几和第几
张振燕
教学目标：
1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
2. 能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
3. 进一步培养学生语言表达的能力。
教学重点：理解几和第几的不同含义。
教学难点：区分几个和第几个，并在实际中加以应用。 教学过程：
一、情景导入
同学们，你们排过队吗？在什么地方排过队？我们为什么排队？排队时要尊老爱幼。瞧，图片上在排队做什么？
二、创设情境，感知新知
活动1： 排队买票。
2. 引导看图，提出有关“几”与“第几”的问题。
如： 有几个人在排队？戴帽子的小男孩排第几呢？戴帽子的小男孩前面有几人，后面有几人？„„
（说明：排队的时候我们一般都从前面数起。）
3. 学生回答，教师进行指导
4. 揭示课题，这就是我们今天学习的几和第几。
三、 巩固练习
1. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？
多媒体出示“想想做做”第1题图。
要求： 第一行从左边起点4个灯笼，
第二行从左边起点第4个灯笼。
［说明： 使学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。］
2. 多媒体出示小丽家楼房图。
看图，要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。 如： 这幢楼有5层，小丽住在第4层„„
3. 介绍自己家： 你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？ ［说明： 在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。］
4. 我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）
抢答： 4号车前面有几辆车？是哪些车？
5号车前面是几号车？后面又是几号车？
4号车前面是几号车？后面又是几号车？
四．数学游戏：学生模拟排队买票
1. 教师组织学生进行排队买票，说明买票规则。
2. 刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？［说明： 在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚“是怎么数的”。］
五、 总结评价
今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道“几”和“第几”有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？
六、课堂作业
看看可以用几和第几帮助我们数什么？自己试着数一数，分一分。
几和第几
张振燕
教学目标：
1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
2. 能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
3. 进一步培养学生语言表达的能力。
教学重点：理解几和第几的不同含义。
教学难点：区分几个和第几个，并在实际中加以应用。 教学过程：
一、情景导入
同学们，你们排过队吗？在什么地方排过队？我们为什么排队？排队时要尊老爱幼。瞧，图片上在排队做什么？
二、创设情境，感知新知
活动1： 排队买票。
2. 引导看图，提出有关“几”与“第几”的问题。
如： 有几个人在排队？戴帽子的小男孩排第几呢？戴帽子的小男孩前面有几人，后面有几人？„„
（说明：排队的时候我们一般都从前面数起。）
3. 学生回答，教师进行指导
4. 揭示课题，这就是我们今天学习的几和第几。
三、 巩固练习
1. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？
多媒体出示“想想做做”第1题图。
要求： 第一行从左边起点4个灯笼，
第二行从左边起点第4个灯笼。
［说明： 使学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。］
2. 多媒体出示小丽家楼房图。
看图，要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。 如： 这幢楼有5层，小丽住在第4层„„
3. 介绍自己家： 你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？ ［说明： 在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。］
4. 我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）
抢答： 4号车前面有几辆车？是哪些车？
5号车前面是几号车？后面又是几号车？
4号车前面是几号车？后面又是几号车？
四．数学游戏：学生模拟排队买票
1. 教师组织学生进行排队买票，说明买票规则。
2. 刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？［说明： 在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚“是怎么数的”。］
五、 总结评价
今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道“几”和“第几”有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？
六、课堂作业
看看可以用几和第几帮助我们数什么？自己试着数一数，分一分。