诗歌鉴赏之表达技巧篇
一、表达技巧的理解 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
1、古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文、通感、借代、双关、叠字等。
对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。 ①比喻 比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。例如写“愁”：李后主云“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”以江水写愁，则使人想见愁意之漫长。
②夸张 夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。
③拟人 把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。如刘颁《新晴》：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”诗中将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
④对比 运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。使美者更美，丑者更丑。如梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。
2、古典诗词中常用的表达方式有：叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情和描写。其中，抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。
3、诗歌中常用的表达手法有：对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。
①托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如王冕的《墨梅》：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”此诗以梅自喻，运用了托物言志的手法，表现了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
②渲染 渲染是指对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效
果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点
③烘托 衬托或烘托指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反
衬两种。这本是国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使
物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”、“少年”.等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。也
可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”，“月出惊
山鸟”等以闹衬静。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别
烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情；再如“桃
花潭、水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的深厚感情。可以动静结合，艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。前者属于烘托手法。也可以是喜景衬喜情，哀景衬哀情。“情乐则景
乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景传达自己的喜怒
哀乐，做到情景的交融。或喜景衬哀情。以乐景写哀，更见其哀。
④移情 移情就是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。比如杜牧
的“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，诗人没有说怎样惜别，却把这种感情
转移到蜡烛身上，蜡烛无情，尚且替人垂泪，何况人乎？《扬州慢》也有“废池
乔木犹厌言兵”之句，乔木尚且厌恶战争，何况扬州百姓呢？
⑤虚和实 虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表
达同一样的情感。如柳永《雨霖铃》上片多是实写；下片对别后生活的设想，是
虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不
舍。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐
远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处
是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁
思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
⑥借景抒情 即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过
描写景物予以抒发。如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又
过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的
描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。
⑦对照 又称对比，就是把对立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相叙，以增强艺术效果的表现手法。例如姜夔《扬州慢》中的用“春风十里” 虚写往日
扬州城十里长街的繁荣景象，“荠麦青青” 实写词人今日所见的凄凉情形。由这
一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
⑧用典 古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增
加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现
力和感染力。用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者
的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀；引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻
意于言外。如“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）“春风十里”引
用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况；“尽荠麦青青”，写词人今
日所见的凄凉情形。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
二、表现技巧答题基本模式：
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是
怎样抒发自己的情感的？有何效果？
应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
答题步骤：第一步准确指出用了何种手法。第二步结合诗句阐释为什么是用了这
种手法。第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。
么(析)—怎么样(评)>
答题示例：
早 行（陈与义）
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
回答：主要用了反衬手法(步骤一·是什么)。天未放亮，星斗纵横，分外明
亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二·为什么)。两处反衬
都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三·怎么样)。 练习1、下面是元代才子王冕的一首诗，阅读后回答问题。
白梅
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
（1） 本诗运用的主要表现手法及作用是什么？全诗表达了作者怎样的思想感
情？
练习2、阅读下面唐诗，回答问题。
忆昔 韦庄
昔年曾向五陵游，子夜歌秋月满楼。银烛树前长似昼，露桃花里不知秋。
西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流。
［注］①西园公子：曹魏时，曹丕、曹植为公子时曾居“西园”，在此夜宴文士。 ②无忌：战国时魏国公子信陵君的名字。 ③莫愁：相传是南国一善歌少女的
名字。乐府诗《莫愁乐》云：“莫愁在何处？莫愁石城西。”石城即今南京。
⑴这首诗巧用典故，语涉双关，以颈联（五、六两句）为例，就其中一种手法做
简要分析。
⑵“夕阳唯见水东流”一句用了什么手法，抒发了作者怎样的情感？
练习3、阅读下面一首词，回答问题。
望江南 李煜
多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。
