第 12 课 我是生活小主人
教学目标 :
1、体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。
2、学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法。
3、培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识。
4、学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。 教学重点： 学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。 教学难点： 实破学科本位，建立与思品、生活课之间的彼此联系，
完成跨学科的综合实践活动。
教学过程：
一、欣赏居室 ，切入主题
提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？
讨论并回答 ——同桌交流
课件：进入第一个环节，欣赏学生的居室！ 学生的抢答兴趣是否强烈。
二、参与比赛展现本领
小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你
们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？ 全员参与居室整理的游戏比赛，
看清要求、比方法、速度。
参照效果、比合理、美观。
课件：全员参与居室整理游戏。
学生的兴趣是否高昂。 学生参与的结果是否令人满意。 提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？
学生讨论，回答 。学生是否明白：经验来实践。
三、书房欣赏培养能力
小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？
利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。
学生互相讲解，共同欣赏，锻炼能力。
课件：学生任选一间书房进行欣赏与评价。
学生参与能力是否增强，讲解是否令同桌满意。
四、整理书桌关心生活
这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？
学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。
课件：提供能自由整理和能够自动颁星的书桌整理游戏。 学生的作业效果是否更加理性、美观，操作是否更加流利。
五、参与活动拓展延伸
提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有
了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？
学生回家参与整理活动。
课件：为学生整理居室提供一些参考知识。 学生是否明白了怎样整理？
课外作业是否动手去做了。
效果怎么样。
第 12 课 我是生活小主人
教学目标 :
1、体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。
2、学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法。
3、培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识。
4、学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。 教学重点： 学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。 教学难点： 实破学科本位，建立与思品、生活课之间的彼此联系，
完成跨学科的综合实践活动。
教学过程：
一、欣赏居室 ，切入主题
提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？
讨论并回答 ——同桌交流
课件：进入第一个环节，欣赏学生的居室！ 学生的抢答兴趣是否强烈。
二、参与比赛展现本领
小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你
们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？ 全员参与居室整理的游戏比赛，
看清要求、比方法、速度。
参照效果、比合理、美观。
课件：全员参与居室整理游戏。
学生的兴趣是否高昂。 学生参与的结果是否令人满意。 提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？
学生讨论，回答 。学生是否明白：经验来实践。
三、书房欣赏培养能力
小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？
利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。
学生互相讲解，共同欣赏，锻炼能力。
课件：学生任选一间书房进行欣赏与评价。
学生参与能力是否增强，讲解是否令同桌满意。
四、整理书桌关心生活
这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？
学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。
课件：提供能自由整理和能够自动颁星的书桌整理游戏。 学生的作业效果是否更加理性、美观，操作是否更加流利。
五、参与活动拓展延伸
提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有
了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？
学生回家参与整理活动。
课件：为学生整理居室提供一些参考知识。 学生是否明白了怎样整理？
课外作业是否动手去做了。
效果怎么样。