6、7、8的认识
教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生体会6、7、8的基数含义。能够正确地数出数量是6、7、8的物体的个数，会读、会写数字6、7、8。
2．使学生知道8以内数的数序，会比较8以内数的大小。
3．使学生在学习过程中，体验到生活中处处有数学，获得成功的体验，并渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点：
学生能正确数出数量是6、7、8的物体的个数，会读、会写数字。体会6、7、8的基数及序数含义，会比较7以内数的大小。
教学难点：
学生会正确书写数字6，区别6、7、8的基数及序数含义。
教具准备：
课件、小棒、数字卡片
学具准备：
小棒、尺子、数字卡片
教学过程：
（一） 复习引入，揭示课题。
师：小朋友们，你们已经认识了哪些数字娃娃了？（学生回答）
你们瞧，这些数字娃娃还没按顺序排好队就跑来见你们了。（课件出示）你们能帮他们排排队吗？（让学生自主排队，然后交流排法。交流时让学生说出是按什么顺序进行排列的，还可以怎样排？） （课件演示：又来了三位数字娃娃6、7、8）
师：咦！他们是谁？大家愿意和他们成为好朋友吗？今天我们就来认识6、7、8这三位新朋友（揭示课题，板书）
（二）新授
1．教学数数
（1）（电脑出示教学主题图：小朋友游戏场面，让学生观察）
瞧，图中的小朋友在干什么？（生：小朋友正在做游戏）
师：请再看这幅图：在这幅图中藏了好多数学知识，你能从这幅图里找到数量是6、7、8的事物吗？请同桌先找一找，然后说一说你是怎么找到的？比一比哪一桌小朋友找得多！
师：哪一桌小朋友愿意把你们的发现来告诉大家？„„（多叫几个小朋友说说你是怎么发现的？或上来指一指）
师小结：小朋友观察得真仔细，像这样6张课桌、6个小朋友，我们都用数“6”来表示。像这样7把凳子、7个人，我们都用数“7”来表示。8个同学、8朵花我们都用数“8”来表示。
（2）试用6 和7、8 说话
只要你细心观察，你会发现在我们的学习、生活中很多地方用到了6或7或者8这三个数字娃娃呢！你能从你的身边找一找数量是6、7、8的事例吗？四人小组找，说。
生：„„
师：老师也找到了。瞧，前几天神州六号飞船发射成功，这里就有一个6。还有老师手上拿着6根小棒。
（3）动手操作，体验用数表示物体的乐趣。
下面我们一起来用小棒摆一摆好吗？
先看老师用6根小棒摆，（课件演试）漂亮吗？你想不想也摆一摆。请拿出7根或8根小棒，看看哪位小朋友摆出的图形最漂亮？
★学生摆好后，选有创意的展示，并及时的给予表扬和鼓励，给学生一定的成就感。（用投影仪）
2．6、7和8的书写
师：小朋友摆的图形真漂亮，老师相信你们写的数字也肯定漂漂亮亮的。想不想来写一写6、7呢？先让我们来仔细瞧瞧这两位新朋友。（课件出示6、7）
（1）6像什么呀？7像什么？8像什么（6的字形像哨子，7的字形像镰刀，8像葫芦）
你觉得6、7和8怎样写比较漂亮？
（2）教师示范书写：6的写法，下半圆要圆起来；（课件演示6）。生跟老师一起书写。
（3）学生在书上练习写6、7。
3．教学数的顺序
师：（出示断尺图）小朋友把6、7、8这三个数字娃娃写得这么好，他们可高兴了，他们想跟你们玩捉迷藏的游戏，你们想不想玩？（课件出示尺）
瞧，现在尺子上一共有几个数？从左读起，哪九个数？从右读呢？从右数，第二个数是几？从左数，第七个数是几？（为下面教学序数作铺垫）那你知道数字娃娃6、7、8排在尺子哪里吗？猜猜看。
猜得对吗？让你的好朋友尺子来告诉你吧！请拿出尺子，看看。
谁能看着大屏幕再来说说6、7、8的位置？
5的后面是谁？7的前面是谁？6的邻居是谁？
