修辞、细节描写表情达意的作用
红旗中心小学 李晖 教学目标
1、体会修辞和细节描写的表达效果，体会其中蕴含的深刻道理。
2、教师指导，学生总结方法，用方法独立做题感悟。
3、学生养成认真思考的学习态度，热爱祖国的语言文字。
一、导入
书籍，给我们带来很多快乐，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，这主要原因就是我们的阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。今天我们复习的内容是体会修辞和细节描写的表达效果。
二、回顾旧知
（一）修辞方法
在我们以往学过的课文中，我们学习了很多的修辞方法，现在请同学们
打开书找一找，常用的修辞方法有哪些？（比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）
1、 反问：
（1） 先看第一句。出示：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗 ？”
提出要求：先结合课文想这句话的意思，自己说一说。指说，提出要求：仔细听，看看这个同学是不是按照理解句子的方法理解的？
一学生发言，听评，纠正。边评价边写出方法
（这句话是反问句，意思就是说马跑得越快，离楚国就越远了。朋友故意这么问，实际问句里就有答案，肯定了他这么做是错的。）
（2）、说得真好，刚才这个同学理解的句子含义先说什么，再说什么，接着说什么，然后说什么，最后说什么？
板书： 反问句 句意 体会 联系课文、生活实际
老师想问一个问题，你认为反问句有什么作用？ 点拨：（反问的作用是加强语气, 把本来已确定的思想表现得更加鲜明, 而且感情色彩更为鲜明。）
反问句是问中有答，把本来已确定的思想表现得更加鲜明加强了语气。体会反问句就要联系课文、生活实际看写出了什么，再有就是看题中的要求，按要求去做。
（3）、出示剩下的句子，交流句子的含义，并改为陈述句。
1）、羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
2）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
老师引导小结：这样的句子，不仅含义深刻，而且运用了修辞手法，理解时，一要点明写法，二要紧扣写法理解运用上面的步骤加以理解。
（4）总结反问句改成陈述句的方法：
a 、将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。
b 、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
c 、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
2、拟人
（1）先看第一句。出示：“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”
指生读句子并汇报是什么句子，从中体会到什么？（教师点拨：拟人句要说出把
什么当做人来写，写出了什么。比如这句话是把草、叶、花当成人来写，体会到了春天的美丽和生机勃勃的景色。）
（2）、出示剩下的句子，交流句子
1）荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。
2）书5页、书28页、
3、比喻
（1）先看第一句。出示：“我们村子前面的小山包，远远看去真像一个个绿色的大绒团。”
指生读句子并汇报是什么句子，从中体会到什么？（教师点拨：比喻句要说出把什么比做什么，形象的写出了什么。如这句话就是把小山包比做了大绒团，形象的写出来了山包的绿。）
（2）、书中找、画这样的句子，交流句子的含义。
P18.p19.p29. …..
4、排比
出示：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
指生读句子并汇报是什么句子，写出了什么？（教师点拨：排比句就是说说句子写出了什么。如这句话就是用排比写出了荷花开放的姿态美、多。）
5、夸张
（1）出示：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
指生读句子并汇报是什么句子，写出了什么？（教师点拨：夸张就是说说夸大写出了什么。这个句子就是夸大了垂下的枝条数量，写出了春天柳树发芽一派生机昂然的景象。）
（2）、书中找、画这样的句子，交流句子的含义。
122页
（二）细节描写
在我们以往学过的课文中，我们学习了很多的细节描写，现在请同学们
打开书找一找，常用的细节描写有哪些？（语言、动作、神态、心理）
1、心理描写
（1）出示：心想：“哼，得了奖，有什么了不起？”
指生读句子并汇报是什么描写，体现出什么？（教师点拨：应这样回答这个句子属于心理描写，写出了“我“嫉妒克莱谛，想报复他。）
（2）、书中找、画这样的句子，交流对句子的理解。
p61.
