位置的表示方法
教学目标：
知识与技能：
1．知道有序整数对(a,b)表示的物体在平面中的位置。
2．能够初步使用有序整数对(a,b)表示物体在平面中的位置。
过程与方法：
1．感受数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用意识。
2．经历解决问题的过程，使学生学会有序思考，培养学生的数学思维。 情感与价值观：
使学生感受应用所学知识创造图形的美。
教学重点及难点：
知道并能初步使用有序“数对” 表示物体在平面中的位置。
教学用具准备：
练习纸一张、多媒体课件
教学过程设计：
一、情景引入
1．创设情境
师：“六一”儿童节那天，小胖他们几个好伙伴一起外出游玩，他们去了哪里呢？让我们一起去他们教室找小胖问一问。
媒体演示：单列——你能说说他坐在什么位置吗？
八列六行——现在你能说说他坐在什么位置吗？
师：为什么同一个位置所说出的排数和座位数是不同的？
2．揭示课题
那么，怎样在一个平面内表示出他所在的位置呢？这就是我们今天要来学习的数学本领。（板书：位置的表示方法）
二、探究新知
1．认识数对。
（1）老师讲解：
师：屏幕上出现两条数轴，我们把这一条叫做横轴, 把另一条叫做纵轴。在
教室里，根据人们的习惯，我们一般以讲台为标准，从左往右数确定第几列，从前往后数确定第几行。那么，小胖从左往右在第几列呢？从前往后他在第几行呢？
师：现在我们发现小胖在第4列第2行，我们可以用两个数表示他的位置。（板书：小胖的位置表示为（4，2 ））
师：这里的4和2分别表示什么？
（2） 揭示新知：
师：用这样的两个数来表示平面上某一点的位置，这两个数，我们把它叫做数对。（板书：数对）
师：在书写时要注意先横后纵。我们在书写时用逗号把这两个数隔开，用小括号把两个数括起来。
（3） 巩固练习：
① 提供有序整数对，找一找谁在这个位置上。（站在老师观察的角度） ② 用有序整数对，表示自己的位置。（同桌说说）
（4）反馈小结：
不同的数对表示不同的位置。数对中的两个数是有一定的顺序的。（板书：有序）
2．探究方法。
（1）师生探究：
师：现在，让我们随同小胖他们一起去海岛玩玩。（课件）
师：让我们填一填，看谁填得又对又快！
海盗船的位置是（0）。有没有不同意见？为什么要用两个数字来表示呢？
（2）探究归纳：
只用一个数是不能确切描述物体在平面中的位置。
（3） 生生合作：
小丁丁和小胖他们在游玩的过程中又发现三处好玩又有趣的景点，请大家在海岛图上找一找，找到以后用红颜色三角标一标。
三、巩固练习
1．我喜爱的动物。
师：刚才我们看到海岛上有动物城堡，猜猜里面会有哪些动物呢？
你喜欢这些动物吗？前3种动物写出他们的位置，后3种动物根据位置在图上标一标。
小结：我们可以用这种方法表示一个物体的位置，在书写的时候，要注意先横后纵，（板书：先横后纵）请同学看一下老师书写时强调用逗号把两个数隔开，用小括号把他们括起来。
2．我爱吃的水果。
在这幅图中有葡萄、草莓、樱桃、西瓜四种水果，小亚、小胖、小巧、小丁丁都喜欢吃这些水果。他们分别说出了自己爱吃水果的位置。请你来判断一下他们这样表示正确吗？
小结：数对中的第一个数对应的是横轴上的数，第二个数对应的是纵轴上的数。根据先横后纵就能找到相应的位置。
3．我喜欢的游戏。
在这幅图上给出了a —f 共6个点的位置，请你根据这6个点的位置用小原点到图上点一点，然后按要求用线段连一连，看看能组成什么图形。（钓鱼比赛）
4．游家乡旅游景点。
选择你喜欢的一条观光路线，用数对表示出这些景点所在的位置。想一想这些景点位置的数对有些什么规律？
5．数对在生活中的应用（师生举例）
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