这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽繁华之作，有人说
这是一段凄凉无限之吟唱。请联系写作背景，从艺术手法运用的角度谈谈你对这
首词的看法。 练习4、阅读下边一首诗，回答问题
春行即兴——李华
宜阳城下草萋萋，润水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
1、这首诗的三、四两句运用了什么修辞手法？请具体说明。
练习答案
1、答案：衬托，以冰雪林衬梅之坚毅耐寒；对比，与混芳尘的桃李对比显梅之
高洁守志：托物言志（或“象征”）借梅的形象表达作者的理想追求。表达了作
者不与世俗同流合污的思想感情。
2、答案：（1）诗人把讽喻唐末王孙贵族生活奢糜之意寄寓在曹丕和信陵君这些
历史上值得称道的风流人物身上，这是用典；诗人用传说中善歌少女的名字，讽
喻浮华女子不解国事艰难，深寓“隔江犹唱后庭花”的沉痛，也是用典。
诗人不把“无忌”作专名看，取其“无所顾忌”“肆无忌惮”之意，这是双
关；诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双关。
（2）用借景抒情的手法，抒发了对唐王朝颓势难挽，行将覆灭的悲伤。（从作
者个人角度回答，抒发了身世沧桑之感，亦可。）
3、答案：从衬托角度回答：从表面看，这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实
际上是表达梦醒后其处境无限凄凉。作者通篇不对当前处境作正面描写，而是通
过这场繁华生活的梦境进行有力的反衬。梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀便越
是浓重；对昔日繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉。
从虚实相生的角度回答：梦中的景物描写是虚，现实中作者的思想感情为实。
词人通过繁华生活的梦境，有力地表现了现实中的亡国之痛。
4、答案：用对偶的修辞手法，“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。
诗 歌 鉴 赏 之 形 象
形象――形象理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象包括事象、物
象、意象（事象物象以特定的情意构成了固定的关系）等，既是指叙事诗中的人
物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比
如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。诗歌中的形象倾注
着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思
想感情。
意境――意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思
想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与
诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
考查方向：1. 对抒情主体形象的认知理解
2. 对诗歌意象的识别理解
3、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等）
题目类型：
1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”
等。
2．“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，
“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”等。
3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变
体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗
歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
解题格式：
1、人物形象：身份 + 性格
2、诗歌意象、含义：表层含义 + 深层含义(即解释诗句)
3、体会意境：客观形象图景 + 主观感受 + 交融了什么意境。
答题要领：
可分为三个部分：分析形象含义、描摹诗歌图景；概括形象意境特点；剖
析作者思想。
第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描
绘诗中展现的图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主
要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。
第二部分，在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用
两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑
壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清„„准确
体现其特点和情调。
第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可
表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之
情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等
骤答题步：
形象类：（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2）分析形象的基本含义（3）
结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象（4）指出描绘形象的作用或效果。
意境类：（1）找出诗中的物象，意象（2）展开联想和想象，用自己的语言
再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美（3）点明景物所营造
的氛围特点。（4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思
考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应
答出为什么而“哀伤”。
1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
春行即兴〃李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
（1）、古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”
和“情”的角度来赏析这首诗。
2．阅读下面一首诗，然后回答问题。
夜书所见〃叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
(1)、作者在诗中抒发了多种感情，请选取一种加以分析。
3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
听流人水调子〃王昌龄
孤舟微月对枫林, 分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨, 断弦收与泪痕深。
注 流人：流落江湖的乐人。水调子：水调歌。
（1）、第一句写景，在全诗中有什么作用？
（2）、这首诗中的“断弦”二字有很强的艺术表现力。请就“断弦”这一细节
简要赏析。
4、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
绝句〃石柔
来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。
[注]石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。
（1）、联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？
5、阅读下面这首诗，然后回答问题。
西楼〃曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
【注】钩疏箔：把帘子挂起。
（1） 这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析
之。
参考答案
1、这首诗写了“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景者显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
2、答案可以多种，答案示例：
①抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。
②抒发了客居他乡孤寂之心绪。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。
③流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起童年回忆，萧萧寒声，梧叶摇落的秋景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋。
3、⑴①交代了环境；②为全诗定下了清冷的基调，烘托了气氛；③通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。
⑵①“断弦”反映了筝曲的激越；②“断弦”反映了弹筝人的忘情；③“断弦”也揭示了“泪痕深”的原因。
4、诗人借扬花的随风飘荡,不能自主,抒发自己离别家园,往来仕途而生活不得安定的感慨。
5、答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。
