第26卷第5期 咸 宁 学 院 学 报 Vol.26,No.5文章编号:1006-5342(2006)05-0192-03
大学生理想信念现状问卷调查报告
徐 蕾
(华中师范大学教育学院,湖北武汉430079)
*
摘 要:理想信念是人的精神世界中价值主导因素,尤其是对于处于人生观、世界观、价值观形成期的青年学生而言更为重要。通过对当前全省大学生理想信念现状抽样调查问卷进行数据分析,力图全面深入地了解和掌握当前大学生理想信念现状和特点,分析其形成的原因和影响因素,以进行进一步的理论分析和对策思考。关键词:理想信念;问卷;分析
中图分类号:G641 文献标识码:A 理想信念是人们对未来的向往和追求,是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现,它在人的精神世界中居核心地位,起价值主导作用。特别是对于正处于人生观、世界观、价值观形成期的青少年而言,尤为重要。在深入贯彻5中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见6,推进未成年人思想道德建设的进程中,为了全面深入地了解和掌握大学生理想信念现状及特点,分析其形成的原因和影响因素;了解学生对学校相关工作的需求和建议,探索更具针对性、预见性的科学对策,我们于2005年6月对咸宁学院等三所学校的1000名大学生进行了抽样问卷调查。
一、调查形式
本次调查采用无记名问卷调查的形式,问卷根据国家教育部/全国师生思想政治状况滚动调查0问卷、/湖北省大中专学生思想状况调查0问卷及湖北省内大学的实际情况设计而成,并请有关专家、教授、大学德育工作者,进行多次修改,经测试具有较高的信度和效度。整个调查过程安排细致,学生认真配合,调查结果真实有效。
二、调查范围与对象
本次调查在一所省重点大学、一所普通大学、一所职业大学等三所不同类型的学校中进行,采用随机抽样的方式,共发出问卷1000份,收回问卷970份,回收率达97%,其中有效问卷963份,有效率为96.3%。
三、调查结果与分析
为了客观真实地反映当前大学生理想信念水平的现状,本次问卷涵盖了对国情和社会形势的认识、人生的价值取向、专业选择和择业标准、心理素质、对现实思想政治教育评价建议等五个部分,力图从与学生现实生活息息相关的道德理想、职业理想、生活理想等不同层面反映其真实的理想信念状况,注重就理想目标的选择、理想信念的坚定性、入党动机、择业标准、个人价值取向、心理素质、教育影响等七个方面的调查结果来分析当前大学生在理想信念方面的基本特点。
(一)当前大学生思想主流积极向上,但缺乏对理想信念的理性认识,在理想目标选择上呈现出多样化的特点。
从调查数据可以看出:
1.当代大学生有较强的国家意识和爱国热情,关心国家的发展和前途,对社会未来的发展充满信心,希望祖国繁荣昌盛,有较强的历史使命感和社会责任感,充分认识到理想信念对人生的重要指导作用。但在理想目标的选择上呈现出多样化的特点,反映出改革开放以来,社会经济结构的多元化和社会分配多种形式的存在所导致的价值取向多元化对当代大学生所产生的巨大影响。
2.选择共产主义作为自己的理想的学生只占23.9%,充分说明当代大学生中信仰共产主义的人数较少,共产主义理想对青年学生的吸引力不够。
选择成为坚定的爱国者和遵纪守法的公民的分别占到了55.9%和44.5%,可见当代大学生已有了坚定的爱国主义精神和较强的法制意识,以德治国和以法治国深入人心。选择成为社会主义建设者占33.4%,可见改革开放以来,社会主义现代化建设的伟大成果得到当代中学生的认同,建设有中国特色社会主义已成为广大中学生的主要理想目标之一。