位置的表示方法
教学目标：
知识与技能：
1．知道有序整数对(a,b)表示的物体在平面中的位置。
2．能够初步使用有序整数对(a,b)表示物体在平面中的位置。
过程与方法：
1．感受数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用意识。
2．经历解决问题的过程，使学生学会有序思考，培养学生的数学思维。 情感与价值观：
使学生感受应用所学知识创造图形的美。
教学重点及难点：
知道并能初步使用有序“数对” 表示物体在平面中的位置。
教学用具准备：
练习纸一张、多媒体课件
教学过程设计：
一、情景引入
1．创设情境
师：“六一”儿童节那天，小胖他们几个好伙伴一起外出游玩，他们去了哪里呢？让我们一起去他们教室找小胖问一问。
媒体演示：单列——你能说说他坐在什么位置吗？
八列六行——现在你能说说他坐在什么位置吗？
师：为什么同一个位置所说出的排数和座位数是不同的？
2．揭示课题
那么，怎样在一个平面内表示出他所在的位置呢？这就是我们今天要来学习的数学本领。（板书：位置的表示方法）
二、探究新知
1．认识数对。
（1）老师讲解：
师：屏幕上出现两条数轴，我们把这一条叫做横轴, 把另一条叫做纵轴。在
教室里，根据人们的习惯，我们一般以讲台为标准，从左往右数确定第几列，从前往后数确定第几行。那么，小胖从左往右在第几列呢？从前往后他在第几行呢？
师：现在我们发现小胖在第4列第2行，我们可以用两个数表示他的位置。（板书：小胖的位置表示为（4，2 ））
师：这里的4和2分别表示什么？
（2） 揭示新知：
师：用这样的两个数来表示平面上某一点的位置，这两个数，我们把它叫做数对。（板书：数对）
师：在书写时要注意先横后纵。我们在书写时用逗号把这两个数隔开，用小括号把两个数括起来。
（3） 巩固练习：
① 提供有序整数对，找一找谁在这个位置上。（站在老师观察的角度） ② 用有序整数对，表示自己的位置。（同桌说说）
（4）反馈小结：
不同的数对表示不同的位置。数对中的两个数是有一定的顺序的。（板书：有序）
2．探究方法。
（1）师生探究：
师：现在，让我们随同小胖他们一起去海岛玩玩。（课件）
师：让我们填一填，看谁填得又对又快！
海盗船的位置是（0）。有没有不同意见？为什么要用两个数字来表示呢？
（2）探究归纳：
只用一个数是不能确切描述物体在平面中的位置。
（3） 生生合作：
小丁丁和小胖他们在游玩的过程中又发现三处好玩又有趣的景点，请大家在海岛图上找一找，找到以后用红颜色三角标一标。
三、巩固练习
1．我喜爱的动物。
师：刚才我们看到海岛上有动物城堡，猜猜里面会有哪些动物呢？
你喜欢这些动物吗？前3种动物写出他们的位置，后3种动物根据位置在图上标一标。
小结：我们可以用这种方法表示一个物体的位置，在书写的时候，要注意先横后纵，（板书：先横后纵）请同学看一下老师书写时强调用逗号把两个数隔开，用小括号把他们括起来。
2．我爱吃的水果。
在这幅图中有葡萄、草莓、樱桃、西瓜四种水果，小亚、小胖、小巧、小丁丁都喜欢吃这些水果。他们分别说出了自己爱吃水果的位置。请你来判断一下他们这样表示正确吗？
小结：数对中的第一个数对应的是横轴上的数，第二个数对应的是纵轴上的数。根据先横后纵就能找到相应的位置。
3．我喜欢的游戏。
在这幅图上给出了a —f 共6个点的位置，请你根据这6个点的位置用小原点到图上点一点，然后按要求用线段连一连，看看能组成什么图形。（钓鱼比赛）
4．游家乡旅游景点。
选择你喜欢的一条观光路线，用数对表示出这些景点所在的位置。想一想这些景点位置的数对有些什么规律？
5．数对在生活中的应用（师生举例）
四、课堂小结
这节课你有什么收获？