对小组合作的一些个人见解
西安工大附小数学组 黄蒙蒙
9月份是开学的第一个月, 任务繁重, 时间紧张。开学初就确定了这样一个反思的点，利用琐碎的时间段对“小组合作”的教学方式进行思考，下面是自己的一些见解。
相关资料对小组合作是这样定义的：小组合作学习（又称合作学习），于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生除了美国独特的社会文化背景之外，主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。
进行了简单的了解后，对我吸引力最大的便是“克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率”这一点。上学期去西航三校培训的那一次，EEPC 模式给我的触动也很大，深刻体会到了小组合作对于实效教学的重要性。
结合自己的课堂，我总结了几点顺利展开小组合作的前提：
1. 提前对班级所有的学生进行分组（4人一组或者6人一组均可），并且为每一个小组任命一名小组长）。
2. 引导孩子认识到认真聆听合作内容及注意事项的重要性。也就是说，在合作之前，每个学生应该对交流的内容及要求非常清楚。
3. 小组合作结束时，可以将数学教学中的一些概念作为对接口号。比如教师说“上北下南”，学生回答“左西右东”（同时学生抱臂坐端正，恢复到正常上课的状态，表示合作结束）。这样既提升了数学课堂上的文化气息，又能干脆利落的结束讨论的过程。
4. 小组长选一人对交流结果进行汇报，最后汇总，集体展示。 平日教学中，我会经常加入小组合作这种教学方式，发现学生在讨论交流的过程中，经常会摩擦出思想的火花，进一步加深了学生对教学内容的理解。在以后的教学上，还需不断探索，积极汲取各方面与此相关的营养，努力让自己的课堂更加高效。
对小组合作的一些个人见解
西安工大附小数学组 黄蒙蒙
9月份是开学的第一个月, 任务繁重, 时间紧张。开学初就确定了这样一个反思的点，利用琐碎的时间段对“小组合作”的教学方式进行思考，下面是自己的一些见解。
相关资料对小组合作是这样定义的：小组合作学习（又称合作学习），于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生除了美国独特的社会文化背景之外，主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。
进行了简单的了解后，对我吸引力最大的便是“克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率”这一点。上学期去西航三校培训的那一次，EEPC 模式给我的触动也很大，深刻体会到了小组合作对于实效教学的重要性。
结合自己的课堂，我总结了几点顺利展开小组合作的前提：
1. 提前对班级所有的学生进行分组（4人一组或者6人一组均可），并且为每一个小组任命一名小组长）。
2. 引导孩子认识到认真聆听合作内容及注意事项的重要性。也就是说，在合作之前，每个学生应该对交流的内容及要求非常清楚。
3. 小组合作结束时，可以将数学教学中的一些概念作为对接口号。比如教师说“上北下南”，学生回答“左西右东”（同时学生抱臂坐端正，恢复到正常上课的状态，表示合作结束）。这样既提升了数学课堂上的文化气息，又能干脆利落的结束讨论的过程。
4. 小组长选一人对交流结果进行汇报，最后汇总，集体展示。 平日教学中，我会经常加入小组合作这种教学方式，发现学生在讨论交流的过程中，经常会摩擦出思想的火花，进一步加深了学生对教学内容的理解。在以后的教学上，还需不断探索，积极汲取各方面与此相关的营养，努力让自己的课堂更加高效。