关于“问题学生”产生的原因思考
郑福利
（重庆市巫山县官阳初级中学）
摘 要 当前由于社会问题、教育问题、教师问题、家庭问题等诸多方面的原因，许多学校“问题学生”都不同程度地存在。“人之初，性本善，性相近，习相远……”对于刚上学的孩子来说是差不多的，他们都有着强烈的求知欲。可是，几年下来，他们的分化就大了，有的对学习失去兴趣，厌学、逃学。伴随着学习的下降，随之产生的是坏的习惯和品质，成为所谓的“问题学生”。这期间到底发生了什么事情改变这些学生的习惯，这不能不引起大家的思考。
关键词 问题学生 产生原因 社会 教育 家庭
当前由于社会问题、教育问题、教师问题、家庭问题等诸多方面的原因，许多学校“问题学生”都不同程度地存在。如小偷小摸、打架斗殴、外出留宿，甚至离家出走，更有甚者，产生轻生的念头等，造成学生在校的教育成为难点，多数教师、班主任对“问题学生”的教育充满担忧，令学校的管理充满难度。笔者通过调查，反思自己管理工作的得失，发现当前“问题学生”产生主要有以下几个原因。
便想尽办法帮助学生远离网络。事与愿违，当前年龄段的学生正处于叛逆心理极度明显阶段，师长越禁止，学生越充满好奇。先是课余时间偷偷溜出去，晚上其他学生就寝后溜出去，到后来就是通宵达旦。在同这些学生交流时发现他们为什么这么迷恋网络？ 其主要目的是玩游戏，寻找一种虚幻的刺激。当这些学生，把大量的精力投入到玩网络时，根本就没有心思上课，产生极端的厌学情绪。据调查了解，部分寄宿制学生，家庭经济本身就困难，家长给的钱很少，一些学生为了满足自己的心理需求，把生活费都拿去上网，到后来连饭钱都被花光。于是引发偷盗、抢劫等负面社会问题。虚幻的网络使得自制力不强的学生慢慢滋生好逸恶劳的思想，人格被不断扭曲。1.2 盲目消极的人生观
在当前，人们物质生活的极大提高，在大多数人的眼里，读书已不是唯一的出路，许多学生都认为读书无用，自己苦读十几年，大学毕业以后也不一定就能找到工作。新的读书无用论思潮在校园蔓延！成为偏远山区农村教育不可缓解的新问题。大量家长南下或是北上打工，把一大批未成年的孩子扔在家里，成为“留守儿童”，受地域文化传承、社会转型时期人心浮躁的影响，消极的教育观在家长心中滋长，学习与打工挣钱毫无关系，致使部分家长对子女的教育要求不严格，把“学校当作他们外出打工后的托儿所”。这些学生不求进步，抵触
1 社会原因
1.1 互联网络的消极影响
当前许多中小学的学生，与网络接触的机会较少，对网络这个陌生的新鲜事物充满着好奇。为了满足好奇心，窥探网络的秘密，他们偷偷地溜进网吧……老师家长发现学生上网后，
单粗暴，教师的表扬与关爱，给了学生温暖，相信教育效果会更好。
2.3 营造氛围，创造机会，培养参与集体活动的热情
苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题是教育者要去发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”。后进生也是集体的一员，是班级的一分子。班级各种有意义的活动应有目的、有计划地开展，鼓励后进生积极参与，使他们有施展自己才能，展现特长的机会。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”鼓励后进生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。如开学初，组织学生制订班规，每个学生都参与，提出自己的建议，在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划。对于班上后进生杨洋提出的好建议，我及时地肯定和采纳。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到后进生的潜能，并观察后进生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。如家长会时让他们参与接待、服务工作等，在活动中，使他们通过活动享受成功的乐趣，激励他们克服自卑，建立自信。
2.4 家校联系，发挥教育合力，坚持不懈反复地教育
后进生的转化，单凭学校老师的力量是远远不够的，需要家长积极支持配合，家长的作用是非常重要的。作为教育者要认识到这一点，及时与家长取得联系，加强沟通，在教育孩2012.No16子的方式上取得一致，并在日常的教育中注意尽量多地使用激励性语言。不能出现学生在学校受到表扬，在家受到谴责的现象，抵消了期望效应的效果。例如我班走读生李培，上学经常迟到，问其原因是贪玩忘记了时间，家长没有及时提醒。鉴于此，我会同家长给学生制定作息时间，要求家长监督，督促学生严格执行，这样长期坚持，学生再没有迟到的现象。任何一个后进生，都会在反复中前进，在前进中反复，这也是后进生的转化规律。后进生一旦出现反复，就下“屡教不改”“无可救药”的论断，显然是急于求成。我们教育者要有充分的思想准备，坚持贯彻教育的连续性原则，认识其艰巨性。做到耐心教育，持之以恒。从学生终身发展的角度来看，我们只有反复地进行教育，才无愧于教育，无愧于自己。反复地教育，就是要求班主任和家长对于后进生的进步不能自我陶醉，对于后进生的旧病复发不能灰心丧气，查明出现反复的原因，“对症下药”或“变换用药”。做到经常观察，时时戒备，防微杜渐，争取把反复可变性消灭在萌芽状态，解决在萌芽之中。
参考文献
[1]曹爱莲主编，《中学班主任工作》杭州大学出版社（修订本）
[2]刘兴福、岳庭耀主编，《中小学德育问答》河南大学出版社出版
[3]冯远富主编，《学生学习行为指导和矫正》人民日报出版社