从选择的比例可以看出,大学生的理想信念呈现出层次性、阶段性和多元化的特征,理想目标呈现出自主性、灵活性的特征。他们普遍认同应成为爱国者和遵纪守法的公民,说明大学生们已经能充分理解自己的社会角色,民族意识强烈,法纪意识较为完备;其次是希望自己成为社会主义建设者和坚定的共产主义者,说明大学生能正确对待自身的理论修养水平,合理定位自身,对自身有着不同层次信念的要求。这些真实地反映出个人理想信念的阶段性成长过程,同时提醒我们,以往过于统一和高大全的理想信念是不符合教育实际的,在理想信念教育中应正确认识到理想信念的层次性和阶段性,认识到个体的差异性,允许学生不同的自我选择;应科学合理地对学生加以引导,同时帮助学生从低阶段向高阶段一步步地进行。
*收稿日期:2006204219
第5期 徐 蕾 大学生理想信念现状问卷调查报告
(二)理想信念的坚定性
统计数据说明多数学生对马克思主义的根本指导作用有着清醒的认识,社会主义的理想信念仍是当代中学生的主要方向,高度认同中国特色社会主义理论和社会主义市场经济体制,对改革开放的未来充满信心。但也有25.9%和11.4%的学生不同意或难以判断/马克思主义对于我国的现代化建设依然具有根本指导作用0,31.3%的学生不认为/多党制不适合中国国情0,45.5%的学生认为/社会主义和资本主义逐步融合,走向趋同0,60.6%的学生认为/不管实行什么制度,只要民富国强就行0。而/没想过0上述问题的学生所占比例也相当大,可见有相当多的学生对社会主193
广大学生能科学合理地定位个人的价值,认同个人价
值取决于/知识与能力素质的多少0、/社会适应能力与道德素质的高低0/关爱他人,助人为乐0;权力、名望、金钱相对而言排在后位。相关题目显示,多数学生认同/天下兴亡,匹夫有责0、/厚德载物,自强不息0、/富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈0。六成以上的学生都愿意积极参加西部志愿服务、公益宣传和援助活动、网络文明建设、科教普及等社会服务,为社会尽心尽力。
2.主体意识增强,对生活充满希望
42.7%的学生将人生追求定位于/成就一番事业,在专业领域有所建树038.3%的学生定位于/拥有完美幸福的义的信心不够坚定,对科学理论的掌握程度还不够,甚至对社会主义的前景存在着说不清、迷茫困惑的模糊认识,当代大学生中存在着一定程度的理想信念危机。
(三)要求与不要求加入共产党的情况
对于参加党校学习的动机上,信仰共产主义的只占7.78%,还不足一成,与之相对的是/有利于升学0(排第一),/谋图仕途的发展0(排第二),/能够更好地发挥自己的社会作用并实现自我价值0(排第三),可以看出大学生认识到自身的社会责任,愿意为社会做贡献,并希望能将社会价值与自我价值的实现结合起来,体现出充分的主体性和责任意识。但同时,在各种功利主义的影响下,呈现出更为关注自身发展状态和现实利益的倾向,入党动机多是从功利主义出发,而不是对共产主义的信仰。是为了获取更多的个人实利,对功名利禄的直白追求令人担忧。
对于不要求入党的原因,排名第一的是/党员干部腐败问题严重,党的威信下降0,排名第二的是/对政治不感兴趣0,其后是/个人条件不成熟0、/身边党员的先进性不明显0,显示出学生们认同共产主义的高度,蕴含着在理想信念方面对自己的进步要求,但还没有认识到共产主义理想信念对国家、社会、个人成才的根本性指导作用。同时,由于对党内出现的腐败问题和党员表现问题认识较为片面,导致了这部分学生共产主义理想信念淡化,政治热情不高,如何引导学生正确地认识这一点,并积极地投身到共产主义事业中来,为改变这种状况而奉献自己的力量值得我们深思。
(四)择业标准
