课外阅读指导课《草房子》教学设计
作品分析
《草房子》是著名作家曹文轩的经典力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
指导目标
1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。
2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。
3、感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
教学难点：指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入本课，指导略读
1、同学们，最近大家都读了《草房子》，老师想了解一下，《草房子》，这么厚的一本书，想要快速地了解它，可以怎么做？谁来给出建议。
（读封面、读作者简介、读内容提要、读目录、读导读）
2、这两天，我高兴地了解到有的同学《草房子》还不止读过一遍。谁来说说，你是怎么读的？和大家分享一下！（如：对什么章节特别感兴趣，如：书中同学的童年和我们的童年大不相同……一连读了几遍）（看样子， 同学已经明白了“好书不厌百回读”的道理。一本好书我们就应该这样读，只有多读，才能读出滋味、读出精彩。）
3、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心，令阅读它的人感动不已。老师也是连用了几个晚上把这本书读完的。读完之后，我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。
（板书：读作品）今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。
二、品味作品，指导停顿式阅读
在油麻地小学的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。从下面这些描述中，你能猜出他们是谁吗？
1、到了严冬，他的形象就最容易让人记住：他上学时，嘴上总戴一个白口罩。他往台阶上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮带扣的地方，肚皮稍微一收缩，用手拉住皮带头，这么潇洒地一拉，铁栓便从皮带眼里脱落下来，左手再一松，裤子就像一道幕布漂亮地落了下来。他撒尿，绝不看下面，眼睛仰视着天空的鸟或云，或者干脆就那么空空地看。
（杜小康）这是一个怎样的孩子？
（一个撒尿也潇洒的杜大少爷。经历了磨难，在《红门》中更显坚强。）
2、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。（纸月）这个小女孩给了你怎样的印象？
（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。）
3、这年秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。然后，他把卖羊的钱统统买了刚出窑的新砖。他发誓，他一定要给妈妈造一幢大房子。（细马）
（ 哪句最能体现他是细马？ 一个有孝心有责任心的细马。）
4、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去……（秦大奶奶）
（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。）
5、他是一个男孩。他最崇拜的就是他的语文老师蒋一轮，最喜欢的女老师是温幼菊。他一直把蒋一轮、白雀间的事情当作他们三人之间的事情。
桑 桑
（1）桑桑是谁？（桑乔校长的儿子）桑桑给你留下了什么印象？
（生举例细说桑桑的善良、热心、爱心、勇敢、仗义等）
你能说说桑桑都做了哪些调皮事？
（他为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把家里用的碗柜改制成一所鸽舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开做成一张渔网，还真捕到了鱼；他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……）
（2）课件出示：老师想推荐两段话请大家读一读。
桑桑坚持上学，并背起了纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话——“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。
桑桑的药奇苦。那苦是常人根本无法想象的。但是, 当他在椅子上坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。他望着那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。
①生读。
②这两段文字描写了什么情况下的桑桑？（患了鼠疮、面临死亡）
③（板书：读情节）好的，你读书关注了情节的发展。我们读书都很关注情节。不要说你们，就是我们大人读一本书，往往最感兴趣的也是情节发展。但仅仅读故事情节行不行呢？阅读一部作品还需要我们读人物的形象。（板书：读形象）
