北京立新学校生物课堂教学教案
课题 主讲教师 知识目标
李子丹
细胞增殖 2 年 月 日
总第
课时 课型
1.简述有丝分裂过程中 DNA 和染色体及染色单体的规律性变化。 2.举例说出细胞分裂的意义 1.通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读信息的能力。 2.学习用曲线图描述 DNA 和染色体数量的变化规律 通过对细胞周期以及有丝分裂过程中 DNA 和染色体的规律性变化的学习， 培养 学生树立唯物主义的世界观。 使学生对生命的运动性、 对事物发展变化过程中 由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
能力目标
情感目标
1. 简述有丝分裂过程中 DNA 和染色体及染色单体的规律性变化。 教学重点
细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点
教学难点 教学方法 教学媒体
图像法 多媒体
板书设计 细胞增殖 三、表解 染色体 DNA 染色单体 四、图解 间期 2N（质） 2N~4N 0~4N 前期 2N 4N 4N 中期 2N 4N 4N 后期 4N 4N 0 末期 2N 2N 0
4N
2N
间 期
前 期
中 期
后 末 期 期
教学过程
复习：观看 Flash 动画 讨论： 1、为什么细胞只有在进行分裂的过程中出现染色体，其他阶段 都以染色体形式存在呢？ 2、同时出现或消失的结构都有哪些？其中细胞核结构与染色质 几乎是同步存在的意义？ 3、DNA 是如何实现平均分配的？ 4、简要说明有丝分裂的特点？其生物学意义是什么？ 5、回味有丝分裂过程中精巧的程序设计，你从中能得到什么启 示？ 6、在一个细胞周期中，遗传物质的规律性变化设怎样的？可以 通过哪些方式表示？ 用表格形式如何表现？表格的优点是？ 分裂间期 细胞核 核物质 DNA 数目 染色体数目 DNA 数目变化的 原因 染色体数目变化的 原因 着丝点分裂 染色单体分 离 子细胞形成 增大 染色质 2N 2N 复制 分裂期 消失 染色体 4N 4N 分裂结束时 重建 染色质 2N+2N 2N+2N 子细胞形成
师生活动
学生分组参与讨论并制作 DNA、染色体、染色单体的 数据图解，掌握遗传物质变 化的规律。
教学过程
用曲线如何描述？优点是什么？ 根据表格中的内容，用曲线描述一个细胞周期中 DNA、染色体、染 色单体的数量变化
师生活动
根据表格数据绘制曲 线图加深对有丝分裂 过程中各种遗传物质 变化的理解，最终通 过这些数据变化解释 有丝分裂对维持物种 稳定的意义。 根据这一图表可以清楚地读出一个细胞周期中各个不同阶段内 DNA、染色体和染色单体的数量变化。
小结并讨论： 1、减数分裂与有丝分裂一样，在细胞进入分裂期以前也进行过一次 遗传物质的复制过程。但是紧接着却连续发生了两次细胞的分裂— —遗传物质两次被平均分配。你认为减数分裂产生的子代
细胞中的 遗传物质与亲代细胞相比还会相同吗？应该有什么特点？（这就是 减数分裂名称的由来） 2、 无丝分裂过程产生的子代细胞能否用于培养新一代个体？为什么? 3、分析比较三种细胞分裂方式的异同。他们各自适用于那些过程？ 为什么？（选作） 比较有丝分裂、减数 分裂及无丝分裂
课 后 小 记
北京立新学校生物课堂教学教案
课题 主讲教师 知识目标
李子丹
细胞增殖 2 年 月 日
总第
课时 课型
1.简述有丝分裂过程中 DNA 和染色体及染色单体的规律性变化。 2.举例说出细胞分裂的意义 1.通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读信息的能力。 2.学习用曲线图描述 DNA 和染色体数量的变化规律 通过对细胞周期以及有丝分裂过程中 DNA 和染色体的规律性变化的学习， 培养 学生树立唯物主义的世界观。 使学生对生命的运动性、 对事物发展变化过程中 由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
能力目标
情感目标
1. 简述有丝分裂过程中 DNA 和染色体及染色单体的规律性变化。 教学重点
细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点
教学难点 教学方法 教学媒体
图像法 多媒体
板书设计 细胞增殖 三、表解 染色体 DNA 染色单体 四、图解 间期 2N（质） 2N~4N 0~4N 前期 2N 4N 4N 中期 2N 4N 4N 后期 4N 4N 0 末期 2N 2N 0
4N
2N
间 期
前 期
中 期
后 末 期 期
教学过程
复习：观看 Flash 动画 讨论： 1、为什么细胞只有在进行分裂的过程中出现染色体，其他阶段 都以染色体形式存在呢？ 2、同时出现或消失的结构都有哪些？其中细胞核结构与染色质 几乎是同步存在的意义？ 3、DNA 是如何实现平均分配的？ 4、简要说明有丝分裂的特点？其生物学意义是什么？ 5、回味有丝分裂过程中精巧的程序设计，你从中能得到什么启 示？ 6、在一个细胞周期中，遗传物质的规律性变化设怎样的？可以 通过哪些方式表示？ 用表格形式如何表现？表格的优点是？ 分裂间期 细胞核 核物质 DNA 数目 染色体数目 DNA 数目变化的 原因 染色体数目变化的 原因 着丝点分裂 染色单体分 离 子细胞形成 增大 染色质 2N 2N 复制 分裂期 消失 染色体 4N 4N 分裂结束时 重建 染色质 2N+2N 2N+2N 子细胞形成
师生活动
学生分组参与讨论并制作 DNA、染色体、染色单体的 数据图解，掌握遗传物质变 化的规律。
教学过程
用曲线如何描述？优点是什么？ 根据表格中的内容，用曲线描述一个细胞周期中 DNA、染色体、染 色单体的数量变化
师生活动
根据表格数据绘制曲 线图加深对有丝分裂 过程中各种遗传物质 变化的理解，最终通 过这些数据变化解释 有丝分裂对维持物种 稳定的意义。 根据这一图表可以清楚地读出一个细胞周期中各个不同阶段内 DNA、染色体和染色单体的数量变化。
小结并讨论： 1、减数分裂与有丝分裂一样，在细胞进入分裂期以前也进行过一次 遗传物质的复制过程。但是紧接着却连续发生了两次细胞的分裂— —遗传物质两次被平均分配。你认为减数分裂产生的子代
细胞中的 遗传物质与亲代细胞相比还会相同吗？应该有什么特点？（这就是 减数分裂名称的由来） 2、 无丝分裂过程产生的子代细胞能否用于培养新一代个体？为什么? 3、分析比较三种细胞分裂方式的异同。他们各自适用于那些过程？ 为什么？（选作） 比较有丝分裂、减数 分裂及无丝分裂
课 后 小 记