择业标准及就业意向的选择直接反映了当代学生的理想信念状况。择业主要考虑符合自己的兴趣爱好和有利于成才实现个人价值的分别占三成左右,其次关注的是经济效益和兼顾国家与个人,若有机会出国留学,44.6%的学生选择定居国外,可见当大学生更多地关注个人的价值与个人利益,关注个人理想的实现,重个人理想轻社会理想,尚缺乏坚定的信仰支撑,缺乏对人生意义的追寻。
(五)个人价值取向
价值观是人们对价值问题的根本看法,是人们在处理价值关系时所持的立场、观点和态度的总和,理想、信念则是人们价值观的集中体现,是核心的价值观念。调查显示,当前大学生人生价值取向总体上是健康向上的、积极进取的。同时也呈现出价值取向多元化、功利化倾向。
1.主流健康向上,积极进取
家庭0,34.1%的学生定位于/自由发展,成为自己想成为的人0,表明学生对自己的生活有着期待与规划,正确认识人生的幸福意义,主体意识增强,自主思考与决策能力增强。
3.注重个人价值与个人利益,注重个人理想忽视社会理想。在对生活方式的选择上,排名第一的是/为社会作贡献,实现自己的社会价值0,其次是/作一个普通人,尽自己的责任和义务0、/拥有较高的社会地位和知名度0、/积累尽可能多的金钱,享受人生0当问及/班级正在竞选班干部,你会怎样时0,28.6%的学生认为/每一个人都是集体的一员,应当为集体做点事0,38%的学生认为/正是锻炼自己口才和竞争力的好机会0多数学生认为在市场经济条件下人是应该有奉献精神的,但在公与私、个人与集体的关系问题上,呈现出公私兼顾并向个人价值倾斜的趋势。学生既有注重实际,努力把个人利益和社会需要结合起来的良好愿望,又有以个人利益为中心的选择,希望自己的个人利益与集体国家利益能做到公私兼顾。主张两者的合理结合,在不损害国家、集体利益的前提下追求个人利益,强调三者的兼容,索取与奉献并重。
在对财富的获取问题上,半数学生认为应该/凭自己的学识才干,用知识带来财富0,40.1%的学生认为应该/努力拼搏,从基层一步步积累0,也有6.1%的学生认为/市场经济社会,需要小聪明0。说明大学生已能正确认识拼搏与收获的关系,要用自己的学识才干和拼搏来获得财富。问及最亮点人物时,多数学生的选择排序依次为比尔#盖茨、刘翔、邱吉尔、袁隆平,但选择季羡林、桂希恩、徐本禹的非常少。由此可见,目前社会上过分追求物质利益的功利化倾向对一部分学生产生了重要的影响,使他们在价值取向和人生目标的确立上存在较浓厚的功利主义、实用主义色彩,过多的强调了现实生活中的物质利益成分。更多地是将个人的生活理想、职业理想排在了道德理想、社会理想之前,部分学生的学习动机与国家的振兴、社会的发展联系不多。其主导思想是自我价值的实现与奋斗,已从过去的集体本位的价值观向个人本位的价值观转变,有没有实用性、能带来多少好处成为了主要的价值判断标准,缺乏道德价值上的判断,缺少对长远目标和理想的追求。
(六)心理脆弱不容乐观
在调查的学生中,最苦恼的问题排名前三位的分别是:/就业竞争激烈,学习压力大0占48.4%、/上学费用高,经济困难0占22.4%、/对所学专业感到没有前途,失去兴趣0占
194咸宁学院学报 第26卷
理素质、言行举止往往对学生产生重要的影响。在现实中,成年人同样缺乏崇高坚定的理想信念,而这往往是我们所忽视的。在我们的现行教育中往往忽视和弱化了对家庭的研究和指导,而这缺失恰恰带来了非常大的消极影响。调查同时显示,对学生品德形成影响最大的因素中/教师的人格魅力0仅占4.7%,学生最信任的人中任课教师只占1.5%,只有8.6%的学生会在遇到烦恼时向老师寻求帮助。高校教师的工作性质、工作方法有其特殊之处,如何真正做到师生平等、教学相长,使教师成为大学生思想上行动上的引领者、示范者、辅助者值得我们深入思考。