作文教学反思（5月）
审题就是在动笔之前，对作文题目做一番研究，认真思考，彻底弄清题目含义，从而决定文章的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等等。如果掉以轻心，忽略了审题这一关，往往会写出离题之作。从历年高考作文阅卷能看到，一些考生作文的失败，并不是败在文采上，而是败在审题立意上，这是让人痛心和遗憾的。我认为，学生之所以偏题、离题，那是思维不严谨所致。所以，审题的训练要注重思维的训练，要培养学生的审题思维习惯。
广东的高考作文在审题入门上并不难，但在等级上有区分。比如2008年的高考作文是：‚不要轻易说不‛。很多学生以为很好写，急忙动笔。但高分的不多，一等作文只占9%。这条标题的关键词有二，其一是‚不要说‘不’‛；其二是‚不轻易‛。有些学生只写‚不要说‘不’‛，而忽略‚不轻易‛，判为基本符合题意，作文分值很低。
要训练学生审题‚侦探般‛的严谨思维。作文的题目一般包括引述材料、话题或命题（材料作文无）、作文要求等。无论是哪一类型作文，学生必须静心审读，一丝一毫都不能放过，绝不能马虎了事。引述材料是命题者精心准备的，一般有引路的作用，往往包含了命题的意图或范围，要引导学生对材料进行分析，圈划重点，读懂引述材料的限制或提示，明确命题的指向。对标题作文和话题作文，更是要抓题眼。比如话题‚心灵的选择‛，要抓‚心灵‛这一关键词。再如2011年广州一模的作文是以‚多走一步‛为标题作文，材料有三句话：一‚多走一步‛是某个企业家成功的经验；二‚多走一步‛或许就会取得成功；三‚多走一步‛也许没有实际
作用，甚至带来不好的结果。考生写作时，可以从‚成功‛‚无作用‛‚不好的结果‛等三者中任选其一，也可以任选其二，或者三者都选，所写内容必须在‚多走一步‛的标题指引下行文。标题‚多走一步‛是一个浅显的比喻，就要分析出题目强调的是‚多‛， 多走一步，区别于早走一步，和先下手为强。当然，各种作文题审题方法有区别，但我强调的是在备考中训练学生审题的严谨思维。有了严谨的思维习惯，在高考中，作文的题意这一块就能占优势。
注意训练学生对题意理解透彻后的发散思维。训练学生打开思路，可以从是什么、为什么、怎么样等方面联想开去。比如2007年的话题‚传递‛，学生应该去思考‚传递‛是指什么？思考为什么要‚传递‛？为什么2007年要提‚传递‛？怎样‚传递‛等等。只有思维发散以后，写作的角度和内容就多了。还有训练学生捕捉灵感，可以联想到社会时事，有无相同或相反的事例；可以联想到学生自身，有无碰过或听过的相似事情；可以联想到课文所学等等。在备考中训练学生快速联想，学生可写的内容就多，就充实了。
2011-6
-3
作文教学反思（5月）
审题就是在动笔之前，对作文题目做一番研究，认真思考，彻底弄清题目含义，从而决定文章的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等等。如果掉以轻心，忽略了审题这一关，往往会写出离题之作。从历年高考作文阅卷能看到，一些考生作文的失败，并不是败在文采上，而是败在审题立意上，这是让人痛心和遗憾的。我认为，学生之所以偏题、离题，那是思维不严谨所致。所以，审题的训练要注重思维的训练，要培养学生的审题思维习惯。
广东的高考作文在审题入门上并不难，但在等级上有区分。比如2008年的高考作文是：‚不要轻易说不‛。很多学生以为很好写，急忙动笔。但高分的不多，一等作文只占9%。这条标题的关键词有二，其一是‚不要说‘不’‛；其二是‚不轻易‛。有些学生只写‚不要说‘不’‛，而忽略‚不轻易‛，判为基本符合题意，作文分值很低。
要训练学生审题‚侦探般‛的严谨思维。作文的题目一般包括引述材料、话题或命题（材料作文无）、作文要求等。无论是哪一类型作文，学生必须静心审读，一丝一毫都不能放过，绝不能马虎了事。引述材料是命题者精心准备的，一般有引路的作用，往往包含了命题的意图或范围，要引导学生对材料进行分析，圈划重点，读懂引述材料的限制或提示，明确命题的指向。对标题作文和话题作文，更是要抓题眼。比如话题‚心灵的选择‛，要抓‚心灵‛这一关键词。再如2011年广州一模的作文是以‚多走一步‛为标题作文，材料有三句话：一‚多走一步‛是某个企业家成功的经验；二‚多走一步‛或许就会取得成功；三‚多走一步‛也许没有实际
作用，甚至带来不好的结果。考生写作时，可以从‚成功‛‚无作用‛‚不好的结果‛等三者中任选其一，也可以任选其二，或者三者都选，所写内容必须在‚多走一步‛的标题指引下行文。标题‚多走一步‛是一个浅显的比喻，就要分析出题目强调的是‚多‛， 多走一步，区别于早走一步，和先下手为强。当然，各种作文题审题方法有区别，但我强调的是在备考中训练学生审题的严谨思维。有了严谨的思维习惯，在高考中，作文的题意这一块就能占优势。
注意训练学生对题意理解透彻后的发散思维。训练学生打开思路，可以从是什么、为什么、怎么样等方面联想开去。比如2007年的话题‚传递‛，学生应该去思考‚传递‛是指什么？思考为什么要‚传递‛？为什么2007年要提‚传递‛？怎样‚传递‛等等。只有思维发散以后，写作的角度和内容就多了。还有训练学生捕捉灵感，可以联想到社会时事，有无相同或相反的事例；可以联想到学生自身，有无碰过或听过的相似事情；可以联想到课文所学等等。在备考中训练学生快速联想，学生可写的内容就多，就充实了。
2011-6
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