④（出示划线句）注意出示的句子，体会桑桑的形象。
#刘一水们相互搂着肩，根本就不把桑桑放在眼里，摆成一条线，大摇大摆地走过来了。
桑桑举起了砖头，侧过身子，作出随时准备投掷的样子。刘一水们不只是因为害怕桑桑真的会用砖头砸中他们，还是因为被桑桑的那副凶相吓唬住了，暂时停了下来。
而这时，桑桑反而慢慢地往后退去。他心里盘算着：当纸月登上渡船的一刹那间，他将砖头猛烈地投掷出去，然后也立即跳上渡船……
这一段文字让你感受到了桑桑是个怎样的孩子？（珍视友情、打抱不平、仗义、勇敢、机智）从何看出？（引导再读文字）
桑桑的最后一个节目，是带柳柳去看城墙。
桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏。桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到天的城墙，心里很激动。他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉柳柳脚上的鞋。他看到柳柳的脚底板打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：“哥哥背你上去。”
柳柳不肯。因为母亲几次对她说，哥哥病了，不能让哥哥用力气。
但桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去。不一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来。
这儿的桑桑为何让你难忘？（遵守承诺、坚强、乐观成熟、长大了）说说你的理由——品读
⑤小结：面对死亡威胁表现出来的勇敢和坚强，才是人生的优雅和悲壮。我们在阅读的时候就要学会这样品读。不能只重情节发展流水式一口气地往下读，要学会停顿，（板书：阅读停顿）在阅读停顿中思考、在阅读停顿中品味。
6、（陆鹤）
陆 鹤（秃鹤）
（1）现在让我们用停顿阅读法走进全书第一个出场的人物（陆鹤）。
（2）陆鹤在你眼中是一个怎样的人？（自尊和倔强）
（3）（看封面图片）找到陆鹤了吗？（秃子）
（4）陆鹤的成长故事离不开他有一个与众不同的脑袋，作者曹文轩用他细腻的笔法对秃鹤的光头做了特别传神的描写。看屏幕。（课件出示）：
秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般的，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望……
雨沙沙地打在竹叶上，然后从缝隙滴落到他的秃头上。他用手摸了摸头，一脸沮丧地朝河上望着。水面上，两三只羽毛丰满的鸭子，正在雨中游着，一副很快乐的样子。
①生读。
②你觉得哪些句子写得很精彩？指导学生从作者的表达方法上去停顿阅读。（板书：读表达）
④学生齐读这两段文字。
（5）说真的，一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的光头确实让人挺受不了的，但是在第一章最后一句话，作者却这样说：
课件出示：
纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年…… ①使用停顿阅读方法，你会产生怎样的疑惑？（为什么说秃鹤是世界上一个最英俊的少年？）
②如果让你带着这个问题再去阅读这本书，你能体会这句话的意思吗？请学生带着这个问题静下心来快速读一读第一章《秃鹤》最后两张纸上的内容。P28、29
③交流。
④小结：是的，秃鹤曾愤怒过、伤感过、捣乱过、报复过，但最终战胜自我使他成为老师和同学们心目中的英雄。来，一起读这句话。
是的，秃鹤倔强的外表下也有一颗善良上进、热爱集体的心。活得有尊严、战胜自我，就是头秃了也英俊。
三、感受《草房子》语言美
1、师小结：是的，我们一边读，一边收获着，感动着。中国已经有大约15多万儿童在阅读《草房子》，除此还有美国的，日本的，韩国的，很多儿童都在读这本书, 之所以大家都爱看这本书，是因为书中有太多让我们难忘和感动的画面。
2、
学生朗读交流
3、师小结：听了大家的朗读，老师不禁想到了有人对《草房子》这样评价：《草房子》是一首诗。读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受，艺术的享受，是一种真善美的享受。（出示名言）生齐读
四、延伸思考
1、师小结：这本书的背景是上个世纪五六十年代，离我们现在已经有四十多年了，他们所经历的那些人事变迁，生离死别，也许我们永远也经历不到，他们所面对的那种无以言状的孤独与坎坷，也许我们永远也无法体会，但是在这些孩子身上，他们在厄运中的相扶、困境中的相助，孤独中的理解，都使我们深深地震撼着。我想读完这本书后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟。请在扉页上写下你最深刻的感受。试着也把这本书推荐给别人。
2、交流感受
六、课堂总结
课堂有限，阅读没有终点。让曹文轩的名言勉励我们读更多的书。
（“一本好书就是一轮太阳。一切一切都要回到读书上来。” ）
一本好书，感动一生。愿草房子伴你成长。
板书设计：
读情节
读作品 读人物 停顿（思考 品味）
读表达