可以了解到的是学生们喜欢的教师是既传授知识,又自然渗透做人道理的18.6%;/缺少知心朋友0占16.1%;/同学关系处理不好0占14%;最大的精神需求排名前三位的分别是/父母的关心和理解0占38.2%、/受到他人和社会的尊重0占19.4%、/同学友谊0占15.5%。遇到挫折或烦恼时,/自我调节,恢复平静0占78%,4.5%的学生/向父母发泄情绪0,34.8%的学生选择/向要好的同学朋友倾诉0,有4.7%的学生/不愿向任何人诉说,自认倒霉0,还有10.5%的学生/寻求吃喝或娱乐发泄0。学生们最信任的人分别是父母占69.3%、同学或朋友20.2%、网友或笔友6.7%,而信任任课教师的只占1.5%。
当问及婚姻的实质时,50.6%的学生认为是/两个人的真心相爱0,45.5%的学生认同是/彼此的欣赏、尊重0,13.6%的学生认同是/利益相同的经济共同体0。对于大学生谈恋爱,46.2%的学生认为/只要处理好,可利多弊少0,39.1%的学生认为/正常现象,应顺其自然0,16.8%的学生认为/应注意自己的言行举止,不造成不良影响0。可见大学生们已能正确认识婚姻,有较为正确的恋爱观。从数据来看,大学生追求新知、渴望成才,但遇到困难和挫折又容易消沉;他们要求独立,但在生活中又对环境有诸多依赖,他们憧憬未来、充满自信,但又缺乏艰苦奋斗的思想准备和坚强的意志。在他们身上存在着自主独立意识与自立能力较差的矛盾,自尊与自卑的矛盾,自信心强与耐挫力差的矛盾,创新意识强与自制力差的矛盾,自我控制欲望强与自我控制能力差的矛盾。折射出理想信念的缺失所带来的青年学生心理上的失衡。正是我们进行心理健康教育应关注的重点。
同时我们也需格外关注上学费用与就业形势给学生们带来的压力,一方面要对他们加以耐心细致的疏导,另一方面也要加快对这二者宏观与微观层面上的研究,还学生一个轻松的成长空间。
(七)理想信念教育在家庭与学校中十分薄弱
在调查中我们发现,对学生品德形成影响最大的因素是家庭教育(占81.3%),最信任的人是父母(占69.3%),最大的精神需求是/父母的关心和理解0(占38.2%),但当学生遇到挫折和烦恼时,学生们多是向父母发泄情绪而非寻求帮助。同时我们也发现,父母的价值观、理想信仰、心
(占50.8%),是知识丰富,业务能力强的(占17.1%);是个性鲜明,富于人格魅力的(占25.8%)。
对学生品德形成影响最大的因素中政治课教育与党团组织教育所占比例都非常小,对于当前思想政治教育最大的弊端,41.7%的学生认为是/理论性太强,联系实际太少0、30%的学生认为是/流于形式0、19.9%的学生认为是/教材死板,形式太少0。在学生们愿意参加的社会服务中传统的清扫街道、义务家教、照顾孤老病弱的选择率非常低,不足4%。作为学生理想信念和思想道德教育主体的学校教育,其功用性、实效性和对学生心灵的影响,学校思想政治教育的内容、形式和目标亟待加强与改进。
由以上的调查数据,我们可以看到当前大学生理想信念的现状既有可喜的一面又有令人担忧的一面。经济全球化、世界多元化的浪潮给青年人的发展带来了更加广阔的空间,他们的思维更加活跃、勇于探索和奉献,具有较强的现代意识,包括自主意识、竞争意识、开放意识与协作意识、使命感,有着强烈的价值意识、个人追求和勇于创造乐于奉献的责任意识,但在西方社会思潮、价值观念的影响下,缺乏对理想信念的理性认识,更多地是从个人发展和追求的进步、个人价值的实现出发,讲究实用主义,偏向于物质利益的追求,有的甚至于失去了人生的信仰,理想信念教育亟待加强和引导。如何引导和教育青年学生树立和坚定正确的理想信念,营造他们健康成长的精神家园,构筑他们坚定的精神内核有待我们的进一步分析和思考。