尺子上的这些数字娃娃手拉手，都是我们的好朋友。谁能来读一读这些数字娃娃？
这些数字娃娃中，谁是老大，老二是谁，老三是谁？
刚才，老师不小心把桌上的数字卡片打乱了，你能帮老师排排吗？（课件出示）
（1） 2 、 3、（）、 5、（）、（）
（2） 8、 7 、（）、 5、 4 、（ ） 、 （ ）
（3） （）、（）、5、（）、（）、（ ）
4． 学习6、7和８的大小比较（课件出示）
师：下面你会比较这些数字娃娃的大小吗？同桌说说○里该用什么符号? （指名说说为什么5〈6） 5○6 6○7 6○８ 7○８
4○6 7○5 6○3 3○7
5．教学序数
A 师：小朋友们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？小猫自从听了妈妈的话后，做事就更认真了。瞧！他钓到了这么多可爱的小鱼。
（课件出示８个装有不同数目小鱼的鱼缸。）
请仔细观察，一起数一数：一共有几瓶鱼？从左数，第一瓶里有几条鱼？第二瓶里有几条鱼？„„ 数得真不错。我们来比赛好吗？看谁数得又对又快，好吗？请听题：
（1） 从左向右看，第2瓶里有几条鱼？第6瓶里有几条鱼？第7瓶里有几条鱼？ 第（ ）瓶里的鱼最多？
（2） 从右向左看，第2瓶里有几条鱼？第4瓶里有几条鱼？第（ ）瓶里的鱼最少？
（3） 有7条鱼的鱼缸排在哪里？
小朋友们真棒，还想不想来比赛? （做书上）比一比，谁填得快！
左数第6瓶有（ ）条鱼，有6条鱼的是第（ ）瓶，第7瓶有（ ）条鱼? （让生独立做） 再看下面一题：（课件出示）
一共有（ ）瓶鱼，从右数，第（ ）瓶有3条鱼。
这两个7表示的意思一样吗？
B 瞧，小熊猫也来凑热闹了。（课件出示）
请把右边的6只熊猫圈在一起，给第6只熊猫涂上颜色，在左数第7只熊猫的上面画1个○。
6、7、8的认识
教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生体会6、7、8的基数含义。能够正确地数出数量是6、7、8的物体的个数，会读、会写数字6、7、8。
2．使学生知道8以内数的数序，会比较8以内数的大小。
3．使学生在学习过程中，体验到生活中处处有数学，获得成功的体验，并渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点：
学生能正确数出数量是6、7、8的物体的个数，会读、会写数字。体会6、7、8的基数及序数含义，会比较7以内数的大小。
教学难点：
学生会正确书写数字6，区别6、7、8的基数及序数含义。
教具准备：
课件、小棒、数字卡片
学具准备：
小棒、尺子、数字卡片
教学过程：
（一） 复习引入，揭示课题。
师：小朋友们，你们已经认识了哪些数字娃娃了？（学生回答）
你们瞧，这些数字娃娃还没按顺序排好队就跑来见你们了。（课件出示）你们能帮他们排排队吗？（让学生自主排队，然后交流排法。交流时让学生说出是按什么顺序进行排列的，还可以怎样排？） （课件演示：又来了三位数字娃娃6、7、8）
师：咦！他们是谁？大家愿意和他们成为好朋友吗？今天我们就来认识6、7、8这三位新朋友（揭示课题，板书）
（二）新授
1．教学数数
（1）（电脑出示教学主题图：小朋友游戏场面，让学生观察）
瞧，图中的小朋友在干什么？（生：小朋友正在做游戏）
师：请再看这幅图：在这幅图中藏了好多数学知识，你能从这幅图里找到数量是6、7、8的事物吗？请同桌先找一找，然后说一说你是怎么找到的？比一比哪一桌小朋友找得多！
师：哪一桌小朋友愿意把你们的发现来告诉大家？„„（多叫几个小朋友说说你是怎么发现的？或上来指一指）
