如何看待“学不会”
在少儿英语教育的过程当中，遇到很多家长曾经反映，孩子总是学不会。 那么，关于学不会的问题，我们应该怎么办呢？
今天在此和大家分享一下我的经历吧！
案例1
升入瑞思S2，David很开心，但妈妈有点犯愁，因为妈妈发现：课件上的文章真长，自己读着都有些吃力；CD上的录音又长又快，自己跟不上也听不懂。David才8岁，能学得会吗？
每次妈妈问David能不能听懂，他总是说：“还行吧！”但是，考他几个细节的问题，他又回答不上来。这可怎么办呢？以后会不会越来越跟不上呢？
解析：
孩子学习一门学科，并不意味着把一个知识点啃透了再去学下一个。事实上，孩子不能只靠一次学习就达到目的，必须通过反复学习，通过在越来越复杂的形式中加以运用，不断地加深理解，进而逐渐掌握。S2阶段学习阅读，孩子不用把每一个词都记住，把每句话都弄清结构，每段文章都会背诵，而是了解文章大意、获得阅读乐趣、并且在阅读中练习使用特定的阅读方法。通过大量不同风格、体裁的文章，孩子掌握了各种阅读技巧，这样孩子无论遇到什么文章都会读，并且，足够的阅读量也使孩子打下坚实的语言基本功。比起啃单词，背句型的传统学习，通常孩子们在瑞思学习更有趣。
瑞思采用“螺旋式上升”的课程结构，知识和能力培养由浅入深。细心的家长会发现，孩子学习的内容与自己当年上学时已经发生了很大的变化：一些抽象的公式、定理、概念，挪到了高年级；一些过去看来“高深”的知识，以一种活泼有趣的形式让孩子在低年级接触。这与S2的课程设置都是一样的原理——让孩子接触完整的学科结构，打下广博的基础，在此基础上一层一层加深难度，最终让孩子掌握该学科的原理，做到活学活用。
正确做法：
对于刚刚接触长文章阅读的孩子，最重要的是保护孩子的阅读兴趣和信心。家长可以用以下方法帮助孩子： 用活动促进阅读的兴趣
让孩子朗读书籍并录音，带着孩子把录音刻录成CD ，听到自己的声音播放出来，孩子会感到读书非常有趣。让孩子自己设计CD封套，家长和他们一起动手制作。看着有自己头像的CD封套会提高孩子的自信心，即使很多年后再看时也会感受到当时的成就感和幸福感。
提供适合孩子阅读级别的丰富读物
和老师多联系，沟通孩子在课堂和在家的阅读表现，共同明确孩子的阅读水平，并让老师推荐一些适合孩子当前阅读水平的读物。孩子的阅读能力与阅读量是紧密相关的。这就好比在小学里，语文最好的孩子不见得是背课文最流利的，而往往是读书多的孩子。 营造轻松愉悦的阅读环境
固定某个时间为“阅读时间”，爸爸妈妈读报纸、杂志、或者与工作相关的专业书籍，孩子读他/她的英文读物。大家各自享受阅读带来的乐趣，之后可以交流一下自己读到的有趣的东西，让这一温馨宁静的时刻成为家庭的惯例，养成孩子爱读书的好习惯。
如何看待“学不会”
在少儿英语教育的过程当中，遇到很多家长曾经反映，孩子总是学不会。 那么，关于学不会的问题，我们应该怎么办呢？
今天在此和大家分享一下我的经历吧！
案例1
升入瑞思S2，David很开心，但妈妈有点犯愁，因为妈妈发现：课件上的文章真长，自己读着都有些吃力；CD上的录音又长又快，自己跟不上也听不懂。David才8岁，能学得会吗？
每次妈妈问David能不能听懂，他总是说：“还行吧！”但是，考他几个细节的问题，他又回答不上来。这可怎么办呢？以后会不会越来越跟不上呢？
解析：
孩子学习一门学科，并不意味着把一个知识点啃透了再去学下一个。事实上，孩子不能只靠一次学习就达到目的，必须通过反复学习，通过在越来越复杂的形式中加以运用，不断地加深理解，进而逐渐掌握。S2阶段学习阅读，孩子不用把每一个词都记住，把每句话都弄清结构，每段文章都会背诵，而是了解文章大意、获得阅读乐趣、并且在阅读中练习使用特定的阅读方法。通过大量不同风格、体裁的文章，孩子掌握了各种阅读技巧，这样孩子无论遇到什么文章都会读，并且，足够的阅读量也使孩子打下坚实的语言基本功。比起啃单词，背句型的传统学习，通常孩子们在瑞思学习更有趣。
瑞思采用“螺旋式上升”的课程结构，知识和能力培养由浅入深。细心的家长会发现，孩子学习的内容与自己当年上学时已经发生了很大的变化：一些抽象的公式、定理、概念，挪到了高年级；一些过去看来“高深”的知识，以一种活泼有趣的形式让孩子在低年级接触。这与S2的课程设置都是一样的原理——让孩子接触完整的学科结构，打下广博的基础，在此基础上一层一层加深难度，最终让孩子掌握该学科的原理，做到活学活用。
正确做法：
对于刚刚接触长文章阅读的孩子，最重要的是保护孩子的阅读兴趣和信心。家长可以用以下方法帮助孩子： 用活动促进阅读的兴趣
让孩子朗读书籍并录音，带着孩子把录音刻录成CD ，听到自己的声音播放出来，孩子会感到读书非常有趣。让孩子自己设计CD封套，家长和他们一起动手制作。看着有自己头像的CD封套会提高孩子的自信心，即使很多年后再看时也会感受到当时的成就感和幸福感。
提供适合孩子阅读级别的丰富读物
和老师多联系，沟通孩子在课堂和在家的阅读表现，共同明确孩子的阅读水平，并让老师推荐一些适合孩子当前阅读水平的读物。孩子的阅读能力与阅读量是紧密相关的。这就好比在小学里，语文最好的孩子不见得是背课文最流利的，而往往是读书多的孩子。 营造轻松愉悦的阅读环境
固定某个时间为“阅读时间”，爸爸妈妈读报纸、杂志、或者与工作相关的专业书籍，孩子读他/她的英文读物。大家各自享受阅读带来的乐趣，之后可以交流一下自己读到的有趣的东西，让这一温馨宁静的时刻成为家庭的惯例，养成孩子爱读书的好习惯。