鱼和潜水艇
教院附小 张春梅
教学目标： 认知目标： 1．
能在语言环境中正确认读“潜，艇，般，够，胀，缩，启，舱，密，柜”10个生字。认识新部首“舟字旁”，能正确描写：航，艇，船，舱四个字。并能积累其它含有“舟字旁”的字。 2． 复习巩固音序查字法查“鳔”等汉字，并能初步理解字意。 3． 能正确流利地朗读课文，并能注意适当的停顿。 能力目标： 1．
能够知道人类模仿生物的特点进行的发明创造是一门科
学。 情感目标： 1．
通过课文的学习，激发学生的求知欲，培养学生的创造性思维，并激发他们爱学习，爱科学的情感。 教学重难点： 1． 在老师的引导下初步了解潜水艇的发明原理。
2．
在理解的基础上展开思路，想想生活中还有哪些东西是模
仿生物制造出来的。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一． 情境揭题，启发探究 1． 观看各国潜水艇图，出示不完整板书：潜水艇（附上拼音） 2． 学习生字：潜（正音，编儿歌） 艇（新授部首，写一写） 3．
出示句子：潜水艇航行在大海上，它的船舱是密封的，与
一般的船是不一样的。在语言环境中积累含有“舟字旁”的字。学习生字：般，舱。
4． 出示课题。指名读，全班读。
说明：
课题的引入，先让学生观看潜水艇的图片，有目的地激发学生的学习
兴趣。接下来，课题中的生字学习也不再显的呆板，无趣了。学到艇字时结合老师设计的句子，积累舟字旁的字，顺势学掉了课文中的另外两个生字：般，舱。此环节通过创设一定的语言环境来帮助学生分辨与积累形近字。将生字教学渗透在了句子教学中，而不是独立地，机械地识记。
二． 感知课文，深入课文 （一） 初步感知课文 1．
按要求读课文，边读边想：课文哪一节写了鱼，在相关小节前用圆圈表示。哪一节写了潜水艇，在相关小节前用三角星表示。 2．
交流答案时随机一生读第一节，一生读第三节。 过渡：咦？鱼和潜水艇会有什么关系呢？人类怎么会通过鱼发明了潜水艇了的呢？要想解决这些问题就让我们先从了解鱼开始！ 说明：
由于这是篇科普小品，在理解及朗读上会有所困难，因此在初步感知课文时，我要求明确，并且设计了一个读中的小练习，使得学生读得更有目的，读的更带劲，也为后面的教学作了很好的铺垫。
（二） 学习课文第一节——了解鱼 1． 媒体出示鱼，观察小鱼是怎样游动的？
2． 生交流答案（尽量点到一会儿浮上来一会儿沉下去） 3． 看到小鱼游动的情景，你们有什么问题要问老师的吗？ 4． 生帮助解决问题（鱼为什么能在水里自由浮沉？靠的是什么？）
5．
出示鳔，（查字典理解鳔）带问题自学课文第一节，（鳔对
鱼有什么用？）在相关语句中用“——”划出。 6． 交流后指导朗读句子：原来这个小小的鳔能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。 7． 学习生字“够”（用能够说一句话。加深难度，用能够……，也能够……说一句话）
8． 鳔是怎么帮助鱼浮上来，沉下去的？同桌读第一节。 9．
生交流：随机读句子，贴卡片。随机学习生字：胀，缩 10． 师生互动读，再次将问题解决。 说明：
课前我便从孩子的角度出发，换位思考：孩子已经知道了什么，他们想知道什么。于是在导入课题以及初读课文的基础上，围绕一个大问题，若干个小问题展开教学，一步步引导学生自学，讨论思考，交流，自悟。鱼这一部分的教学还是以我的引导为主，如：观察鱼的活动情况，针对鱼的活动情况进行质疑，再通过读课文进行释疑，使得学生明白鱼有着我们人类无法实现的本领：能够在水里自由浮沉，而浮沉的功劳归功于鱼肚里的鳔。再如：理解鳔是如何帮助鱼浮上来，沉下去时，还是通过反复的，形式多样的朗读，理解鱼能浮沉的原理。并且通过按原理顺序贴卡片，让学生与文本进行充分的交流，加深对课文的理解。
