问题：试叙述学习理论，传播理论，课程理论，系统科学与教育技术学的关系？
答：（1）学习理论与教育技术的关系：由于学习者是学习过程的主体，任何教育技术的目的都是为了促进学习者的学习，因此研究人类学习过程内在规律的学习理论，显然在教育技术的发展过程中起着关键性的指导作用，就是说，学习理论的发展必然会影响到教育技术理论和实践。a：在行为主义学习理论的发展过程中，产生了教学机器和程序教学。b：认知主义学习理论重视认知结构的作用，并指导教学设计应关注知识的结构型与概括性，所以说它是行为主义学习理论的进一步发展。c：建构主义学习理论认为学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。总的来说:教育技术不可能离开学习理论而存在。
（2）传播理论与教育技术的关系：传播理论对教育技术学的主要贡献是它对教学传播过程所涉及的要素、教学传播过程的基本阶段及教学传播基本规律的归纳。由于教学过程也是教学信息的传播过程，所以传播理论是教育技术学的重要理论基础，它在认识教学传播现象和规律的基础上，为改善教学过程各要素的功能条件，追求教学过程的最优化提供了理论基础。而且用传播理论的观点和方法解释教育现象，探索媒体在教学过程中的作用机制，是教育技术学的一个传统研究领域，并由此延伸出了教育传播学。
（3）课程理论与教育技术学的关系：课程论是现代教学理论的重要组成部分，但在教育界课程论和教学论是并列的，课程论在发展过
程中形成了三种模式，即目标模式、过程模式、情景模式，其中目标模式对教育技术领域所进行的各种课程开发实践活动影响较大。
（4）系统科学与教育技术学的关系：教育技术以技术在教育领域的合理运用为出发点和归宿，把系统科学的思想渗透到教育技术的各个领域，从而促进了教育技术中的各个分支的融合，并直接孕育了教育技术学。系统科学的思想、观点、和方法对教育技术学学科的形成有着广泛而深刻的影响，是教育技术学最重要的理论基础之一。
问题：试叙述学习理论，传播理论，课程理论，系统科学与教育技术学的关系？
答：（1）学习理论与教育技术的关系：由于学习者是学习过程的主体，任何教育技术的目的都是为了促进学习者的学习，因此研究人类学习过程内在规律的学习理论，显然在教育技术的发展过程中起着关键性的指导作用，就是说，学习理论的发展必然会影响到教育技术理论和实践。a：在行为主义学习理论的发展过程中，产生了教学机器和程序教学。b：认知主义学习理论重视认知结构的作用，并指导教学设计应关注知识的结构型与概括性，所以说它是行为主义学习理论的进一步发展。c：建构主义学习理论认为学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。总的来说:教育技术不可能离开学习理论而存在。
（2）传播理论与教育技术的关系：传播理论对教育技术学的主要贡献是它对教学传播过程所涉及的要素、教学传播过程的基本阶段及教学传播基本规律的归纳。由于教学过程也是教学信息的传播过程，所以传播理论是教育技术学的重要理论基础，它在认识教学传播现象和规律的基础上，为改善教学过程各要素的功能条件，追求教学过程的最优化提供了理论基础。而且用传播理论的观点和方法解释教育现象，探索媒体在教学过程中的作用机制，是教育技术学的一个传统研究领域，并由此延伸出了教育传播学。
（3）课程理论与教育技术学的关系：课程论是现代教学理论的重要组成部分，但在教育界课程论和教学论是并列的，课程论在发展过
程中形成了三种模式，即目标模式、过程模式、情景模式，其中目标模式对教育技术领域所进行的各种课程开发实践活动影响较大。
（4）系统科学与教育技术学的关系：教育技术以技术在教育领域的合理运用为出发点和归宿，把系统科学的思想渗透到教育技术的各个领域，从而促进了教育技术中的各个分支的融合，并直接孕育了教育技术学。系统科学的思想、观点、和方法对教育技术学学科的形成有着广泛而深刻的影响，是教育技术学最重要的理论基础之一。