爱岗敬业是一个永恒的话题，爱岗是发自内心的承诺，敬业是人生价值的追求。爱岗敬业就是一种奉献精神，它看似平凡，实则伟大。立足实际，脚踏实地，一步一个脚印地做好工作，这就是爱岗敬业！爱岗敬业说起来简单，但做起来也并不是件容易的事。 教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱工作和热爱学生。教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。在教育教学活动中，表现为在认真备课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学生的热切关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践；更表现为在细节上下功夫。
爱岗和敬业既相互联系，又互有区别。从二者的联系来看，爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的体现。一个热爱教育事业的人会更加认真地创造性地履行好自己的职责、完成好自己的教育教学任务；一个敬业的人会在认真负责其所从事工作的过程中体验到教育教学的快乐和幸福，从而进一步热爱教育事业。从二者的区别来看，爱岗更多是一种情感体验，敬业更多是态度和行为体现。二者相互联系、相互促进，在爱岗敬业的践行中做一个幸福和快乐的人，一个有工作绩效的人。
爱岗敬业需要教师自觉的践行。爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中展现。教师在认真踏实创造性地完成教育教学任务的过
程中，体验成功的快乐，享受收获的幸福，进而提高对教育教学工作的热情，加深对教育事业的热爱。
教师的高素质是爱岗敬业的必要条件。教师的高素质有赖于其不断发展。作为一个教师应该主动地发展自己。新修订的教师职业道德规范中第六条：终身学习。就是要求教师不断学习，发展自己，提高教师自身修养。教师在职业实践中，上好每一节课、或者带好每一个班的过程中，教师须要讲求教育教学的科学性，同时需要探索其间的艺术性。在整个教育教学活动过程中，教师总要面对各种各样的复杂问题，教师在解决各类问题中， 教师总被要求与现在有所不同（不断创新）， 即要超越昨天、超越自我。由此，教师不断提升专业成长水平，包括提升职业道德素养。教师在职业生涯中，要进入为师最高境界，必须志存高远，终身学习，持续发展。只有这样，教师才能保持强劲的动力和充沛的活力，达成“学为人师，行为世范”。当然，教师追求职业理想也是无止境的，但教师必须不断努力，在创造性的工作中形成自己的教育教学风格。
对于教师而言，爱岗敬业指热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真的备课,上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。并且其尽一步指出：爱岗敬业是教师处理与教师事业间关系的准则，是全部教师职业道德的前提。要具备高尚的职业道德，教师必须热爱自己的本职工作。缺少这一基本前提，职业道德的其它内容便无从谈起。爱
岗敬业，既是教师坚持为人民教师实现自己人生价值，追求自己人生幸福的现实和最可靠的途径。 教师只有爱岗敬业，才能在教育活动中有所收获。
一个爱岗敬业的教师，既依靠经验教书育人，又会着力总结教育规律，并按照教育规律的要求科学施教；无论备课、上课，还是批改作业、治理班级，它都会将自己的教育行为置于科学熟悉的观察之下，进行科学的规划、组织、实施，因材施教。显然，教师的工作不仅有一个态度问题，而且包含着探索科学、追求最优教育效果的主体性要求，有效教育方法。换句话说，教师的敬业作为一种道德选择，它体现着动机与效果统一的综合追求。
在新修订的第二条师德规范“爱岗敬业”中，向教师明确提出对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责的要求。教师的职业苦乐相伴，平凡中见伟大，很多职初教师认为具备扎实的专业知识就可以成为一名出色的教师，然而日复一日重复教学工作却常常使教师产生职业倦怠感。新师德规范中的核心内容“爱”与“责任”，为教师成长指明了方向。“爱”与“责任”体现在教师认真备课上课，让真批改作业，认真辅导学生等日常的每一项教学工作中，只要教师将日常的每一项工作认真完成并倾注对学生的点滴关爱，那些看似平常的工作就会显现出不平凡的意义，并最终使老师找到职业归属感与成就感，成为学生心目中的好老师。