（三） 学习第三节——了解艇
过渡：人类很聪明，通过研究鱼，发明了潜水艇。那么潜水艇和鱼有什么相似的地方呢？潜水艇中的什么东西和鳔的作用是一样的？自己读读第三节，你就能找到答案。 1． 生自由读后交流（师注重引导） 2． 柜子是如何发挥作用的呢？ 3． 生交流。随机读句子。
4．
观看实验动画，老师给动画配音。你也试着与实验相结合，
说说潜水艇的浮沉过程。 5．
齐读第三节。
说明：
本课的重难点在于潜水艇在水里上下浮沉原因的理解，要想把抽象的文字具体化，最直接的办法就是把文字内容画出来演示。这样既可以提高课堂效益，突破重点难点，又可以有效地达到师生间的互动。在带着问题的基础上，我为学生制作了一个潜水艇的实验动画，实验动画前，有的学生可能还没有将课文内容理解，原理过程也没有得到很好的内化，相信通过动画将给学生一个很好的交代，效果也是不错的。
三． 课外拓展，课外求知 1． 出示仿生学图片，通过图片你能想到什么？浅显渗透仿生学知识。
2． 观看潜水艇的制作过程及入海的录象，感受人类的伟大。 3．
总结 说明：
课文深入浅出的介绍了仿生学的知识，我围绕自己制订的情感目标，做了这样一个句式训练：人们受到（ ）的启发，发明了（ ）。引导学生拓展知识，展开想象，通过观察图片有目的的说话训练，帮助学生进一步将课文内容提升，碰撞出创新的火花。“学贵有所思，学贵有所悟。”观看了潜
水艇的制作过程及入海的录象后回家查找仿生学的资料。是对学生进行发散思维，口头表达能力的训练，实际上也是对全篇文章进行总结。
鱼和潜水艇
教院附小 张春梅
教学目标： 认知目标： 1．
能在语言环境中正确认读“潜，艇，般，够，胀，缩，启，舱，密，柜”10个生字。认识新部首“舟字旁”，能正确描写：航，艇，船，舱四个字。并能积累其它含有“舟字旁”的字。 2． 复习巩固音序查字法查“鳔”等汉字，并能初步理解字意。 3． 能正确流利地朗读课文，并能注意适当的停顿。 能力目标： 1．
能够知道人类模仿生物的特点进行的发明创造是一门科
学。 情感目标： 1．
通过课文的学习，激发学生的求知欲，培养学生的创造性思维，并激发他们爱学习，爱科学的情感。 教学重难点： 1． 在老师的引导下初步了解潜水艇的发明原理。
2．
在理解的基础上展开思路，想想生活中还有哪些东西是模
仿生物制造出来的。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一． 情境揭题，启发探究 1． 观看各国潜水艇图，出示不完整板书：潜水艇（附上拼音） 2． 学习生字：潜（正音，编儿歌） 艇（新授部首，写一写） 3．
出示句子：潜水艇航行在大海上，它的船舱是密封的，与
一般的船是不一样的。在语言环境中积累含有“舟字旁”的字。学习生字：般，舱。
4． 出示课题。指名读，全班读。
说明：
课题的引入，先让学生观看潜水艇的图片，有目的地激发学生的学习
兴趣。接下来，课题中的生字学习也不再显的呆板，无趣了。学到艇字时结合老师设计的句子，积累舟字旁的字，顺势学掉了课文中的另外两个生字：般，舱。此环节通过创设一定的语言环境来帮助学生分辨与积累形近字。将生字教学渗透在了句子教学中，而不是独立地，机械地识记。
二． 感知课文，深入课文 （一） 初步感知课文 1．
