集体备课教学设计
学科 语文 教师： 子课题名称： 2013年4月
日
教学内容
14 荷叶圆圆
教学目标
1、会认?12个生字，会写“是、朵、美、我、叶、机”6个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的„„”句式说话。
教学重点
会认12个生字，会写6个生字
教学难点
识字 有感情地朗读课文
教学方法
引导法 演示法
教具准备
课件 生子卡
课型课时
2课时
教 学 过 程 （第 一 课 时）
个性化补充
课时目标
1、会认12个生字，会写“叶、机、朵”三个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
课时重点
会认12个生字，会写三个字。
课时难点
会认12个生字，流利的朗读课文。
一、导入
1、谁见过荷叶，能给大家说说荷叶是什么样子的？
2、今天，我们一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的散文诗。（板书课题，学生跟着书空。叶
写在田字格里）
3、看见这么多圆圆的，绿绿的荷叶，你一定非常喜欢吧。你就用喜欢的语气来读读这句话
好吗？自己先读一读。齐读。
4、学习会认的字“荷”
我们来看这个“荷”字，是我们这节课要认的一个生字，谁来教大家认读这个字？谁能组词
读？
师：能说说你是怎么记住它的吗？上下结构草字头，下边何字来帮忙。
5、指导“叶”的写法。叶的结构：左右结构口字旁，右边十字来帮忙。左窄右宽，口字旁
偏上，竖是玄针竖。观察，分析，书空。
叶还可以怎么组词？红叶??绿叶??叶子??叶片
二、新授
（一）初读课文，读准字音
1、听范读。听听文中荷叶的哪些朋友在和你说话？
2、请大家自己读课文，借助拼音把字音读准确，如果有不会读的字，拼一拼音节多读几遍！
（学生自由读课文，老师巡视）
3、齐读课文。思考：文中荷叶的好朋友都有谁？反馈。板书：
小水珠??小蜻蜓??小青蛙???小鱼儿 （竖行排列）
认“珠”字，形声字，左右结构王字旁，右边朱字来帮忙。王字旁是玉的变形，说明这个字
和珠宝玉器有关。组词：水珠 珍珠
4、让学生借助汉语拼音通读全文。老师看到大家读得很认真，不错，让我们再来读一遍课
文，这回要求你把句子读通顺。
（二）读通课文、随文识字。分组分段读课文，哪组坐好请哪组来读。
1、第一段，带上题目读。（简单评价后引出第二段）
2、第二段，齐读后出示词语：?摇篮???亮晶晶???摇篮：联系生活了解意思，摇提手旁，用
手才能摇，篮竹字头，最初的摇篮就是竹子编的。??晶，字谜，一天一天又一天，天天太阳
都出山。正音：眨着
3、第三段，齐读后出示词语：停机坪?（机还要放在田字格里）?透明?翅膀??
停机坪：说说停和坪的字形结构。这个词是在哪个句子里出现的？读一读，你理解停机坪的
意思了吗？停机坪就是停放飞机的地方。区分：机场是飞机起飞和降落的地方。
指导“机’的写法。整体观察：机左右结构木字旁，右边几字来帮忙。左窄右宽。局部观察：
木字旁最后一捺变成点。几要挨紧木字旁，写好竖弯钩。描红。（教学生字字形主要抓好两
个方面：(1)笔顺；(2)部件组合。）
透明：怎样记住透字？都有哪些东西是透明的？
翅膀：翅半包围结构支字旁，里头羽字来帮忙（板书羽）
为什么翅字要加羽字边呢?膀，也是形声字，肩膀的意思，为什么要加月字旁呢？
4、第四段，齐读后出示生字卡片（蹲）
做动作理解“蹲”、“摇”、“停”的意思：
谁能做出蹲的动作？正音，不要读成zhūn。他怎么了？他蹲下了？
谁能做出摇的动作？全班做一下。老师说停。
5、第五段，齐读后问：小鱼儿在荷叶下边怎样地游来游去呢？学习词语：笑嘻嘻；学习生
字：嘻
（三）再读课文
小朋友们都读得很用心，学习生字也很认真。再读课文一定能读得更正确，更流利。愿不愿
意试一试?