爱岗敬业是一个永恒的话题，爱岗是发自内心的承诺，敬业是人生价值的追求。爱岗敬业就是一种奉献精神，它看似平凡，实则伟大。立足实际，脚踏实地，一步一个脚印地做好工作，这就是爱岗敬业！爱岗敬业说起来简单，但做起来也并不是件容易的事。 教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱工作和热爱学生。教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。在教育教学活动中，表现为在认真备课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学生的热切关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践；更表现为在细节上下功夫。
爱岗和敬业既相互联系，又互有区别。从二者的联系来看，爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的体现。一个热爱教育事业的人会更加认真地创造性地履行好自己的职责、完成好自己的教育教学任务；一个敬业的人会在认真负责其所从事工作的过程中体验到教育教学的快乐和幸福，从而进一步热爱教育事业。从二者的区别来看，爱岗更多是一种情感体验，敬业更多是态度和行为体现。二者相互联系、相互促进，在爱岗敬业的践行中做一个幸福和快乐的人，一个有工作绩效的人。
爱岗敬业需要教师自觉的践行。爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中展现。教师在认真踏实创造性地完成教育教学任务的过
程中，体验成功的快乐，享受收获的幸福，进而提高对教育教学工作的热情，加深对教育事业的热爱。
教师的高素质是爱岗敬业的必要条件。教师的高素质有赖于其不断发展。作为一个教师应该主动地发展自己。新修订的教师职业道德规范中第六条：终身学习。就是要求教师不断学习，发展自己，提高教师自身修养。教师在职业实践中，上好每一节课、或者带好每一个班的过程中，教师须要讲求教育教学的科学性，同时需要探索其间的艺术性。在整个教育教学活动过程中，教师总要面对各种各样的复杂问题，教师在解决各类问题中， 教师总被要求与现在有所不同（不断创新）， 即要超越昨天、超越自我。由此，教师不断提升专业成长水平，包括提升职业道德素养。教师在职业生涯中，要进入为师最高境界，必须志存高远，终身学习，持续发展。只有这样，教师才能保持强劲的动力和充沛的活力，达成“学为人师，行为世范”。当然，教师追求职业理想也是无止境的，但教师必须不断努力，在创造性的工作中形成自己的教育教学风格。
对于教师而言，爱岗敬业指热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真的备课,上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。并且其尽一步指出：爱岗敬业是教师处理与教师事业间关系的准则，是全部教师职业道德的前提。要具备高尚的职业道德，教师必须热爱自己的本职工作。缺少这一基本前提，职业道德的其它内容便无从谈起。爱
岗敬业，既是教师坚持为人民教师实现自己人生价值，追求自己人生幸福的现实和最可靠的途径。 教师只有爱岗敬业，才能在教育活动中有所收获。
一个爱岗敬业的教师，既依靠经验教书育人，又会着力总结教育规律，并按照教育规律的要求科学施教；无论备课、上课，还是批改作业、治理班级，它都会将自己的教育行为置于科学熟悉的观察之下，进行科学的规划、组织、实施，因材施教。显然，教师的工作不仅有一个态度问题，而且包含着探索科学、追求最优教育效果的主体性要求，有效教育方法。换句话说，教师的敬业作为一种道德选择，它体现着动机与效果统一的综合追求。
在新修订的第二条师德规范“爱岗敬业”中，向教师明确提出对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责的要求。教师的职业苦乐相伴，平凡中见伟大，很多职初教师认为具备扎实的专业知识就可以成为一名出色的教师，然而日复一日重复教学工作却常常使教师产生职业倦怠感。新师德规范中的核心内容“爱”与“责任”，为教师成长指明了方向。“爱”与“责任”体现在教师认真备课上课，让真批改作业，认真辅导学生等日常的每一项教学工作中，只要教师将日常的每一项工作认真完成并倾注对学生的点滴关爱，那些看似平常的工作就会显现出不平凡的意义，并最终使老师找到职业归属感与成就感，成为学生心目中的好老师。