按要求读课文，边读边想：课文哪一节写了鱼，在相关小节前用圆圈表示。哪一节写了潜水艇，在相关小节前用三角星表示。 2．
交流答案时随机一生读第一节，一生读第三节。 过渡：咦？鱼和潜水艇会有什么关系呢？人类怎么会通过鱼发明了潜水艇了的呢？要想解决这些问题就让我们先从了解鱼开始！ 说明：
由于这是篇科普小品，在理解及朗读上会有所困难，因此在初步感知课文时，我要求明确，并且设计了一个读中的小练习，使得学生读得更有目的，读的更带劲，也为后面的教学作了很好的铺垫。
（二） 学习课文第一节——了解鱼 1． 媒体出示鱼，观察小鱼是怎样游动的？
2． 生交流答案（尽量点到一会儿浮上来一会儿沉下去） 3． 看到小鱼游动的情景，你们有什么问题要问老师的吗？ 4． 生帮助解决问题（鱼为什么能在水里自由浮沉？靠的是什么？）
5．
出示鳔，（查字典理解鳔）带问题自学课文第一节，（鳔对
鱼有什么用？）在相关语句中用“——”划出。 6． 交流后指导朗读句子：原来这个小小的鳔能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。 7． 学习生字“够”（用能够说一句话。加深难度，用能够……，也能够……说一句话）
8． 鳔是怎么帮助鱼浮上来，沉下去的？同桌读第一节。 9．
生交流：随机读句子，贴卡片。随机学习生字：胀，缩 10． 师生互动读，再次将问题解决。 说明：
课前我便从孩子的角度出发，换位思考：孩子已经知道了什么，他们想知道什么。于是在导入课题以及初读课文的基础上，围绕一个大问题，若干个小问题展开教学，一步步引导学生自学，讨论思考，交流，自悟。鱼这一部分的教学还是以我的引导为主，如：观察鱼的活动情况，针对鱼的活动情况进行质疑，再通过读课文进行释疑，使得学生明白鱼有着我们人类无法实现的本领：能够在水里自由浮沉，而浮沉的功劳归功于鱼肚里的鳔。再如：理解鳔是如何帮助鱼浮上来，沉下去时，还是通过反复的，形式多样的朗读，理解鱼能浮沉的原理。并且通过按原理顺序贴卡片，让学生与文本进行充分的交流，加深对课文的理解。
（三） 学习第三节——了解艇
过渡：人类很聪明，通过研究鱼，发明了潜水艇。那么潜水艇和鱼有什么相似的地方呢？潜水艇中的什么东西和鳔的作用是一样的？自己读读第三节，你就能找到答案。 1． 生自由读后交流（师注重引导） 2． 柜子是如何发挥作用的呢？ 3． 生交流。随机读句子。
4．
观看实验动画，老师给动画配音。你也试着与实验相结合，
说说潜水艇的浮沉过程。 5．
齐读第三节。
说明：
本课的重难点在于潜水艇在水里上下浮沉原因的理解，要想把抽象的文字具体化，最直接的办法就是把文字内容画出来演示。这样既可以提高课堂效益，突破重点难点，又可以有效地达到师生间的互动。在带着问题的基础上，我为学生制作了一个潜水艇的实验动画，实验动画前，有的学生可能还没有将课文内容理解，原理过程也没有得到很好的内化，相信通过动画将给学生一个很好的交代，效果也是不错的。
三． 课外拓展，课外求知 1． 出示仿生学图片，通过图片你能想到什么？浅显渗透仿生学知识。
2． 观看潜水艇的制作过程及入海的录象，感受人类的伟大。 3．
总结 说明：
课文深入浅出的介绍了仿生学的知识，我围绕自己制订的情感目标，做了这样一个句式训练：人们受到（ ）的启发，发明了（ ）。引导学生拓展知识，展开想象，通过观察图片有目的的说话训练，帮助学生进一步将课文内容提升，碰撞出创新的火花。“学贵有所思，学贵有所悟。”观看了潜
水艇的制作过程及入海的录象后回家查找仿生学的资料。是对学生进行发散思维，口头表达能力的训练，实际上也是对全篇文章进行总结。