2、动作描写
（1）出示： 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
指生读句子并汇报是什么描写，体现出什么？（教师点拨应这样回答：这个句子属于动作描写，写出了阮恒想救朋友又害怕自己会死的矛盾心理。）
（2）、书中找、画这样的句子，交流对句子的理解。
P78.p108. p109 .p112……
3、语言描写
（1）出示：“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。
指生读句子并汇报是什么描写，体现出什么？（教师点拨应这样回答：这个句子属于语言描写，写出了孩子们感受到的爸爸妈妈对自己的爱。）
（2）、书中找、画这样的句子，交流对句子的理解。
P75.p109.p110.p113.p114……
4、神态描写
（1）出示：“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”
指生读句子并汇报是什么描写，体现出什么？（教师点拨应这样回答：这个句子属于神态描写，体现了博莱克简约时认真自信的态度、内心的自豪，以及此时身为残疾人那种自强不息的信念，所以观众们说“这个小伙子真棒！”）
（2）、书中找、画这样的句子，交流对句子的理解。
P78.p108.p109.p113……
四、反馈总结
体会修辞和细节描写的表达效果，感悟其中蕴含的深刻道理的方法是什么? 抓住重点词语、联系上下文、联系生活实际、联系相关背景资料。
1、修辞句式的理解回答时要采用：这是个……句，把……比做（当成）……，从这句我能看出……，或感受到……。
2、细节描写的句式理解回答时要采用：这个句子属于……描写，从这句我能看出……，或感受到……。
五、小结
1、通过这一课的复习，你有什么收获？
学生说。
教师小结：理解句子方法，先找词，再解词。写法特点要点明，说句意，明体会。
2、欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油。
板书： 修辞、细节描写表情达意的作用
修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问
这是个……句，把……比做（当成）……，从这句我能看出……，或感受到……。
细节描写：语言、动作、神态、心理
这个句子属于……描写，从这句我能看出……，或感受到……。
修辞、细节描写表情达意的作用
红旗中心小学 李晖 教学目标
1、体会修辞和细节描写的表达效果，体会其中蕴含的深刻道理。
2、教师指导，学生总结方法，用方法独立做题感悟。
3、学生养成认真思考的学习态度，热爱祖国的语言文字。
一、导入
书籍，给我们带来很多快乐，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，这主要原因就是我们的阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。今天我们复习的内容是体会修辞和细节描写的表达效果。
二、回顾旧知
（一）修辞方法
在我们以往学过的课文中，我们学习了很多的修辞方法，现在请同学们
打开书找一找，常用的修辞方法有哪些？（比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）
1、 反问：
（1） 先看第一句。出示：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗 ？”
提出要求：先结合课文想这句话的意思，自己说一说。指说，提出要求：仔细听，看看这个同学是不是按照理解句子的方法理解的？
一学生发言，听评，纠正。边评价边写出方法
（这句话是反问句，意思就是说马跑得越快，离楚国就越远了。朋友故意这么问，实际问句里就有答案，肯定了他这么做是错的。）
（2）、说得真好，刚才这个同学理解的句子含义先说什么，再说什么，接着说什么，然后说什么，最后说什么？
板书： 反问句 句意 体会 联系课文、生活实际
老师想问一个问题，你认为反问句有什么作用？ 点拨：（反问的作用是加强语气, 把本来已确定的思想表现得更加鲜明, 而且感情色彩更为鲜明。）
反问句是问中有答，把本来已确定的思想表现得更加鲜明加强了语气。体会反问句就要联系课文、生活实际看写出了什么，再有就是看题中的要求，按要求去做。
（3）、出示剩下的句子，交流句子的含义，并改为陈述句。
1）、羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
2）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
老师引导小结：这样的句子，不仅含义深刻，而且运用了修辞手法，理解时，一要点明写法，二要紧扣写法理解运用上面的步骤加以理解。
（4）总结反问句改成陈述句的方法：
a 、将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。
b 、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
c 、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
2、拟人
（1）先看第一句。出示：“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”
指生读句子并汇报是什么句子，从中体会到什么？（教师点拨：拟人句要说出把
什么当做人来写，写出了什么。比如这句话是把草、叶、花当成人来写，体会到了春天的美丽和生机勃勃的景色。）
（2）、出示剩下的句子，交流句子
1）荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。
2）书5页、书28页、
3、比喻
（1）先看第一句。出示：“我们村子前面的小山包，远远看去真像一个个绿色的大绒团。”
指生读句子并汇报是什么句子，从中体会到什么？（教师点拨：比喻句要说出把什么比做什么，形象的写出了什么。如这句话就是把小山包比做了大绒团，形象的写出来了山包的绿。）
（2）、书中找、画这样的句子，交流句子的含义。
P18.p19.p29. …..
