幼儿园大班数学教案：排队活动目标：1、通过将花片进行分类、排列、记录，积极探索、分析讨论感知物体的大小、数量与排列长短的关系。2、激发幼儿学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。活动准备：学具：1、幼儿人手一份双面操作板和积塑（大、中、小各十个）。2、记号笔人手一支。3、同样长度即时贴两条。教具：1、示范用操作板两份。2、小橘子、大苹果各一个。活动过程：1、导入活动，出示花片引起幼儿兴趣。师：看，这里有什么？（花片）2、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的花片，排列长短不一样。（1）教师讲解操作要领。师：请你们帮忙做件事，给这些花片分分家，排排队。出示操作卡正面提问：*猜猜，第一条线上排什么？*第二、第三条线上呢？师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子里。（2）幼儿操作，用花片在纸板上排队。（3）幼儿讲述排列结果，并讨论“为什么都是十个，队伍却不一样长呢？”（因为小花片小，所以排得最短；因为大花片大，所以排得最长；因为中花片不大也不小，所以排的队伍不长也不短。）（4）小结：相同数量的花片，花片越小排列越短；花片越大排列越长。3、第二次探索活动：感知大小不一的花片，排列长短相同时，数量不同。（1） 观察纸板另一面，提问：*看看纸板上的三条线怎么样？（一样长）*如果在这三条一样长的线上排队，想想，用的花片的数量会不会一样多？（一样；不一样）（2） 交代探索要求，幼儿操作，寻求答案。师：请你们用不同的花片分别在三条一样长的线上排列，看看它们的数量到底会不会一样多呢？（3） 幼儿讲述操作结果。（不一样多，小花片用的最多，大花片用的最少。）（4）讨论：为什么排一样长的队伍时，小花片用的最多，大花片用的最少？（5）小结：队伍一样长时，小花片用的数量多，大花片用的数量少。4、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。（1） 出示橘子和苹果提问：*如果用相同数量橘子和苹果排队，谁的队伍长？谁的队伍短？为什么？（橘子小，排的队伍长；苹果大，排的队伍短。）*让它们排一样长的队伍，橘子和苹果谁用的多？为什么？小结：队伍一样长时，大的苹果用的数量少，小的橘子用的数量多。（2）师幼游戏“走钢丝”。*老师和一幼儿走“钢丝”，全体幼儿分成两组分别为老师和幼儿点数步子。师：“从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，大家帮着数数用了几步？”*讨论：为什么老师用的步子少，小朋友用的多呢？*小结：走一样长的“钢丝”，老师脚大，用的步子少，小朋友脚小，用的步子多。师：让我们把今天的许多新发现、学会的新本领告诉其他的小朋友吧！
幼儿园大班数学教案：排队活动目标：1、通过将花片进行分类、排列、记录，积极探索、分析讨论感知物体的大小、数量与排列长短的关系。2、激发幼儿学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。活动准备：学具：1、幼儿人手一份双面操作板和积塑（大、中、小各十个）。2、记号笔人手一支。3、同样长度即时贴两条。教具：1、示范用操作板两份。2、小橘子、大苹果各一个。活动过程：1、导入活动，出示花片引起幼儿兴趣。师：看，这里有什么？（花片）2、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的花片，排列长短不一样。（1）教师讲解操作要领。师：请你们帮忙做件事，给这些花片分分家，排排队。出示操作卡正面提问：*猜猜，第一条线上排什么？*第二、第三条线上呢？师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子里。（2）幼儿操作，用花片在纸板上排队。（3）幼儿讲述排列结果，并讨论“为什么都是十个，队伍却不一样长呢？”（因为小花片小，所以排得最短；因为大花片大，所以排得最长；因为中花片不大也不小，所以排的队伍不长也不短。）（4）小结：相同数量的花片，花片越小排列越短；花片越大排列越长。3、第二次探索活动：感知大小不一的花片，排列长短相同时，数量不同。（1） 观察纸板另一面，提问：*看看纸板上的三条线怎么样？（一样长）*如果在这三条一样长的线上排队，想想，用的花片的数量会不会一样多？（一样；不一样）（2） 交代探索要求，幼儿操作，寻求答案。师：请你们用不同的花片分别在三条一样长的线上排列，看看它们的数量到底会不会一样多呢？（3） 幼儿讲述操作结果。（不一样多，小花片用的最多，大花片用的最少。）（4）讨论：为什么排一样长的队伍时，小花片用的最多，大花片用的最少？（5）小结：队伍一样长时，小花片用的数量多，大花片用的数量少。4、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。（1） 出示橘子和苹果提问：*如果用相同数量橘子和苹果排队，谁的队伍长？谁的队伍短？为什么？（橘子小，排的队伍长；苹果大，排的队伍短。）*让它们排一样长的队伍，橘子和苹果谁用的多？为什么？小结：队伍一样长时，大的苹果用的数量少，小的橘子用的数量多。（2）师幼游戏“走钢丝”。*老师和一幼儿走“钢丝”，全体幼儿分成两组分别为老师和幼儿点数步子。师：“从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，大家帮着数数用了几步？”*讨论：为什么老师用的步子少，小朋友用的多呢？*小结：走一样长的“钢丝”，老师脚大，用的步子少，小朋友脚小，用的步子多。师：让我们把今天的许多新发现、学会的新本领告诉其他的小朋友吧！