诗歌鉴赏之表达技巧篇
一、表达技巧的理解 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
1、古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文、通感、借代、双关、叠字等。
对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。 ①比喻 比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。例如写“愁”：李后主云“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”以江水写愁，则使人想见愁意之漫长。
②夸张 夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。
③拟人 把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。如刘颁《新晴》：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”诗中将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
④对比 运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。使美者更美，丑者更丑。如梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。
2、古典诗词中常用的表达方式有：叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情和描写。其中，抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。
3、诗歌中常用的表达手法有：对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。
①托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如王冕的《墨梅》：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”此诗以梅自喻，运用了托物言志的手法，表现了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
②渲染 渲染是指对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效
果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点
③烘托 衬托或烘托指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反
衬两种。这本是国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使
物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”、“少年”.等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。也
可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”，“月出惊
山鸟”等以闹衬静。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别
烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情；再如“桃
花潭、水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的深厚感情。可以动静结合，艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。前者属于烘托手法。也可以是喜景衬喜情，哀景衬哀情。“情乐则景
乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景传达自己的喜怒
哀乐，做到情景的交融。或喜景衬哀情。以乐景写哀，更见其哀。
④移情 移情就是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。比如杜牧
的“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，诗人没有说怎样惜别，却把这种感情
转移到蜡烛身上，蜡烛无情，尚且替人垂泪，何况人乎？《扬州慢》也有“废池
乔木犹厌言兵”之句，乔木尚且厌恶战争，何况扬州百姓呢？
⑤虚和实 虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表
达同一样的情感。如柳永《雨霖铃》上片多是实写；下片对别后生活的设想，是
虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不
舍。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐
远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处
是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁
思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
⑥借景抒情 即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过
描写景物予以抒发。如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又
过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的
描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。
⑦对照 又称对比，就是把对立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相叙，以增强艺术效果的表现手法。例如姜夔《扬州慢》中的用“春风十里” 虚写往日
扬州城十里长街的繁荣景象，“荠麦青青” 实写词人今日所见的凄凉情形。由这
一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
⑧用典 古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增
加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现
力和感染力。用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者
的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀；引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻
意于言外。如“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）“春风十里”引
用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况；“尽荠麦青青”，写词人今
日所见的凄凉情形。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
二、表现技巧答题基本模式：
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是
怎样抒发自己的情感的？有何效果？
应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
答题步骤：第一步准确指出用了何种手法。第二步结合诗句阐释为什么是用了这
种手法。第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。
么(析)—怎么样(评)>
答题示例：
早 行（陈与义）
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
回答：主要用了反衬手法(步骤一·是什么)。天未放亮，星斗纵横，分外明
亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二·为什么)。两处反衬
都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三·怎么样)。 练习1、下面是元代才子王冕的一首诗，阅读后回答问题。
白梅
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
（1） 本诗运用的主要表现手法及作用是什么？全诗表达了作者怎样的思想感
情？
练习2、阅读下面唐诗，回答问题。
忆昔 韦庄
昔年曾向五陵游，子夜歌秋月满楼。银烛树前长似昼，露桃花里不知秋。
西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流。
［注］①西园公子：曹魏时，曹丕、曹植为公子时曾居“西园”，在此夜宴文士。 ②无忌：战国时魏国公子信陵君的名字。 ③莫愁：相传是南国一善歌少女的
名字。乐府诗《莫愁乐》云：“莫愁在何处？莫愁石城西。”石城即今南京。
⑴这首诗巧用典故，语涉双关，以颈联（五、六两句）为例，就其中一种手法做
简要分析。
⑵“夕阳唯见水东流”一句用了什么手法，抒发了作者怎样的情感？
练习3、阅读下面一首词，回答问题。
望江南 李煜
多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。