第26卷第5期 咸 宁 学 院 学 报 Vol.26,No.5文章编号:1006-5342(2006)05-0192-03
大学生理想信念现状问卷调查报告
徐 蕾
(华中师范大学教育学院,湖北武汉430079)
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摘 要:理想信念是人的精神世界中价值主导因素,尤其是对于处于人生观、世界观、价值观形成期的青年学生而言更为重要。通过对当前全省大学生理想信念现状抽样调查问卷进行数据分析,力图全面深入地了解和掌握当前大学生理想信念现状和特点,分析其形成的原因和影响因素,以进行进一步的理论分析和对策思考。关键词:理想信念;问卷;分析
中图分类号:G641 文献标识码:A 理想信念是人们对未来的向往和追求,是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现,它在人的精神世界中居核心地位,起价值主导作用。特别是对于正处于人生观、世界观、价值观形成期的青少年而言,尤为重要。在深入贯彻5中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见6,推进未成年人思想道德建设的进程中,为了全面深入地了解和掌握大学生理想信念现状及特点,分析其形成的原因和影响因素;了解学生对学校相关工作的需求和建议,探索更具针对性、预见性的科学对策,我们于2005年6月对咸宁学院等三所学校的1000名大学生进行了抽样问卷调查。
一、调查形式
本次调查采用无记名问卷调查的形式,问卷根据国家教育部/全国师生思想政治状况滚动调查0问卷、/湖北省大中专学生思想状况调查0问卷及湖北省内大学的实际情况设计而成,并请有关专家、教授、大学德育工作者,进行多次修改,经测试具有较高的信度和效度。整个调查过程安排细致,学生认真配合,调查结果真实有效。
二、调查范围与对象
本次调查在一所省重点大学、一所普通大学、一所职业大学等三所不同类型的学校中进行,采用随机抽样的方式,共发出问卷1000份,收回问卷970份,回收率达97%,其中有效问卷963份,有效率为96.3%。
三、调查结果与分析
为了客观真实地反映当前大学生理想信念水平的现状,本次问卷涵盖了对国情和社会形势的认识、人生的价值取向、专业选择和择业标准、心理素质、对现实思想政治教育评价建议等五个部分,力图从与学生现实生活息息相关的道德理想、职业理想、生活理想等不同层面反映其真实的理想信念状况,注重就理想目标的选择、理想信念的坚定性、入党动机、择业标准、个人价值取向、心理素质、教育影响等七个方面的调查结果来分析当前大学生在理想信念方面的基本特点。
(一)当前大学生思想主流积极向上,但缺乏对理想信念的理性认识,在理想目标选择上呈现出多样化的特点。
从调查数据可以看出:
1.当代大学生有较强的国家意识和爱国热情,关心国家的发展和前途,对社会未来的发展充满信心,希望祖国繁荣昌盛,有较强的历史使命感和社会责任感,充分认识到理想信念对人生的重要指导作用。但在理想目标的选择上呈现出多样化的特点,反映出改革开放以来,社会经济结构的多元化和社会分配多种形式的存在所导致的价值取向多元化对当代大学生所产生的巨大影响。
2.选择共产主义作为自己的理想的学生只占23.9%,充分说明当代大学生中信仰共产主义的人数较少,共产主义理想对青年学生的吸引力不够。
选择成为坚定的爱国者和遵纪守法的公民的分别占到了55.9%和44.5%,可见当代大学生已有了坚定的爱国主义精神和较强的法制意识,以德治国和以法治国深入人心。选择成为社会主义建设者占33.4%,可见改革开放以来,社会主义现代化建设的伟大成果得到当代中学生的认同,建设有中国特色社会主义已成为广大中学生的主要理想目标之一。
