在一个阳光充足的午后，独自盘腿坐在窗前，成长的点滴清晰浮现。 我从小就是个怪孩子，不喜欢王子与公主幸福地生活在城堡里的结局，反而喜欢奥林匹斯山上带有审判意味的神话传说。再长大一点，当校园里流行起郑渊洁、杨红樱时，我却一个人徜徉在外国文学的殿堂里，读维克多·雨果的《悲惨世界》，看见现实融化梦想的丰满，也看见了梦想照进现实的骨感。时光渐逝，年龄渐长，我开始读古典文学，义山的“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，东坡的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生”，声声带泪，笔笔含情，一任成长的心灵在简体与繁体的变换中风雨飘摇、花明柳暗。 随着那些文字的变迁，浅唱着那些华美的经典，我领略了成长的金戈鸣响与落花满园。 从《魂断蓝桥》到《乱世佳人》，从《红高梁》到《英雄》，我热爱那一个个在光与影的交错下诞生的美丽幻象。在三等舱里热烈而又奔放的青春身影，被甲板上烈烈海风轻抚的长发与笑容，沉落海底的豪华银盏与艳丽歌声……《泰坦尼克号》拨动我心中的锦瑟琴弦。 随着那些光影的变迁，享受着视觉的快感，我也渐渐领略了成长的生之爱恋和死之永恒。 我喜欢波提切尔的《西斯廷圣母》，那是最圣洁的温馨；我喜欢凡·高的《向日葵》，那是大自然的勃勃生机。《步辇图》行走一个王朝的奢华，《采薇图》生长高洁志士的坚持，而《洛神赋》则荡漾着一段爱情的繁荣与凄美。没有想到凡·高病态的内心背后是一种热烈的生命燃烧，没有想到八大山人哭笑不得的背后是对生命张力的追求，没有想到徐文长设法求死却另辟艺术的蹊径，是美在俯瞰人间。 随着那些生命的色彩流动和明暗游移，我领略了成长的春夏替换和美丽光芒。 总以为成长是美好的，但成长也是有代价的，认识了许多却从未看透，思考了许多却从未悲凉。知道了南京彭宇案，但仍记得小时候老师“要扶老奶奶过马路”的教诲：知道了足球很难出线，但仍记得小时候男孩子们踢球踢得很帅、很带劲；长大后知道头发可以做酱油，但仍记得小时候头发可以梳成辫子，还可以扎上漂亮的蝴蝶结。 简媜曾说：“任何一个年轻生命的成长，必然都会经历一个从自我沉失到自我肯定的阶段，从青涩到成熟。”如果成长的质地在于此，那便让成长坦然来临。 名师点评 时光，是古典夜里的漏声与宵柝：时光，是现代故事中的光影与游走。作者紧扣时光，从文学、电影、绘画三个角度诠释了时光带给自己关于爱、美、生命与成长的感悟。三个部分相互对应，别有趣味。美好的意象、大量的引用、诗化的文字，给人以韵味悠长的美感，结尾处对生命、成长的信心亦使人感动。 (指导老师：河北省沧州一中 刘宝增)
在一个阳光充足的午后，独自盘腿坐在窗前，成长的点滴清晰浮现。 我从小就是个怪孩子，不喜欢王子与公主幸福地生活在城堡里的结局，反而喜欢奥林匹斯山上带有审判意味的神话传说。再长大一点，当校园里流行起郑渊洁、杨红樱时，我却一个人徜徉在外国文学的殿堂里，读维克多·雨果的《悲惨世界》，看见现实融化梦想的丰满，也看见了梦想照进现实的骨感。时光渐逝，年龄渐长，我开始读古典文学，义山的“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，东坡的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生”，声声带泪，笔笔含情，一任成长的心灵在简体与繁体的变换中风雨飘摇、花明柳暗。 随着那些文字的变迁，浅唱着那些华美的经典，我领略了成长的金戈鸣响与落花满园。 从《魂断蓝桥》到《乱世佳人》，从《红高梁》到《英雄》，我热爱那一个个在光与影的交错下诞生的美丽幻象。在三等舱里热烈而又奔放的青春身影，被甲板上烈烈海风轻抚的长发与笑容，沉落海底的豪华银盏与艳丽歌声……《泰坦尼克号》拨动我心中的锦瑟琴弦。 随着那些光影的变迁，享受着视觉的快感，我也渐渐领略了成长的生之爱恋和死之永恒。 我喜欢波提切尔的《西斯廷圣母》，那是最圣洁的温馨；我喜欢凡·高的《向日葵》，那是大自然的勃勃生机。《步辇图》行走一个王朝的奢华，《采薇图》生长高洁志士的坚持，而《洛神赋》则荡漾着一段爱情的繁荣与凄美。没有想到凡·高病态的内心背后是一种热烈的生命燃烧，没有想到八大山人哭笑不得的背后是对生命张力的追求，没有想到徐文长设法求死却另辟艺术的蹊径，是美在俯瞰人间。 随着那些生命的色彩流动和明暗游移，我领略了成长的春夏替换和美丽光芒。 总以为成长是美好的，但成长也是有代价的，认识了许多却从未看透，思考了许多却从未悲凉。知道了南京彭宇案，但仍记得小时候老师“要扶老奶奶过马路”的教诲：知道了足球很难出线，但仍记得小时候男孩子们踢球踢得很帅、很带劲；长大后知道头发可以做酱油，但仍记得小时候头发可以梳成辫子，还可以扎上漂亮的蝴蝶结。 简媜曾说：“任何一个年轻生命的成长，必然都会经历一个从自我沉失到自我肯定的阶段，从青涩到成熟。”如果成长的质地在于此，那便让成长坦然来临。 名师点评 时光，是古典夜里的漏声与宵柝：时光，是现代故事中的光影与游走。作者紧扣时光，从文学、电影、绘画三个角度诠释了时光带给自己关于爱、美、生命与成长的感悟。三个部分相互对应，别有趣味。美好的意象、大量的引用、诗化的文字，给人以韵味悠长的美感，结尾处对生命、成长的信心亦使人感动。 (指导老师：河北省沧州一中 刘宝增)