关于“问题学生”产生的原因思考
郑福利
（重庆市巫山县官阳初级中学）
摘 要 当前由于社会问题、教育问题、教师问题、家庭问题等诸多方面的原因，许多学校“问题学生”都不同程度地存在。“人之初，性本善，性相近，习相远……”对于刚上学的孩子来说是差不多的，他们都有着强烈的求知欲。可是，几年下来，他们的分化就大了，有的对学习失去兴趣，厌学、逃学。伴随着学习的下降，随之产生的是坏的习惯和品质，成为所谓的“问题学生”。这期间到底发生了什么事情改变这些学生的习惯，这不能不引起大家的思考。
关键词 问题学生 产生原因 社会 教育 家庭
当前由于社会问题、教育问题、教师问题、家庭问题等诸多方面的原因，许多学校“问题学生”都不同程度地存在。如小偷小摸、打架斗殴、外出留宿，甚至离家出走，更有甚者，产生轻生的念头等，造成学生在校的教育成为难点，多数教师、班主任对“问题学生”的教育充满担忧，令学校的管理充满难度。笔者通过调查，反思自己管理工作的得失，发现当前“问题学生”产生主要有以下几个原因。
便想尽办法帮助学生远离网络。事与愿违，当前年龄段的学生正处于叛逆心理极度明显阶段，师长越禁止，学生越充满好奇。先是课余时间偷偷溜出去，晚上其他学生就寝后溜出去，到后来就是通宵达旦。在同这些学生交流时发现他们为什么这么迷恋网络？ 其主要目的是玩游戏，寻找一种虚幻的刺激。当这些学生，把大量的精力投入到玩网络时，根本就没有心思上课，产生极端的厌学情绪。据调查了解，部分寄宿制学生，家庭经济本身就困难，家长给的钱很少，一些学生为了满足自己的心理需求，把生活费都拿去上网，到后来连饭钱都被花光。于是引发偷盗、抢劫等负面社会问题。虚幻的网络使得自制力不强的学生慢慢滋生好逸恶劳的思想，人格被不断扭曲。1.2 盲目消极的人生观
在当前，人们物质生活的极大提高，在大多数人的眼里，读书已不是唯一的出路，许多学生都认为读书无用，自己苦读十几年，大学毕业以后也不一定就能找到工作。新的读书无用论思潮在校园蔓延！成为偏远山区农村教育不可缓解的新问题。大量家长南下或是北上打工，把一大批未成年的孩子扔在家里，成为“留守儿童”，受地域文化传承、社会转型时期人心浮躁的影响，消极的教育观在家长心中滋长，学习与打工挣钱毫无关系，致使部分家长对子女的教育要求不严格，把“学校当作他们外出打工后的托儿所”。这些学生不求进步，抵触
1 社会原因
1.1 互联网络的消极影响
当前许多中小学的学生，与网络接触的机会较少，对网络这个陌生的新鲜事物充满着好奇。为了满足好奇心，窥探网络的秘密，他们偷偷地溜进网吧……老师家长发现学生上网后，
单粗暴，教师的表扬与关爱，给了学生温暖，相信教育效果会更好。
2.3 营造氛围，创造机会，培养参与集体活动的热情
苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题是教育者要去发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”。后进生也是集体的一员，是班级的一分子。班级各种有意义的活动应有目的、有计划地开展，鼓励后进生积极参与，使他们有施展自己才能，展现特长的机会。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”鼓励后进生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。如开学初，组织学生制订班规，每个学生都参与，提出自己的建议，在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划。对于班上后进生杨洋提出的好建议，我及时地肯定和采纳。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到后进生的潜能，并观察后进生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。如家长会时让他们参与接待、服务工作等，在活动中，使他们通过活动享受成功的乐趣，激励他们克服自卑，建立自信。
2.4 家校联系，发挥教育合力，坚持不懈反复地教育
后进生的转化，单凭学校老师的力量是远远不够的，需要家长积极支持配合，家长的作用是非常重要的。作为教育者要认识到这一点，及时与家长取得联系，加强沟通，在教育孩2012.No16子的方式上取得一致，并在日常的教育中注意尽量多地使用激励性语言。不能出现学生在学校受到表扬，在家受到谴责的现象，抵消了期望效应的效果。例如我班走读生李培，上学经常迟到，问其原因是贪玩忘记了时间，家长没有及时提醒。鉴于此，我会同家长给学生制定作息时间，要求家长监督，督促学生严格执行，这样长期坚持，学生再没有迟到的现象。任何一个后进生，都会在反复中前进，在前进中反复，这也是后进生的转化规律。后进生一旦出现反复，就下“屡教不改”“无可救药”的论断，显然是急于求成。我们教育者要有充分的思想准备，坚持贯彻教育的连续性原则，认识其艰巨性。做到耐心教育，持之以恒。从学生终身发展的角度来看，我们只有反复地进行教育，才无愧于教育，无愧于自己。反复地教育，就是要求班主任和家长对于后进生的进步不能自我陶醉，对于后进生的旧病复发不能灰心丧气，查明出现反复的原因，“对症下药”或“变换用药”。做到经常观察，时时戒备，防微杜渐，争取把反复可变性消灭在萌芽状态，解决在萌芽之中。
参考文献
[1]曹爱莲主编，《中学班主任工作》杭州大学出版社（修订本）
[2]刘兴福、岳庭耀主编，《中小学德育问答》河南大学出版社出版
[3]冯远富主编，《学生学习行为指导和矫正》人民日报出版社