课外阅读指导课《草房子》教学设计
作品分析
《草房子》是著名作家曹文轩的经典力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
指导目标
1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。
2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。
3、感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
教学难点：指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入本课，指导略读
1、同学们，最近大家都读了《草房子》，老师想了解一下，《草房子》，这么厚的一本书，想要快速地了解它，可以怎么做？谁来给出建议。
（读封面、读作者简介、读内容提要、读目录、读导读）
2、这两天，我高兴地了解到有的同学《草房子》还不止读过一遍。谁来说说，你是怎么读的？和大家分享一下！（如：对什么章节特别感兴趣，如：书中同学的童年和我们的童年大不相同……一连读了几遍）（看样子， 同学已经明白了“好书不厌百回读”的道理。一本好书我们就应该这样读，只有多读，才能读出滋味、读出精彩。）
3、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心，令阅读它的人感动不已。老师也是连用了几个晚上把这本书读完的。读完之后，我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。
（板书：读作品）今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。
二、品味作品，指导停顿式阅读
在油麻地小学的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。从下面这些描述中，你能猜出他们是谁吗？
1、到了严冬，他的形象就最容易让人记住：他上学时，嘴上总戴一个白口罩。他往台阶上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮带扣的地方，肚皮稍微一收缩，用手拉住皮带头，这么潇洒地一拉，铁栓便从皮带眼里脱落下来，左手再一松，裤子就像一道幕布漂亮地落了下来。他撒尿，绝不看下面，眼睛仰视着天空的鸟或云，或者干脆就那么空空地看。
（杜小康）这是一个怎样的孩子？
（一个撒尿也潇洒的杜大少爷。经历了磨难，在《红门》中更显坚强。）
2、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。（纸月）这个小女孩给了你怎样的印象？
（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。）
3、这年秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。然后，他把卖羊的钱统统买了刚出窑的新砖。他发誓，他一定要给妈妈造一幢大房子。（细马）
（ 哪句最能体现他是细马？ 一个有孝心有责任心的细马。）
4、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去……（秦大奶奶）
（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。）
5、他是一个男孩。他最崇拜的就是他的语文老师蒋一轮，最喜欢的女老师是温幼菊。他一直把蒋一轮、白雀间的事情当作他们三人之间的事情。
桑 桑
（1）桑桑是谁？（桑乔校长的儿子）桑桑给你留下了什么印象？
（生举例细说桑桑的善良、热心、爱心、勇敢、仗义等）
你能说说桑桑都做了哪些调皮事？
（他为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把家里用的碗柜改制成一所鸽舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开做成一张渔网，还真捕到了鱼；他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……）
（2）课件出示：老师想推荐两段话请大家读一读。
桑桑坚持上学，并背起了纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话——“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。
桑桑的药奇苦。那苦是常人根本无法想象的。但是, 当他在椅子上坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。他望着那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。
①生读。
②这两段文字描写了什么情况下的桑桑？（患了鼠疮、面临死亡）
③（板书：读情节）好的，你读书关注了情节的发展。我们读书都很关注情节。不要说你们，就是我们大人读一本书，往往最感兴趣的也是情节发展。但仅仅读故事情节行不行呢？阅读一部作品还需要我们读人物的形象。（板书：读形象）
