴演唱的歌曲，是劳动人民表达内心思想情感的抒情小曲。
三，1，以上就是我们学习的民歌三种体裁，接下来一起来填表格。（见课件）
2，再来做个练习题（见课件）
四，师生互动《龙船调》
师：我国著名歌唱家宋祖英将一首湖北民歌《龙船调》从中国唱到了维也纳金色大厅，唱到了悉尼歌剧院，让中国民歌走向了全世界，这首歌曲是世界最优秀的25首民歌之一，堪称中华民族文化瑰宝。下面我来演唱《龙船调》。师生互动：妹娃子过河情节。
《龙船调》是湖北民歌，共有12段，以每月节庆和农事活动为内容。《龙船调》特色浓郁，意境鲜丽，歌中的土家妹娃与艄公两个艺术形象栩栩如生；词句质朴通俗朗朗上口，衬词很多，有着诙谐幽默的特点；音乐旋律起伏悠扬，音域宽广而高亢婉转，其抒情性与民间情感十分突出。
五 课堂总结
当我们的民歌在维也纳金色大厅里唱响的时候，也印证了那句话：只有民族的，才是世界的!每一首流传至今的民歌，都经过千人传、万人唱，并在即兴口头的创作中更加完美，这是一种永远都不会结束的创作过程。发扬我们的民族音乐是每一个炎黄子孙的责任，我们应当珍惜自己的民族文化，热爱自己的民歌。希望同学们课后能搜集和学唱更多的民歌。相信，经过我们的传唱，民歌会继续绽放她夺目的光彩。