从选择的比例可以看出,大学生的理想信念呈现出层次性、阶段性和多元化的特征,理想目标呈现出自主性、灵活性的特征。他们普遍认同应成为爱国者和遵纪守法的公民,说明大学生们已经能充分理解自己的社会角色,民族意识强烈,法纪意识较为完备;其次是希望自己成为社会主义建设者和坚定的共产主义者,说明大学生能正确对待自身的理论修养水平,合理定位自身,对自身有着不同层次信念的要求。这些真实地反映出个人理想信念的阶段性成长过程,同时提醒我们,以往过于统一和高大全的理想信念是不符合教育实际的,在理想信念教育中应正确认识到理想信念的层次性和阶段性,认识到个体的差异性,允许学生不同的自我选择;应科学合理地对学生加以引导,同时帮助学生从低阶段向高阶段一步步地进行。
*收稿日期:2006204219
第5期 徐 蕾 大学生理想信念现状问卷调查报告
(二)理想信念的坚定性
统计数据说明多数学生对马克思主义的根本指导作用有着清醒的认识,社会主义的理想信念仍是当代中学生的主要方向,高度认同中国特色社会主义理论和社会主义市场经济体制,对改革开放的未来充满信心。但也有25.9%和11.4%的学生不同意或难以判断/马克思主义对于我国的现代化建设依然具有根本指导作用0,31.3%的学生不认为/多党制不适合中国国情0,45.5%的学生认为/社会主义和资本主义逐步融合,走向趋同0,60.6%的学生认为/不管实行什么制度,只要民富国强就行0。而/没想过0上述问题的学生所占比例也相当大,可见有相当多的学生对社会主193
广大学生能科学合理地定位个人的价值,认同个人价
值取决于/知识与能力素质的多少0、/社会适应能力与道德素质的高低0/关爱他人,助人为乐0;权力、名望、金钱相对而言排在后位。相关题目显示,多数学生认同/天下兴亡,匹夫有责0、/厚德载物,自强不息0、/富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈0。六成以上的学生都愿意积极参加西部志愿服务、公益宣传和援助活动、网络文明建设、科教普及等社会服务,为社会尽心尽力。
2.主体意识增强,对生活充满希望
42.7%的学生将人生追求定位于/成就一番事业,在专业领域有所建树038.3%的学生定位于/拥有完美幸福的义的信心不够坚定,对科学理论的掌握程度还不够,甚至对社会主义的前景存在着说不清、迷茫困惑的模糊认识,当代大学生中存在着一定程度的理想信念危机。
(三)要求与不要求加入共产党的情况
对于参加党校学习的动机上,信仰共产主义的只占7.78%,还不足一成,与之相对的是/有利于升学0(排第一),/谋图仕途的发展0(排第二),/能够更好地发挥自己的社会作用并实现自我价值0(排第三),可以看出大学生认识到自身的社会责任,愿意为社会做贡献,并希望能将社会价值与自我价值的实现结合起来,体现出充分的主体性和责任意识。但同时,在各种功利主义的影响下,呈现出更为关注自身发展状态和现实利益的倾向,入党动机多是从功利主义出发,而不是对共产主义的信仰。是为了获取更多的个人实利,对功名利禄的直白追求令人担忧。
对于不要求入党的原因,排名第一的是/党员干部腐败问题严重,党的威信下降0,排名第二的是/对政治不感兴趣0,其后是/个人条件不成熟0、/身边党员的先进性不明显0,显示出学生们认同共产主义的高度,蕴含着在理想信念方面对自己的进步要求,但还没有认识到共产主义理想信念对国家、社会、个人成才的根本性指导作用。同时,由于对党内出现的腐败问题和党员表现问题认识较为片面,导致了这部分学生共产主义理想信念淡化,政治热情不高,如何引导学生正确地认识这一点,并积极地投身到共产主义事业中来,为改变这种状况而奉献自己的力量值得我们深思。