④（出示划线句）注意出示的句子，体会桑桑的形象。
#刘一水们相互搂着肩，根本就不把桑桑放在眼里，摆成一条线，大摇大摆地走过来了。
桑桑举起了砖头，侧过身子，作出随时准备投掷的样子。刘一水们不只是因为害怕桑桑真的会用砖头砸中他们，还是因为被桑桑的那副凶相吓唬住了，暂时停了下来。
而这时，桑桑反而慢慢地往后退去。他心里盘算着：当纸月登上渡船的一刹那间，他将砖头猛烈地投掷出去，然后也立即跳上渡船……
这一段文字让你感受到了桑桑是个怎样的孩子？（珍视友情、打抱不平、仗义、勇敢、机智）从何看出？（引导再读文字）
桑桑的最后一个节目，是带柳柳去看城墙。
桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏。桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到天的城墙，心里很激动。他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉柳柳脚上的鞋。他看到柳柳的脚底板打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：“哥哥背你上去。”
柳柳不肯。因为母亲几次对她说，哥哥病了，不能让哥哥用力气。
但桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去。不一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来。
这儿的桑桑为何让你难忘？（遵守承诺、坚强、乐观成熟、长大了）说说你的理由——品读
⑤小结：面对死亡威胁表现出来的勇敢和坚强，才是人生的优雅和悲壮。我们在阅读的时候就要学会这样品读。不能只重情节发展流水式一口气地往下读，要学会停顿，（板书：阅读停顿）在阅读停顿中思考、在阅读停顿中品味。
6、（陆鹤）
陆 鹤（秃鹤）
（1）现在让我们用停顿阅读法走进全书第一个出场的人物（陆鹤）。
（2）陆鹤在你眼中是一个怎样的人？（自尊和倔强）
（3）（看封面图片）找到陆鹤了吗？（秃子）
（4）陆鹤的成长故事离不开他有一个与众不同的脑袋，作者曹文轩用他细腻的笔法对秃鹤的光头做了特别传神的描写。看屏幕。（课件出示）：
秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般的，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望……
雨沙沙地打在竹叶上，然后从缝隙滴落到他的秃头上。他用手摸了摸头，一脸沮丧地朝河上望着。水面上，两三只羽毛丰满的鸭子，正在雨中游着，一副很快乐的样子。
①生读。
②你觉得哪些句子写得很精彩？指导学生从作者的表达方法上去停顿阅读。（板书：读表达）
④学生齐读这两段文字。
（5）说真的，一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的光头确实让人挺受不了的，但是在第一章最后一句话，作者却这样说：
课件出示：
纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年…… ①使用停顿阅读方法，你会产生怎样的疑惑？（为什么说秃鹤是世界上一个最英俊的少年？）
②如果让你带着这个问题再去阅读这本书，你能体会这句话的意思吗？请学生带着这个问题静下心来快速读一读第一章《秃鹤》最后两张纸上的内容。P28、29
③交流。
④小结：是的，秃鹤曾愤怒过、伤感过、捣乱过、报复过，但最终战胜自我使他成为老师和同学们心目中的英雄。来，一起读这句话。
是的，秃鹤倔强的外表下也有一颗善良上进、热爱集体的心。活得有尊严、战胜自我，就是头秃了也英俊。
三、感受《草房子》语言美
1、师小结：是的，我们一边读，一边收获着，感动着。中国已经有大约15多万儿童在阅读《草房子》，除此还有美国的，日本的，韩国的，很多儿童都在读这本书, 之所以大家都爱看这本书，是因为书中有太多让我们难忘和感动的画面。
2、
学生朗读交流
3、师小结：听了大家的朗读，老师不禁想到了有人对《草房子》这样评价：《草房子》是一首诗。读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受，艺术的享受，是一种真善美的享受。（出示名言）生齐读
四、延伸思考
1、师小结：这本书的背景是上个世纪五六十年代，离我们现在已经有四十多年了，他们所经历的那些人事变迁，生离死别，也许我们永远也经历不到，他们所面对的那种无以言状的孤独与坎坷，也许我们永远也无法体会，但是在这些孩子身上，他们在厄运中的相扶、困境中的相助，孤独中的理解，都使我们深深地震撼着。我想读完这本书后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟。请在扉页上写下你最深刻的感受。试着也把这本书推荐给别人。
2、交流感受
六、课堂总结
课堂有限，阅读没有终点。让曹文轩的名言勉励我们读更多的书。
（“一本好书就是一轮太阳。一切一切都要回到读书上来。” ）
一本好书，感动一生。愿草房子伴你成长。
板书设计：
读情节
读作品 读人物 停顿（思考 品味）
读表达