1、读书要把字音读准，句子读顺，意思读懂。你有没有读懂课文呢？根据板书来说课文内
容
2、齐读全文。
（四）写字指导
1、讲解朵字的写法
朵：上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横在横中线，竖在竖中线。
2、练习写叶、机、朵三个字
三 总结
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱
写了一首优美的夏日乐章。这节课，认识了12个生字，还交了这么多新朋友，一起欣赏了
荷塘里美丽的景色，课后我们可以做什么呢？（布置作业）
板
书
设
计
荷叶圆圆
??????????? ??小水珠 ??????????躺
??????????? ??小蜻蜓 ? 立
????????? ????小青蛙 ??????蹲
小鱼儿???? ?? 游
作
业
布
置
读一读：有感情把课文朗读给爸爸妈妈听。
写3个生字。
教 学 过 程 （第 二 课 时）
个性化补充
课时目标
1、巩固会认的12个生字，会写“是、美、我”三个字。
2、有感情地地朗读课文，背诵课文。
3、初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的??????”句式说话。
课时重点
巩固会认的12个生字，会写3个生字
课时难点
巩固识字，背诵课文。
一、旧知导入
１、读词语：小水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻
２、读会认的生字：
个人读，开火车读，男女生分读，在反复的读中识记生字。
二、新授
（一）读懂课文，抓重点词句的理解
1、简单回顾课文内容。荷叶都有哪些好朋友？它们分别把荷叶当成了什么？
荷叶的好朋友分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）现在我们
和荷叶的这些朋友一起来到池塘里，体会荷叶带来的快乐吧！
2、学生自己尝试有感情地朗读课文。
让我们走进文本，找到荷叶带来的快乐，用自己最美的声音读出来。
教师要逐渐教给学生边读文，边在脑海想象课文所描绘的景象，边体会感情的方法。必要时
可以范读。
(二)朗读体会
指名读书。倾听评价指导：听同学哪里读得特别有感情?他是怎样读出来的?
1、读懂第二段
⑴?教师指名读第二段
⑵?教师引导评价：
重点体会摇篮的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。
刚才他在读书的时候晃到着身体，真像是舒舒服服躺在摇篮里的样子，让我们也做着这样的
动作来读读这一句。
这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）
我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）大家能不能把小水珠的动作做出
来？
齐读，边做动作边读。
2、读懂第三段
⑴教师指明读第三段。
⑵教师引导学生评价：
引导重读停机坪，读出蜻蜓很喜欢荷叶。读好透明，读出蜻蜓的美丽。
⑶看到大家读得这么起劲，老师也想读一读。请大家待会评一评。??（师范读，边做动作）
⑷齐读
过渡：小蜻蜓和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？
3、读懂第四、第五段
⑴小青蛙想问大家大家你们喜欢我吗？画出你喜欢小青蛙的词语。（?呱呱地放声歌唱）你能
将它的动作表演出来吗？（表扬）
谁能将小青蛙放声歌唱的特点读出来，加上动作就更好了！
教师指导朗读。
⑵小鱼儿也想问你们，它想问小朋友你们知道我喜欢荷叶吗？你从哪里看出我特别喜欢荷叶？
请你画出来。
⑶指导朗读重点词语、句子
⑷小鱼儿可快乐了，谁能做一做它在水里游的动作呢？
指导学生边读边边做动作。
(三)整体再读
1、理解动词。现在，老师这儿有四张词卡（躺?立?蹲?游），谁能把它们贴在合适的位置？
引导学生说完整的话。小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿
在荷叶下游来游去。
2、分角色朗读全文
小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也
在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！
（四）熟读课文，抓精妙语言的强化，落实积累运用
1、背诵课文。指导学生利用板书读背课文
2、用“荷叶是我的......”句式说话。
圆圆的荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。荷花池里还有哪些小伙伴呢？
它会把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最丰富。（指名说）
3、画一画荷花池里美丽的景色，在一旁写下你想说的话。
（五）指导“是”、“美”、“我”的书写
1、观察字形???
是：下半部第一笔是长横，在横中线上，下半部的竖写在竖中线上。
美：秃尾巴羊?+大，“王”中的竖写在竖中线上，最后一笔横在横中线上。
我：第二笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，弯些。
2、教师范写，学生动态观察字形。
3、学生描红、临写，教师巡视指导。
4、反馈评价。
三、总结拓展
小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。?小水珠把它当成摇篮、
小蜻蜓它当成停机坪、小青蛙它当成歌台、小鱼儿把它当成凉伞，他们的想象力真丰富。还
有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？你们还能把荷叶当作什么呢？
板
书
设
计
14 荷叶圆圆???????????
?tǎng
小水珠??????????????????摇 篮???? ?躺 ??? 亮晶晶
小蜻蜓??????????????????停机坪???? 立??? 透明??翅膀
小青蛙??????????????????歌 台????? ?蹲??
