29 冬至的梦
教 材:冀教版小学语文六年级下册 单 元:多彩的童年 板 块:教学设计
教材分析:
这是一篇文质兼美的散文,作者以一个孩子的独特视角,描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活,字里行间饱含着作者对春天的向往,对生活和生命的热爱之情。全文共五个自然段,文章的开篇以《二十四节气歌》引出“冬至”这一节气,并介绍了“冬至”这一节气的特点。课文的第二自然段主要描写了冬至后大自然中万物的变化。第三自然段讲我们对春天的期冀。第四自然段作者发出心底的呼唤,直抒胸臆,同时也点明文章的主旨,并与第二自然段相呼应。文章的最后一段再次提到梅花图,让我们深切感受到了作者对爷爷的怀念以及“但看图中梅树红,便是门外柳叶青”这副对联所蕴涵的作者对春天的向往及热爱之情。文章语言优美生动,作者心思细腻,让人读来回味无穷。
教学目标:
知识与技能:
1.正确认读1个要求会认的生字“窖”,掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
3.理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。 过程与方法:
引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点,深入理解课文,品味语言,感受人物情感,领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。
情感、态度与价值观:
理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。
重难点分析:
通过阅读文本,融入作者描述的情境之中,细细地品味,与作者产生共鸣,感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。
通过联想和写作,感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。
1
课前准备:
1. 学生预习课文,了解冬至的资料,搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。 2.教师准备教学课件。
教学过程与设计说明:
2
3
4
29 冬至的梦
教 材:冀教版小学语文六年级下册 单 元:多彩的童年 板 块:教学设计
教材分析:
这是一篇文质兼美的散文,作者以一个孩子的独特视角,描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活,字里行间饱含着作者对春天的向往,对生活和生命的热爱之情。全文共五个自然段,文章的开篇以《二十四节气歌》引出“冬至”这一节气,并介绍了“冬至”这一节气的特点。课文的第二自然段主要描写了冬至后大自然中万物的变化。第三自然段讲我们对春天的期冀。第四自然段作者发出心底的呼唤,直抒胸臆,同时也点明文章的主旨,并与第二自然段相呼应。文章的最后一段再次提到梅花图,让我们深切感受到了作者对爷爷的怀念以及“但看图中梅树红,便是门外柳叶青”这副对联所蕴涵的作者对春天的向往及热爱之情。文章语言优美生动,作者心思细腻,让人读来回味无穷。
教学目标:
知识与技能:
1.正确认读1个要求会认的生字“窖”,掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
3.理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。 过程与方法:
引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点,深入理解课文,品味语言,感受人物情感,领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。
情感、态度与价值观:
理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。
重难点分析:
通过阅读文本,融入作者描述的情境之中,细细地品味,与作者产生共鸣,感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。
通过联想和写作,感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。
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课前准备:
1. 学生预习课文,了解冬至的资料,搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。 2.教师准备教学课件。
教学过程与设计说明:
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