4、排比
出示：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
指生读句子并汇报是什么句子，写出了什么？（教师点拨：排比句就是说说句子写出了什么。如这句话就是用排比写出了荷花开放的姿态美、多。）
5、夸张
（1）出示：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
指生读句子并汇报是什么句子，写出了什么？（教师点拨：夸张就是说说夸大写出了什么。这个句子就是夸大了垂下的枝条数量，写出了春天柳树发芽一派生机昂然的景象。）
（2）、书中找、画这样的句子，交流句子的含义。
122页
（二）细节描写
在我们以往学过的课文中，我们学习了很多的细节描写，现在请同学们
打开书找一找，常用的细节描写有哪些？（语言、动作、神态、心理）
1、心理描写
（1）出示：心想：“哼，得了奖，有什么了不起？”
指生读句子并汇报是什么描写，体现出什么？（教师点拨：应这样回答这个句子属于心理描写，写出了“我“嫉妒克莱谛，想报复他。）
（2）、书中找、画这样的句子，交流对句子的理解。
p61.
2、动作描写
（1）出示： 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
指生读句子并汇报是什么描写，体现出什么？（教师点拨应这样回答：这个句子属于动作描写，写出了阮恒想救朋友又害怕自己会死的矛盾心理。）
（2）、书中找、画这样的句子，交流对句子的理解。
P78.p108. p109 .p112……
3、语言描写
（1）出示：“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。
指生读句子并汇报是什么描写，体现出什么？（教师点拨应这样回答：这个句子属于语言描写，写出了孩子们感受到的爸爸妈妈对自己的爱。）
（2）、书中找、画这样的句子，交流对句子的理解。
P75.p109.p110.p113.p114……
4、神态描写
（1）出示：“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”
指生读句子并汇报是什么描写，体现出什么？（教师点拨应这样回答：这个句子属于神态描写，体现了博莱克简约时认真自信的态度、内心的自豪，以及此时身为残疾人那种自强不息的信念，所以观众们说“这个小伙子真棒！”）
（2）、书中找、画这样的句子，交流对句子的理解。
P78.p108.p109.p113……
四、反馈总结
体会修辞和细节描写的表达效果，感悟其中蕴含的深刻道理的方法是什么? 抓住重点词语、联系上下文、联系生活实际、联系相关背景资料。
1、修辞句式的理解回答时要采用：这是个……句，把……比做（当成）……，从这句我能看出……，或感受到……。
2、细节描写的句式理解回答时要采用：这个句子属于……描写，从这句我能看出……，或感受到……。
五、小结
1、通过这一课的复习，你有什么收获？
学生说。
教师小结：理解句子方法，先找词，再解词。写法特点要点明，说句意，明体会。
2、欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油。
板书： 修辞、细节描写表情达意的作用
修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问
这是个……句，把……比做（当成）……，从这句我能看出……，或感受到……。
细节描写：语言、动作、神态、心理
这个句子属于……描写，从这句我能看出……，或感受到……。