小鱼儿???? 凉 伞??游? 笑嘻嘻
作
业
布
置
写3个生字。
做练习册习题。
教
学
反
思
集体备课教学设计
学科 语文 教师： 子课题名称： 2013年4月
日
教学内容
14 荷叶圆圆
教学目标
1、会认?12个生字，会写“是、朵、美、我、叶、机”6个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的„„”句式说话。
教学重点
会认12个生字，会写6个生字
教学难点
识字 有感情地朗读课文
教学方法
引导法 演示法
教具准备
课件 生子卡
课型课时
2课时
教 学 过 程 （第 一 课 时）
个性化补充
课时目标
1、会认12个生字，会写“叶、机、朵”三个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
课时重点
会认12个生字，会写三个字。
课时难点
会认12个生字，流利的朗读课文。
一、导入
1、谁见过荷叶，能给大家说说荷叶是什么样子的？
2、今天，我们一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的散文诗。（板书课题，学生跟着书空。叶
写在田字格里）
3、看见这么多圆圆的，绿绿的荷叶，你一定非常喜欢吧。你就用喜欢的语气来读读这句话
好吗？自己先读一读。齐读。
4、学习会认的字“荷”
我们来看这个“荷”字，是我们这节课要认的一个生字，谁来教大家认读这个字？谁能组词
读？
师：能说说你是怎么记住它的吗？上下结构草字头，下边何字来帮忙。
5、指导“叶”的写法。叶的结构：左右结构口字旁，右边十字来帮忙。左窄右宽，口字旁
偏上，竖是玄针竖。观察，分析，书空。
叶还可以怎么组词？红叶??绿叶??叶子??叶片
二、新授
（一）初读课文，读准字音
1、听范读。听听文中荷叶的哪些朋友在和你说话？
2、请大家自己读课文，借助拼音把字音读准确，如果有不会读的字，拼一拼音节多读几遍！
（学生自由读课文，老师巡视）
3、齐读课文。思考：文中荷叶的好朋友都有谁？反馈。板书：
小水珠??小蜻蜓??小青蛙???小鱼儿 （竖行排列）
认“珠”字，形声字，左右结构王字旁，右边朱字来帮忙。王字旁是玉的变形，说明这个字
和珠宝玉器有关。组词：水珠 珍珠
4、让学生借助汉语拼音通读全文。老师看到大家读得很认真，不错，让我们再来读一遍课
文，这回要求你把句子读通顺。
（二）读通课文、随文识字。分组分段读课文，哪组坐好请哪组来读。
1、第一段，带上题目读。（简单评价后引出第二段）
2、第二段，齐读后出示词语：?摇篮???亮晶晶???摇篮：联系生活了解意思，摇提手旁，用
手才能摇，篮竹字头，最初的摇篮就是竹子编的。??晶，字谜，一天一天又一天，天天太阳
都出山。正音：眨着
3、第三段，齐读后出示词语：停机坪?（机还要放在田字格里）?透明?翅膀??
停机坪：说说停和坪的字形结构。这个词是在哪个句子里出现的？读一读，你理解停机坪的
意思了吗？停机坪就是停放飞机的地方。区分：机场是飞机起飞和降落的地方。
指导“机’的写法。整体观察：机左右结构木字旁，右边几字来帮忙。左窄右宽。局部观察：
木字旁最后一捺变成点。几要挨紧木字旁，写好竖弯钩。描红。（教学生字字形主要抓好两
个方面：(1)笔顺；(2)部件组合。）
透明：怎样记住透字？都有哪些东西是透明的？
翅膀：翅半包围结构支字旁，里头羽字来帮忙（板书羽）
为什么翅字要加羽字边呢?膀，也是形声字，肩膀的意思，为什么要加月字旁呢？
4、第四段，齐读后出示生字卡片（蹲）
做动作理解“蹲”、“摇”、“停”的意思：
谁能做出蹲的动作？正音，不要读成zhūn。他怎么了？他蹲下了？
谁能做出摇的动作？全班做一下。老师说停。
5、第五段，齐读后问：小鱼儿在荷叶下边怎样地游来游去呢？学习词语：笑嘻嘻；学习生
字：嘻
（三）再读课文
小朋友们都读得很用心，学习生字也很认真。再读课文一定能读得更正确，更流利。愿不愿
意试一试?