(四)择业标准
择业标准及就业意向的选择直接反映了当代学生的理想信念状况。择业主要考虑符合自己的兴趣爱好和有利于成才实现个人价值的分别占三成左右,其次关注的是经济效益和兼顾国家与个人,若有机会出国留学,44.6%的学生选择定居国外,可见当大学生更多地关注个人的价值与个人利益,关注个人理想的实现,重个人理想轻社会理想,尚缺乏坚定的信仰支撑,缺乏对人生意义的追寻。
(五)个人价值取向
价值观是人们对价值问题的根本看法,是人们在处理价值关系时所持的立场、观点和态度的总和,理想、信念则是人们价值观的集中体现,是核心的价值观念。调查显示,当前大学生人生价值取向总体上是健康向上的、积极进取的。同时也呈现出价值取向多元化、功利化倾向。
1.主流健康向上,积极进取
家庭0,34.1%的学生定位于/自由发展,成为自己想成为的人0,表明学生对自己的生活有着期待与规划,正确认识人生的幸福意义,主体意识增强,自主思考与决策能力增强。
3.注重个人价值与个人利益,注重个人理想忽视社会理想。在对生活方式的选择上,排名第一的是/为社会作贡献,实现自己的社会价值0,其次是/作一个普通人,尽自己的责任和义务0、/拥有较高的社会地位和知名度0、/积累尽可能多的金钱,享受人生0当问及/班级正在竞选班干部,你会怎样时0,28.6%的学生认为/每一个人都是集体的一员,应当为集体做点事0,38%的学生认为/正是锻炼自己口才和竞争力的好机会0多数学生认为在市场经济条件下人是应该有奉献精神的,但在公与私、个人与集体的关系问题上,呈现出公私兼顾并向个人价值倾斜的趋势。学生既有注重实际,努力把个人利益和社会需要结合起来的良好愿望,又有以个人利益为中心的选择,希望自己的个人利益与集体国家利益能做到公私兼顾。主张两者的合理结合,在不损害国家、集体利益的前提下追求个人利益,强调三者的兼容,索取与奉献并重。
在对财富的获取问题上,半数学生认为应该/凭自己的学识才干,用知识带来财富0,40.1%的学生认为应该/努力拼搏,从基层一步步积累0,也有6.1%的学生认为/市场经济社会,需要小聪明0。说明大学生已能正确认识拼搏与收获的关系,要用自己的学识才干和拼搏来获得财富。问及最亮点人物时,多数学生的选择排序依次为比尔#盖茨、刘翔、邱吉尔、袁隆平,但选择季羡林、桂希恩、徐本禹的非常少。由此可见,目前社会上过分追求物质利益的功利化倾向对一部分学生产生了重要的影响,使他们在价值取向和人生目标的确立上存在较浓厚的功利主义、实用主义色彩,过多的强调了现实生活中的物质利益成分。更多地是将个人的生活理想、职业理想排在了道德理想、社会理想之前,部分学生的学习动机与国家的振兴、社会的发展联系不多。其主导思想是自我价值的实现与奋斗,已从过去的集体本位的价值观向个人本位的价值观转变,有没有实用性、能带来多少好处成为了主要的价值判断标准,缺乏道德价值上的判断,缺少对长远目标和理想的追求。
(六)心理脆弱不容乐观
在调查的学生中,最苦恼的问题排名前三位的分别是:/就业竞争激烈,学习压力大0占48.4%、/上学费用高,经济困难0占22.4%、/对所学专业感到没有前途,失去兴趣0占
194咸宁学院学报 第26卷
理素质、言行举止往往对学生产生重要的影响。在现实中,成年人同样缺乏崇高坚定的理想信念,而这往往是我们所忽视的。在我们的现行教育中往往忽视和弱化了对家庭的研究和指导,而这缺失恰恰带来了非常大的消极影响。调查同时显示,对学生品德形成影响最大的因素中/教师的人格魅力0仅占4.7%,学生最信任的人中任课教师只占1.5%,只有8.6%的学生会在遇到烦恼时向老师寻求帮助。高校教师的工作性质、工作方法有其特殊之处,如何真正做到师生平等、教学相长,使教师成为大学生思想上行动上的引领者、示范者、辅助者值得我们深入思考。