这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽繁华之作，有人说
这是一段凄凉无限之吟唱。请联系写作背景，从艺术手法运用的角度谈谈你对这
首词的看法。 练习4、阅读下边一首诗，回答问题
春行即兴——李华
宜阳城下草萋萋，润水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
1、这首诗的三、四两句运用了什么修辞手法？请具体说明。
练习答案
1、答案：衬托，以冰雪林衬梅之坚毅耐寒；对比，与混芳尘的桃李对比显梅之
高洁守志：托物言志（或“象征”）借梅的形象表达作者的理想追求。表达了作
者不与世俗同流合污的思想感情。
2、答案：（1）诗人把讽喻唐末王孙贵族生活奢糜之意寄寓在曹丕和信陵君这些
历史上值得称道的风流人物身上，这是用典；诗人用传说中善歌少女的名字，讽
喻浮华女子不解国事艰难，深寓“隔江犹唱后庭花”的沉痛，也是用典。
诗人不把“无忌”作专名看，取其“无所顾忌”“肆无忌惮”之意，这是双
关；诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双关。
（2）用借景抒情的手法，抒发了对唐王朝颓势难挽，行将覆灭的悲伤。（从作
者个人角度回答，抒发了身世沧桑之感，亦可。）
3、答案：从衬托角度回答：从表面看，这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实
际上是表达梦醒后其处境无限凄凉。作者通篇不对当前处境作正面描写，而是通
过这场繁华生活的梦境进行有力的反衬。梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀便越
是浓重；对昔日繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉。
从虚实相生的角度回答：梦中的景物描写是虚，现实中作者的思想感情为实。
词人通过繁华生活的梦境，有力地表现了现实中的亡国之痛。
4、答案：用对偶的修辞手法，“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。
诗 歌 鉴 赏 之 形 象
形象――形象理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象包括事象、物
象、意象（事象物象以特定的情意构成了固定的关系）等，既是指叙事诗中的人
物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比
如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。诗歌中的形象倾注
着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思
想感情。
意境――意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思
想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与
诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
考查方向：1. 对抒情主体形象的认知理解
2. 对诗歌意象的识别理解
3、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等）
题目类型：
1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”
等。
2．“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，
“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”等。
3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变
体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗
歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
解题格式：
1、人物形象：身份 + 性格
2、诗歌意象、含义：表层含义 + 深层含义(即解释诗句)
3、体会意境：客观形象图景 + 主观感受 + 交融了什么意境。
答题要领：
可分为三个部分：分析形象含义、描摹诗歌图景；概括形象意境特点；剖
析作者思想。
第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描
绘诗中展现的图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主
要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。
第二部分，在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用
两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑
壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清„„准确
体现其特点和情调。
第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可
表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之
情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等
骤答题步：
形象类：（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2）分析形象的基本含义（3）
结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象（4）指出描绘形象的作用或效果。
意境类：（1）找出诗中的物象，意象（2）展开联想和想象，用自己的语言
再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美（3）点明景物所营造
的氛围特点。（4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思
考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应
答出为什么而“哀伤”。
1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
春行即兴〃李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
（1）、古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”
和“情”的角度来赏析这首诗。
2．阅读下面一首诗，然后回答问题。
夜书所见〃叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
(1)、作者在诗中抒发了多种感情，请选取一种加以分析。
3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
听流人水调子〃王昌龄
孤舟微月对枫林, 分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨, 断弦收与泪痕深。
注 流人：流落江湖的乐人。水调子：水调歌。
（1）、第一句写景，在全诗中有什么作用？
（2）、这首诗中的“断弦”二字有很强的艺术表现力。请就“断弦”这一细节
简要赏析。
4、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
绝句〃石柔
来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。
[注]石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。
（1）、联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？
5、阅读下面这首诗，然后回答问题。
西楼〃曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
【注】钩疏箔：把帘子挂起。
（1） 这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析
之。
参考答案
1、这首诗写了“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景者显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
2、答案可以多种，答案示例：
①抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。
②抒发了客居他乡孤寂之心绪。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。
③流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起童年回忆，萧萧寒声，梧叶摇落的秋景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋。
3、⑴①交代了环境；②为全诗定下了清冷的基调，烘托了气氛；③通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。
⑵①“断弦”反映了筝曲的激越；②“断弦”反映了弹筝人的忘情；③“断弦”也揭示了“泪痕深”的原因。
4、诗人借扬花的随风飘荡,不能自主,抒发自己离别家园,往来仕途而生活不得安定的感慨。
5、答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。