思成教育 福州市思成教育培训学校【福建专升本考前培训班培训材料】
登西台恸哭记
谢翱
一、 作家作品简介：
1、 字皋羽，号发子，福建人，南宋诗人。
2、 文章长于记叙，风格与柳宗元接近。
3、 《发集》。
感。
记叙1291之事。
二、 翻译（略）
三、 内容解析：
古代散文名篇。9年，谢翱与其友人登西“恸乎丞相（即文天祥）”、“恸乎宋之三百年”
始，故人唐宰相鲁公开府南服，余以布衣从戎。明年，别公漳水湄。后明年，公以事过张雎阳及颜果卿所尝往来处，悲歌慷慨，卒不负其言而从之游。今其诗具在，可考也。
明明是哭祭文公，却偏偏托言唐人；明明是死于元人的屠刀之下，却偏偏说成是追寻张巡、颜杲卿而去。
思成教育 福州市思成教育培训学校【福建专升本考前培训班培训材料】 这里作者之所以要用这种借此言彼的写法，完全是为了避免元代文网的迫害，理解了这一层，才可理解他于无声处哭文公的真意。
1276年初，南宋都城临安被元军攻破，恭帝被掳。七月，文天祥在南剑州（今福建南平）建立府署，聚兵抗元，这就是文中所说的“开府南服（南方）。”
聚于文天祥麾下，担任咨事参军。
1278年底文天祥兵败被俘，押解北行，、常山（今河北正定）
坚守气节，终于在1283
爱国志士受到元统治者的
，但
记恸哭，是这篇文章的中心，但作者却不从恸哭写起，而以纡曲哀婉的笔触，首先创造出一个幽深凄迷的梦境，写与文公别后于梦中思忆的种种情景。
这里所寄寓的感情极为复杂：当有对文公的无限钦仰与悼念之情；有对自己终究没能完成英烈未竟事业的自责与愧恨；同时又包含
思成教育 福州市思成教育培训学校【福建专升本考前培训班培训材料】 了在元人高压统治下，与文公就是在梦中相逢也悲不敢泣的极度悲哀凄楚的心情。
余恨死无以藉手见公，而独记别时语，每一动念，即于梦中寻之。或山水池榭，云岚草木，与所别处，及其时适相类，则徘徊顾盼，悲不敢泣。
南宋景炎二年（1277）水之滨。分手时的“别时语”，不料却成永诀。
不久文天祥被俘，继而被害，之力，更觉愧对文公。
。
然而，在这个稍有不慎即遭杀身之祸的年代，尽管是在梦中追忆，醒来也会惊惧万分：“徘徊顾盼，悲不敢泣。”
这短短八字刻划入微，音调凄楚掩抑，把作者不得不独自饮泣吞声，不得不暗地悼念文公的情形，写得如见其人，如闻其声，显示出这是一个何等残酷的时代，作者又是何等的悲痛难言。
思成教育 福州市思成教育培训学校【福建专升本考前培训班培训材料】 记梦境一段，作者采取了幽缈飘忽的笔法。以下写三哭英灵，则用笔详略有致，隐约曲折，极尽哭祭之意。
一哭是在文天祥遇害之年--1282：
又后三年，过姑苏。姑苏，公初开府旧治也。望夫差之台，而始哭公焉。
所谓“又后三年”，指谢翱亡命途经姑苏的1282当年文天祥开府治事的旧地。
1275”但是，这一反而继续以乞降求得苟延残喘，恭帝被俘，宋军一败涂地，闻文公死讯，回想这令人痛心的往事，
而是对着夫差台哭，这是为了什么？就是因为倘若不是宋末昏君象吴王夫差那样醉生梦死，倘若不是奸臣误国，南宋王朝又何致于如此迅速灭亡。
可见这一哭，着墨不多，却已写出作者多少感慨，多少悲痛。 二哭是在文天祥殉国之后的第四个年头：又后四年，而哭之于越台。
思成教育 福州市思成教育培训学校【福建专升本考前培训班培训材料】 二哭写得更加简略，也更加隐晦，仅以二句十字记下了哭的时间与地点。然而，就是这看似平平的十字，也能见出作者的心迹。
越台，就是越王台，是春秋时越王勾践所筑。文天祥当年为抗击元军曾屡经此地，兵败被俘北上过会稽时，又曾登台赋诗以卧薪尝胆矢志复仇的勾践自勉。可见谢翱望越台而哭，有深意寓焉。他
不仅为文公而哭， 以上两哭主要是作为铺垫而写的，的敬仰、流露出哽咽饮泣之声。
行文腾挪跌宕，从哭前的一系
先是一日，与友人甲乙若丙约，
这里写的都是哭祭前的准备。作者如此不厌其烦地写自己与友人相约，写雇船前行，写进入荒凉废墟寻找祭奠之地，写归来准备祭具，似乎都属于游离于主题之外的闲笔，其实，这些描写恰恰举重若轻，生动展现了元代白色恐怖的严酷。
