教师德育工作经验论文
104班 蒋雁怡
摘 要：班级管理是学校管理中的基本环节，是一项培育人的重要阵地。随着社会不断发展，班级管理也越来越难而复杂，所以，当今教育界的一些有识之士极力呼吁情感教育。强调教师热爱学生，尊重学生的人格，师生建立民主、平等、和谐的关系，以情感人，以人格的魅力折服人。人是一个整体。知、情、意、行四个方是相互影响、相互生成的。
对于小学生来说，8、9岁正是他们在父母身边撒娇的年纪，正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动、好玩的年纪。因此对于无伤大雅的举动我总是宽容对待, 用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。
“爱的力量是无穷”，学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。平时细心观察学生的学习、情绪、身体、表现多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态，关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬，有教育心得多记录、多总结积累经验„„这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。如我们班里一个小女孩刚从别的学校转过来时，学习一点也不积极，写字慢吞吞的，背诵课文在全班是最慢的一个。私下里我把她叫到一边，指出她的种种不足之处，最后我充满信心地对她说:“老师相信你一定能有进步。”给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。现在她转变了许多。不厌其烦时时抓，细细抓是班主任工作不可欠缺的。春天播下师爱的种子, 秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是, “师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵, 实现了爱的迁移, 教给了孩子们如何爱别人。 班风在某种意义上说就是一种“习惯”，抓好学生课堂常规、上课常规、课间常规、礼貌常规、卫生常规等。上课前我会比较早到教室，站在门口，等到所有学生都做好了准备工作才进去；课上，时刻用各种口令来提醒学生注意听讲和注意读写姿势；在礼貌训练方面，我注重表扬，谁谁谁今天和老师打招呼了，谁谁谁使用了礼貌用语，同时，我也时时注意自己的言行，打招呼、回请学生做事也会对他们说谢谢。言传身教的作用吧，现在班上学生都还挺有礼貌的。在卫生常规的训练上，一方面老师自己注意在班上的影响，不乱扔乱摆，主动拾起地
上的垃圾；另一方面分配好值日工作，让学生在做值日的同学认识到卫生保洁的重要性，养成良好的卫生习惯。班风形成的开始，好的表现总是在部分同学的一两件事情上，这时，教师需要有一双善于发现的眼睛，发现了还要大力提倡，号召同学们学习。比如谁为班级做好事、谁写字漂亮、谁发言积极等等，学生有榜样可以学，也知道学什么。班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
班干部是班主任的助手，我在选择班干部时，遵循两个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。并且有一定威望。这样的班干部工作热情高、起到了模范带头作用。为了努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性，多给他们戴高帽子，多给他们些荣誉。 当一个班主任不容易，当一个优秀的班主任更不容易。我觉得当好一个班主任有一个前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，还要有高度的责任心。以后我还需要向有经验的班主任多多请教，争取做得更好。
教师德育工作经验论文
104班 蒋雁怡
摘 要：班级管理是学校管理中的基本环节，是一项培育人的重要阵地。随着社会不断发展，班级管理也越来越难而复杂，所以，当今教育界的一些有识之士极力呼吁情感教育。强调教师热爱学生，尊重学生的人格，师生建立民主、平等、和谐的关系，以情感人，以人格的魅力折服人。人是一个整体。知、情、意、行四个方是相互影响、相互生成的。
对于小学生来说，8、9岁正是他们在父母身边撒娇的年纪，正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动、好玩的年纪。因此对于无伤大雅的举动我总是宽容对待, 用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。
“爱的力量是无穷”，学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。平时细心观察学生的学习、情绪、身体、表现多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态，关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬，有教育心得多记录、多总结积累经验„„这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。如我们班里一个小女孩刚从别的学校转过来时，学习一点也不积极，写字慢吞吞的，背诵课文在全班是最慢的一个。私下里我把她叫到一边，指出她的种种不足之处，最后我充满信心地对她说:“老师相信你一定能有进步。”给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。现在她转变了许多。不厌其烦时时抓，细细抓是班主任工作不可欠缺的。春天播下师爱的种子, 秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是, “师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵, 实现了爱的迁移, 教给了孩子们如何爱别人。 班风在某种意义上说就是一种“习惯”，抓好学生课堂常规、上课常规、课间常规、礼貌常规、卫生常规等。上课前我会比较早到教室，站在门口，等到所有学生都做好了准备工作才进去；课上，时刻用各种口令来提醒学生注意听讲和注意读写姿势；在礼貌训练方面，我注重表扬，谁谁谁今天和老师打招呼了，谁谁谁使用了礼貌用语，同时，我也时时注意自己的言行，打招呼、回请学生做事也会对他们说谢谢。言传身教的作用吧，现在班上学生都还挺有礼貌的。在卫生常规的训练上，一方面老师自己注意在班上的影响，不乱扔乱摆，主动拾起地
上的垃圾；另一方面分配好值日工作，让学生在做值日的同学认识到卫生保洁的重要性，养成良好的卫生习惯。班风形成的开始，好的表现总是在部分同学的一两件事情上，这时，教师需要有一双善于发现的眼睛，发现了还要大力提倡，号召同学们学习。比如谁为班级做好事、谁写字漂亮、谁发言积极等等，学生有榜样可以学，也知道学什么。班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
班干部是班主任的助手，我在选择班干部时，遵循两个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。并且有一定威望。这样的班干部工作热情高、起到了模范带头作用。为了努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性，多给他们戴高帽子，多给他们些荣誉。 当一个班主任不容易，当一个优秀的班主任更不容易。我觉得当好一个班主任有一个前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，还要有高度的责任心。以后我还需要向有经验的班主任多多请教，争取做得更好。