随着素质教育的推进，农村英语教学水平有了较为显著的提高，作为一名工作在一线的英语教师深有体会。但是还有许多有待改善和提高。在现代教育中，如何提高学生的素质促使学生自主学习，让学生在自主学习中体验到学习的收获和快乐，让学生能够学以致用是我们当教师责任和义务。
首先农村孩子在进入中学前没有接触过英语，本身就是一大难关，虽然对新事物有一定的热情和冲动但这种热情和学习的冲动会随着时间的推移而逐步消失。其次没有一个良好的氛围来把所学内容同他人进行交流和演练。
英语是一种语言他有其自身的特点。如果学而不用那么很快就会被遗忘，只有通过反复交流演练把它印到脑子里才能够熟练运用。第三、应试教育所造成的一种现状，学习要考试，要升学，但如何才能把考试考好和能够熟练运用所学语言进行有效的交流呢？
这就是摆在学生和老师面前的有一个难题。 对于农村学生来说百分之九十以上的学生都是学
的“哑巴英语”，只会做题而不会交流，甚至在课堂上老师提问也很难表达，有的也不愿表达，这当中又分为几种情况：一种是什么也不学型的，这种类型的学生被称作问题生，他们在小学的时候基础就很差，对英语而言就是“天书”既听不懂也学不会，无论老师如何去开导和帮助他们都无计于是，是属于无可救药型。第二种是有心学但是基础不太好也努力学但不耐久、后劲儿不足，在老师的帮助下也努力去学，但进步不大没有认识到学习知识要靠积累的重要性，往往会禁不住外界的诱惑，半途而废。这种学生称作半会型的。第三种类型是有学习的自主性也有积极努力的进取心这样的学生学习进步会很大，但还需要老师的指点与帮助。这类学生的特点是默默的学习偶尔也大声读读课本仅此而已，这类学生缺乏应有的交流环境，如果营造适合的环境那么就可以把他们培养成既能说又能做双重人才。
第四、农村教育师资严重匮乏、教育资源不均衡。 农村中学基本上是大班制，每班七八十人。在每一节课上课任老师很难照顾到每一位学生，有相当一
部分学生在课堂上得不到足够练习，更不要说在课下了。
第五、对学生而言他们有一种羞怯心理，总认为自己讲英语会被别人笑话。
有的学生不会说，有的学生会说而不愿意说，久而久之就造成这种学英语而不交流的局面。再就是学生的听力水平也很差，学生不能听懂对方所表达的内容那就更谈不上进行交流了。
第六、就是教师方面的原因了，这其中有教师引导不当的原因, 总认为学生在应试教育下只要能够把题做好就成了的错误思想，也有教师自身素质的原因，在课堂上不能用全英教学，本身学生的英语听力水平有限仅仅在课堂上听听课本上的听力部分是远远不够的。这就需要教师在课堂上要坚持用全英教学，在课下用英语和同学进行交流，形成一种说英语的氛围。作为教师首先要打破这种羞怯的心理给学生一个良好的示范带头作用。
随着素质教育的推进，农村英语教学水平有了较为显著的提高，作为一名工作在一线的英语教师深有体会。但是还有许多有待改善和提高。在现代教育中，如何提高学生的素质促使学生自主学习，让学生在自主学习中体验到学习的收获和快乐，让学生能够学以致用是我们当教师责任和义务。
首先农村孩子在进入中学前没有接触过英语，本身就是一大难关，虽然对新事物有一定的热情和冲动但这种热情和学习的冲动会随着时间的推移而逐步消失。其次没有一个良好的氛围来把所学内容同他人进行交流和演练。
英语是一种语言他有其自身的特点。如果学而不用那么很快就会被遗忘，只有通过反复交流演练把它印到脑子里才能够熟练运用。第三、应试教育所造成的一种现状，学习要考试，要升学，但如何才能把考试考好和能够熟练运用所学语言进行有效的交流呢？
这就是摆在学生和老师面前的有一个难题。 对于农村学生来说百分之九十以上的学生都是学
的“哑巴英语”，只会做题而不会交流，甚至在课堂上老师提问也很难表达，有的也不愿表达，这当中又分为几种情况：一种是什么也不学型的，这种类型的学生被称作问题生，他们在小学的时候基础就很差，对英语而言就是“天书”既听不懂也学不会，无论老师如何去开导和帮助他们都无计于是，是属于无可救药型。第二种是有心学但是基础不太好也努力学但不耐久、后劲儿不足，在老师的帮助下也努力去学，但进步不大没有认识到学习知识要靠积累的重要性，往往会禁不住外界的诱惑，半途而废。这种学生称作半会型的。第三种类型是有学习的自主性也有积极努力的进取心这样的学生学习进步会很大，但还需要老师的指点与帮助。这类学生的特点是默默的学习偶尔也大声读读课本仅此而已，这类学生缺乏应有的交流环境，如果营造适合的环境那么就可以把他们培养成既能说又能做双重人才。
第四、农村教育师资严重匮乏、教育资源不均衡。 农村中学基本上是大班制，每班七八十人。在每一节课上课任老师很难照顾到每一位学生，有相当一
部分学生在课堂上得不到足够练习，更不要说在课下了。
第五、对学生而言他们有一种羞怯心理，总认为自己讲英语会被别人笑话。
有的学生不会说，有的学生会说而不愿意说，久而久之就造成这种学英语而不交流的局面。再就是学生的听力水平也很差，学生不能听懂对方所表达的内容那就更谈不上进行交流了。
第六、就是教师方面的原因了，这其中有教师引导不当的原因, 总认为学生在应试教育下只要能够把题做好就成了的错误思想，也有教师自身素质的原因，在课堂上不能用全英教学，本身学生的英语听力水平有限仅仅在课堂上听听课本上的听力部分是远远不够的。这就需要教师在课堂上要坚持用全英教学，在课下用英语和同学进行交流，形成一种说英语的氛围。作为教师首先要打破这种羞怯的心理给学生一个良好的示范带头作用。