友人虽然与作者同至同哭，但于文中却不敢直书其名姓，而代之
思成教育 福州市思成教育培训学校【福建专升本考前培训班培训材料】 以“甲乙丙”；虽然选择了一个人迹罕至的荒凉之地，“毁垣枯甃，如入墟墓”，仍要高度警觉地探看一番，以防有元人鹰犬。
可见这是怎样的恐怖，怎样的沉闷死寂。而在这样的氛围中一哭英烈，又需要怎样的勇气和精神。然而，谢翱他们正是有这样的勇气和精神的民族脊梁。
须臾雨止„„夜复赋诗怀古。
十余年来久久郁积于胸的悲愤之情，
作者是带着强烈的爱、其中每字每句都
，，这是千余年来汉民族哭谒拜祠下，如今二十余年过去，物是人非，江山改色，再无回天之人。
这种强烈的老之将至、恢复无望的幻灭感，使作者不能不怅然若失，东望泣拜。从号哭到泣拜，极有层次地揭示了人物的内心活动。
然后则以神异虚幻之笔写为英灵招魂。这一层渲染得最为浓烈，充满了浪漫色彩，把全文的悲剧气氛推向了最高潮。
思成教育 福州市思成教育培训学校【福建专升本考前培训班培训材料】 这里作者完全以诗化的意境、诗化的情感，写有云从西南方突然飘来，那云层渰浥浡郁，就好象是文公的魂魄为哭祭者的精诚所感，特意前来显灵，以助悲情。
而哭祭者则即兴以竹如意击石作楚歌招魂，以向英灵倾诉衷肠。朱鸟即火星，位于南方，此处用来比喻一生不忘南方的文公。
“有咮（嘴）焉食”为之立祠祭祀，使得英灵无处可食。
“竹石俱碎”。
也是他十余年来第一次“竹石俱碎”，其中当隐寓了“宁为玉碎”
作者把笔轻轻一旋，写
这一笔，补得轻巧绝妙，不仅进一步烘托出恐怖气氛，而且与哭祭前探看地形一节前后呼应，显得波澜叠生，将整个西台恸哭的过程，写得历历如绘。
需要的提及的是，谢翱三哭文公，独独选在子陵台，也寓有深意。 严子陵是东汉初年有名的高士，汉光武帝屡请出仕而不就，改姓
思成教育 福州市思成教育培训学校【福建专升本考前培训班培训材料】 名隐居七里滩。
谢翱到此一哭，既哀悼文公，哀悼宋室，尽臣子的最后一片忠心，同时也隐寓自己此后的去处，这就是与严子陵一样隐居不出。
西台恸哭记，至此的确已写得意尽神足，但作者却好像还意犹未尽，又补记了他与友人相别归乡之后对此番恸哭事的议论。
明日„„亦诚可悲已！
这里以风雪之景进行渲染，具有抒情托意的作用。
哭之前，泪；哭之后，则雪劲风凛，风帆怒驶，暗自以神力相助。
阮
”而自己登西台这一哭，又使
好象是西台之哭的余笔，泛泛的叙天动地之哭的根本精神，就在于对社会发出强烈的抗议。
最后，作者点明整篇文章的创作意图与用心：
余尝欲仿„„岁在乙丑云。
这一结尾有意绕开登西台恸哭不说，却说自己要仿太史公司马迁著《秦楚之际月表》。
思成教育 福州市思成教育培训学校【福建专升本考前培训班培训材料】 因秦楚无正统，而仅记月不记年那样来著《季汉月表》（实为《季宋月表》），字面上纯讲文章的写法，骨子里却表现了强烈的故国之思与对元朝的反抗、对元朝的蔑视，坚决不承认其为正统。
“今人不有知余心，后之人必有知余者”，这正是作者之所以要写此文的根本原因。
往事的记叙曲折透露出来。
手见公”有意写得隐约朦看到作者老泪纵横的面庞，听到那跪
击石，作楚歌招之曰：“魂朝往兮何极？莫归来兮关塞黑。化为朱鸟兮有咮焉食？”歌阕，竹石俱碎，于是相向感唶。复登东台，抚苍石，还憩于榜中。榜人始惊余哭，云：“适有逻舟之过也，盍移诸？”遂移榜中流，举酒相属，各为诗以寄所思。薄暮，雪作风凛，不可留。
分析这个片段：
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1. 说一说景物描写与细节描写的作用。
（1）、景物描写的作用：作者以景物描写来烘托祭奠的凝重，肃穆的棋风。突出风紧、云暗、雪狂。凄凉阴惨给祭奠者的心灵造成的重重心理感应。
（2）、细节描写的作用：
一、慷慨悲歌为文天祥招魂 二、石俱碎”
从细节中可见作者的悲愤难以自主，之情。
2.