师小结：小朋友观察得真仔细，像这样6张课桌、6个小朋友，我们都用数“6”来表示。像这样7把凳子、7个人，我们都用数“7”来表示。8个同学、8朵花我们都用数“8”来表示。
（2）试用6 和7、8 说话
只要你细心观察，你会发现在我们的学习、生活中很多地方用到了6或7或者8这三个数字娃娃呢！你能从你的身边找一找数量是6、7、8的事例吗？四人小组找，说。
生：„„
师：老师也找到了。瞧，前几天神州六号飞船发射成功，这里就有一个6。还有老师手上拿着6根小棒。
（3）动手操作，体验用数表示物体的乐趣。
下面我们一起来用小棒摆一摆好吗？
先看老师用6根小棒摆，（课件演试）漂亮吗？你想不想也摆一摆。请拿出7根或8根小棒，看看哪位小朋友摆出的图形最漂亮？
★学生摆好后，选有创意的展示，并及时的给予表扬和鼓励，给学生一定的成就感。（用投影仪）
2．6、7和8的书写
师：小朋友摆的图形真漂亮，老师相信你们写的数字也肯定漂漂亮亮的。想不想来写一写6、7呢？先让我们来仔细瞧瞧这两位新朋友。（课件出示6、7）
（1）6像什么呀？7像什么？8像什么（6的字形像哨子，7的字形像镰刀，8像葫芦）
你觉得6、7和8怎样写比较漂亮？
（2）教师示范书写：6的写法，下半圆要圆起来；（课件演示6）。生跟老师一起书写。
（3）学生在书上练习写6、7。
3．教学数的顺序
师：（出示断尺图）小朋友把6、7、8这三个数字娃娃写得这么好，他们可高兴了，他们想跟你们玩捉迷藏的游戏，你们想不想玩？（课件出示尺）
瞧，现在尺子上一共有几个数？从左读起，哪九个数？从右读呢？从右数，第二个数是几？从左数，第七个数是几？（为下面教学序数作铺垫）那你知道数字娃娃6、7、8排在尺子哪里吗？猜猜看。
猜得对吗？让你的好朋友尺子来告诉你吧！请拿出尺子，看看。
谁能看着大屏幕再来说说6、7、8的位置？
5的后面是谁？7的前面是谁？6的邻居是谁？
尺子上的这些数字娃娃手拉手，都是我们的好朋友。谁能来读一读这些数字娃娃？
这些数字娃娃中，谁是老大，老二是谁，老三是谁？
刚才，老师不小心把桌上的数字卡片打乱了，你能帮老师排排吗？（课件出示）
（1） 2 、 3、（）、 5、（）、（）
（2） 8、 7 、（）、 5、 4 、（ ） 、 （ ）
（3） （）、（）、5、（）、（）、（ ）
4． 学习6、7和８的大小比较（课件出示）
师：下面你会比较这些数字娃娃的大小吗？同桌说说○里该用什么符号? （指名说说为什么5〈6） 5○6 6○7 6○８ 7○８
4○6 7○5 6○3 3○7
5．教学序数
A 师：小朋友们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？小猫自从听了妈妈的话后，做事就更认真了。瞧！他钓到了这么多可爱的小鱼。
（课件出示８个装有不同数目小鱼的鱼缸。）
请仔细观察，一起数一数：一共有几瓶鱼？从左数，第一瓶里有几条鱼？第二瓶里有几条鱼？„„ 数得真不错。我们来比赛好吗？看谁数得又对又快，好吗？请听题：
（1） 从左向右看，第2瓶里有几条鱼？第6瓶里有几条鱼？第7瓶里有几条鱼？ 第（ ）瓶里的鱼最多？
（2） 从右向左看，第2瓶里有几条鱼？第4瓶里有几条鱼？第（ ）瓶里的鱼最少？
（3） 有7条鱼的鱼缸排在哪里？
小朋友们真棒，还想不想来比赛? （做书上）比一比，谁填得快！
左数第6瓶有（ ）条鱼，有6条鱼的是第（ ）瓶，第7瓶有（ ）条鱼? （让生独立做） 再看下面一题：（课件出示）
一共有（ ）瓶鱼，从右数，第（ ）瓶有3条鱼。
这两个7表示的意思一样吗？
B 瞧，小熊猫也来凑热闹了。（课件出示）
请把右边的6只熊猫圈在一起，给第6只熊猫涂上颜色，在左数第7只熊猫的上面画1个○。