可以了解到的是学生们喜欢的教师是既传授知识,又自然渗透做人道理的18.6%;/缺少知心朋友0占16.1%;/同学关系处理不好0占14%;最大的精神需求排名前三位的分别是/父母的关心和理解0占38.2%、/受到他人和社会的尊重0占19.4%、/同学友谊0占15.5%。遇到挫折或烦恼时,/自我调节,恢复平静0占78%,4.5%的学生/向父母发泄情绪0,34.8%的学生选择/向要好的同学朋友倾诉0,有4.7%的学生/不愿向任何人诉说,自认倒霉0,还有10.5%的学生/寻求吃喝或娱乐发泄0。学生们最信任的人分别是父母占69.3%、同学或朋友20.2%、网友或笔友6.7%,而信任任课教师的只占1.5%。
当问及婚姻的实质时,50.6%的学生认为是/两个人的真心相爱0,45.5%的学生认同是/彼此的欣赏、尊重0,13.6%的学生认同是/利益相同的经济共同体0。对于大学生谈恋爱,46.2%的学生认为/只要处理好,可利多弊少0,39.1%的学生认为/正常现象,应顺其自然0,16.8%的学生认为/应注意自己的言行举止,不造成不良影响0。可见大学生们已能正确认识婚姻,有较为正确的恋爱观。从数据来看,大学生追求新知、渴望成才,但遇到困难和挫折又容易消沉;他们要求独立,但在生活中又对环境有诸多依赖,他们憧憬未来、充满自信,但又缺乏艰苦奋斗的思想准备和坚强的意志。在他们身上存在着自主独立意识与自立能力较差的矛盾,自尊与自卑的矛盾,自信心强与耐挫力差的矛盾,创新意识强与自制力差的矛盾,自我控制欲望强与自我控制能力差的矛盾。折射出理想信念的缺失所带来的青年学生心理上的失衡。正是我们进行心理健康教育应关注的重点。
同时我们也需格外关注上学费用与就业形势给学生们带来的压力,一方面要对他们加以耐心细致的疏导,另一方面也要加快对这二者宏观与微观层面上的研究,还学生一个轻松的成长空间。
(七)理想信念教育在家庭与学校中十分薄弱
在调查中我们发现,对学生品德形成影响最大的因素是家庭教育(占81.3%),最信任的人是父母(占69.3%),最大的精神需求是/父母的关心和理解0(占38.2%),但当学生遇到挫折和烦恼时,学生们多是向父母发泄情绪而非寻求帮助。同时我们也发现,父母的价值观、理想信仰、心
(占50.8%),是知识丰富,业务能力强的(占17.1%);是个性鲜明,富于人格魅力的(占25.8%)。
对学生品德形成影响最大的因素中政治课教育与党团组织教育所占比例都非常小,对于当前思想政治教育最大的弊端,41.7%的学生认为是/理论性太强,联系实际太少0、30%的学生认为是/流于形式0、19.9%的学生认为是/教材死板,形式太少0。在学生们愿意参加的社会服务中传统的清扫街道、义务家教、照顾孤老病弱的选择率非常低,不足4%。作为学生理想信念和思想道德教育主体的学校教育,其功用性、实效性和对学生心灵的影响,学校思想政治教育的内容、形式和目标亟待加强与改进。
由以上的调查数据,我们可以看到当前大学生理想信念的现状既有可喜的一面又有令人担忧的一面。经济全球化、世界多元化的浪潮给青年人的发展带来了更加广阔的空间,他们的思维更加活跃、勇于探索和奉献,具有较强的现代意识,包括自主意识、竞争意识、开放意识与协作意识、使命感,有着强烈的价值意识、个人追求和勇于创造乐于奉献的责任意识,但在西方社会思潮、价值观念的影响下,缺乏对理想信念的理性认识,更多地是从个人发展和追求的进步、个人价值的实现出发,讲究实用主义,偏向于物质利益的追求,有的甚至于失去了人生的信仰,理想信念教育亟待加强和引导。如何引导和教育青年学生树立和坚定正确的理想信念,营造他们健康成长的精神家园,构筑他们坚定的精神内核有待我们的进一步分析和思考。