3
场景、心理诸多因素天人共愤，感人至深的艺术效果。
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谢翱
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3、 《发集》。
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二、 翻译（略）
三、 内容解析：
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，但
记恸哭，是这篇文章的中心，但作者却不从恸哭写起，而以纡曲哀婉的笔触，首先创造出一个幽深凄迷的梦境，写与文公别后于梦中思忆的种种情景。
这里所寄寓的感情极为复杂：当有对文公的无限钦仰与悼念之情；有对自己终究没能完成英烈未竟事业的自责与愧恨；同时又包含
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余恨死无以藉手见公，而独记别时语，每一动念，即于梦中寻之。或山水池榭，云岚草木，与所别处，及其时适相类，则徘徊顾盼，悲不敢泣。
南宋景炎二年（1277）水之滨。分手时的“别时语”，不料却成永诀。
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。
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这种强烈的老之将至、恢复无望的幻灭感，使作者不能不怅然若失，东望泣拜。从号哭到泣拜，极有层次地揭示了人物的内心活动。
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而哭祭者则即兴以竹如意击石作楚歌招魂，以向英灵倾诉衷肠。朱鸟即火星，位于南方，此处用来比喻一生不忘南方的文公。
“有咮（嘴）焉食”为之立祠祭祀，使得英灵无处可食。
“竹石俱碎”。
也是他十余年来第一次“竹石俱碎”，其中当隐寓了“宁为玉碎”
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西台恸哭记，至此的确已写得意尽神足，但作者却好像还意犹未尽，又补记了他与友人相别归乡之后对此番恸哭事的议论。
明日„„亦诚可悲已！
这里以风雪之景进行渲染，具有抒情托意的作用。
哭之前，泪；哭之后，则雪劲风凛，风帆怒驶，暗自以神力相助。
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”而自己登西台这一哭，又使
好象是西台之哭的余笔，泛泛的叙天动地之哭的根本精神，就在于对社会发出强烈的抗议。
最后，作者点明整篇文章的创作意图与用心：
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“今人不有知余心，后之人必有知余者”，这正是作者之所以要写此文的根本原因。
往事的记叙曲折透露出来。
手见公”有意写得隐约朦看到作者老泪纵横的面庞，听到那跪
击石，作楚歌招之曰：“魂朝往兮何极？莫归来兮关塞黑。化为朱鸟兮有咮焉食？”歌阕，竹石俱碎，于是相向感唶。复登东台，抚苍石，还憩于榜中。榜人始惊余哭，云：“适有逻舟之过也，盍移诸？”遂移榜中流，举酒相属，各为诗以寄所思。薄暮，雪作风凛，不可留。
分析这个片段：
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1. 说一说景物描写与细节描写的作用。
（1）、景物描写的作用：作者以景物描写来烘托祭奠的凝重，肃穆的棋风。突出风紧、云暗、雪狂。凄凉阴惨给祭奠者的心灵造成的重重心理感应。
（2）、细节描写的作用：
一、慷慨悲歌为文天祥招魂 二、石俱碎”
从细节中可见作者的悲愤难以自主，之情。
2.
3
场景、心理诸多因素天人共愤，感人至深的艺术效果。