1、读书要把字音读准，句子读顺，意思读懂。你有没有读懂课文呢？根据板书来说课文内
容
2、齐读全文。
（四）写字指导
1、讲解朵字的写法
朵：上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横在横中线，竖在竖中线。
2、练习写叶、机、朵三个字
三 总结
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱
写了一首优美的夏日乐章。这节课，认识了12个生字，还交了这么多新朋友，一起欣赏了
荷塘里美丽的景色，课后我们可以做什么呢？（布置作业）
板
书
设
计
荷叶圆圆
??????????? ??小水珠 ??????????躺
??????????? ??小蜻蜓 ? 立
????????? ????小青蛙 ??????蹲
小鱼儿???? ?? 游
作
业
布
置
读一读：有感情把课文朗读给爸爸妈妈听。
写3个生字。
教 学 过 程 （第 二 课 时）
个性化补充
课时目标
1、巩固会认的12个生字，会写“是、美、我”三个字。
2、有感情地地朗读课文，背诵课文。
3、初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的??????”句式说话。
课时重点
巩固会认的12个生字，会写3个生字
课时难点
巩固识字，背诵课文。
一、旧知导入
１、读词语：小水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻
２、读会认的生字：
个人读，开火车读，男女生分读，在反复的读中识记生字。
二、新授
（一）读懂课文，抓重点词句的理解
1、简单回顾课文内容。荷叶都有哪些好朋友？它们分别把荷叶当成了什么？
荷叶的好朋友分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）现在我们
和荷叶的这些朋友一起来到池塘里，体会荷叶带来的快乐吧！
2、学生自己尝试有感情地朗读课文。
让我们走进文本，找到荷叶带来的快乐，用自己最美的声音读出来。
教师要逐渐教给学生边读文，边在脑海想象课文所描绘的景象，边体会感情的方法。必要时
可以范读。
(二)朗读体会
指名读书。倾听评价指导：听同学哪里读得特别有感情?他是怎样读出来的?
1、读懂第二段
⑴?教师指名读第二段
⑵?教师引导评价：
重点体会摇篮的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。
刚才他在读书的时候晃到着身体，真像是舒舒服服躺在摇篮里的样子，让我们也做着这样的
动作来读读这一句。
这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）
我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）大家能不能把小水珠的动作做出
来？
齐读，边做动作边读。
2、读懂第三段
⑴教师指明读第三段。
⑵教师引导学生评价：
引导重读停机坪，读出蜻蜓很喜欢荷叶。读好透明，读出蜻蜓的美丽。
⑶看到大家读得这么起劲，老师也想读一读。请大家待会评一评。??（师范读，边做动作）
⑷齐读
过渡：小蜻蜓和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？
3、读懂第四、第五段
⑴小青蛙想问大家大家你们喜欢我吗？画出你喜欢小青蛙的词语。（?呱呱地放声歌唱）你能
将它的动作表演出来吗？（表扬）
谁能将小青蛙放声歌唱的特点读出来，加上动作就更好了！
教师指导朗读。
⑵小鱼儿也想问你们，它想问小朋友你们知道我喜欢荷叶吗？你从哪里看出我特别喜欢荷叶？
请你画出来。
⑶指导朗读重点词语、句子
⑷小鱼儿可快乐了，谁能做一做它在水里游的动作呢？
指导学生边读边边做动作。
(三)整体再读
1、理解动词。现在，老师这儿有四张词卡（躺?立?蹲?游），谁能把它们贴在合适的位置？
引导学生说完整的话。小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿
在荷叶下游来游去。
2、分角色朗读全文
小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也
在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！
（四）熟读课文，抓精妙语言的强化，落实积累运用
1、背诵课文。指导学生利用板书读背课文
2、用“荷叶是我的......”句式说话。
圆圆的荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。荷花池里还有哪些小伙伴呢？
它会把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最丰富。（指名说）
3、画一画荷花池里美丽的景色，在一旁写下你想说的话。
（五）指导“是”、“美”、“我”的书写
1、观察字形???
是：下半部第一笔是长横，在横中线上，下半部的竖写在竖中线上。
美：秃尾巴羊?+大，“王”中的竖写在竖中线上，最后一笔横在横中线上。
我：第二笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，弯些。
2、教师范写，学生动态观察字形。
3、学生描红、临写，教师巡视指导。
4、反馈评价。
三、总结拓展
小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。?小水珠把它当成摇篮、
小蜻蜓它当成停机坪、小青蛙它当成歌台、小鱼儿把它当成凉伞，他们的想象力真丰富。还
有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？你们还能把荷叶当作什么呢？
板
书
设
计
14 荷叶圆圆???????????
?tǎng
小水珠??????????????????摇 篮???? ?躺 ??? 亮晶晶
小蜻蜓??????????????????停机坪???? 立??? 透明??翅膀
小青蛙??????????????????歌 台????? ?蹲??
小鱼儿???? 凉 伞??游? 笑嘻嘻
作
业
布
置
写3个生字。
做练习册习题。
教
学
反
思