陈娟 《下雨天，真好》教学设计
舜耕中学 陈娟
导入：
今天，我们一起学习琦君的回忆性散文《下雨天，真好》。我们这节课有两个活动，分别是:品《下雨天，真好》之情和赏《下雨天，真好》之美。
我们先来看两则助学资料：
助学资料一：
琦君：当代女作家，原名潘希真，1917年生于浙江永嘉。她擅长怀旧抒情，在人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的感情。琦君堪称以“真”“善”“美”的视角写童年故乡的圣手 。
助学资料二：
琦君文章多取温馨的回忆题材写童年记忆、母女之情、友伴之谊,以细腻的情感,委婉的文笔,独特的风韵，抒写对故土、亲人、朋友的深切思念，寄托着对他年梦痕的追索。
——《琦君思乡怀人散文研究》姚皓华
小结：我们今天这篇文章也是如此，琦君通过在雨天对过往片段及故乡的回忆，抒发了浓浓的乡情。
我们下面进行第一个活动。
品《下雨天，真好》之情
前两个自然段作者告诉我们她对雨的喜爱及喜爱的原因，我们一起读一下
第二段：我爱雨不是为了可以撑把伞兜雨，听伞背滴答的雨声，就只是为了喜欢那下不完雨的雨天。为什么，我说不明白，好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。悠游、自在。那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。
那琦君用雨珠都串起了哪些往事？请用简洁的语言概括文章4-15段，并以大屏幕上的句式说话。
要求： 充实文章标题，下雨天，做什么真好？具体到段。（2分钟准备 ） Ppt:
1、 下雨天，______真好
小结：
20多年过去了，这些往事依然镌刻在琦君的记忆中，它们见证了琦君的成长，也记下了琦君成长过程中的不同心情。你能从文中找出最能表达作者作者情感的句子吗？下面请
Ppt：
2、小组合作，标划出文中4-16段最能表达作者情感的句子，说说你的感受。 （分组分段确保学生说时是同一时间段的。如：5-7 8-10 11-12
13 14-16）
例：听母亲讲故事
“这一会儿工夫，就是我最幸福的时刻，我舍不得再睡，也不让母亲睡，吵着
要她讲故事。”
“最幸福”写出了琦君童年生活的幸福，也写出了她的调皮、天真、可爱。
学生开始小组合作，可分4—6人一组。（4分钟）
学生读找到的句子，教师边指导读边赏析情感。
注意5、8、10段的读。（个别读、指导读、齐读等形式）
5段中“不寂寞”强调
小结：
童年的雨之“好”，是自由，是幸福，是无忧无虑、无拘无束，是不识愁滋味的简单、快乐、明朗。
板书：孩童时：自由、快乐、幸福
重点赏析13段情感的变化。由童年的快乐转入长大的忧伤、凄凉、哀愁。 小结：
少年、青年的雨之“好”，是父母亲情的浸润，是知己真情的心心相印，是心灵沉静的寂寞、忧伤，是梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴的凄丽婉约。
板书、长大后：凄凉、寂寞、怀恋
由16段得出思乡，总括全文。出示助读资料（三）
琦君1949年离开家乡到台湾，这篇文章写于台湾，当时她已40多岁。1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭受了一番“失乐园”的痛楚，他们强烈的抒发对故土、往事的怀念。故土作为传统文化范畴之一，在最初的漂泊者心灵中占据的地位是举足轻重的。
引出余光中的《乡愁》
乡 愁
余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
完善板书：
孩童时：自由、快乐、幸福
思乡 美
长大后： 凄清、寂寞、乡愁
过渡： 《下雨天，真好》是琦君的故乡恋歌，看似云淡风轻，却表达出了内心最真实的那份悸动，更是琦君散文的精品，温润素雅，清新婉约，犹如雨后木樨花所散发的淡淡幽香，在清逸朴实中见出秀美。即使长大后的凄清、寂寞、乡愁也美的无以复加。文中处处溢满了美，下面请大家擦亮寻美的眼睛，小组合作，共同探究
请找出文中的美点并进行赏析。
例：结构美
文章以雨为线索，串起了过往，先总写“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子 把它串起来，绕在手腕上。”再按童年，少年、青年的时间顺序，用恰当的过渡句将 “好”一层层写下来。
学生合作去找剩下的
1，语言美 读
熟读琦君作品的读者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母亲。可以说母亲是琦君最重要的创作泉源。琦君塑造的母亲意象是一位旧社会中相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”
2、形象美（母亲的形象——善良）故乡之所以值得怀念，很重要的就是它同母亲的行为举止、音容笑貌密切相关，见物思人，触景生情。赏感受、分
“在曦微的晨光中，我望着母亲的脸，她的额角方方正正，眉毛是细细长长的，眼睛也眯成一条线。教我认字的老师说菩萨慈眉善目，母亲的长相大概也跟菩萨一个样子吧。”
“方方正正”“细细长长”“慈眉善目”写出了我所感受到的母亲的形象--善良,在孩子的眼中还没有对真善美和假丑恶的评价标准，他们的评判依据就是最直观的外在形象。母亲在琦君幼小的心灵里种下了“善”的种子。
3、韵律美（找拟声词、叠词）通过对雨中不同声音的描绘极细微的刻画了自己对各种事物的感受以及随之引起的情感变化，从而谱写了一曲对故乡的恋歌。 卡片积累，找学生读
看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛
4、画面美（场景的描写）充满了浓郁的乡土气息，人、事、物都凝聚着深厚的乡情乡谊。品 想象
5、诗意的境界美（14段，教师可直接抛出）读出诗意
琦君，她的散文蕴藏着深厚的文化内涵，体现了中国清雅疏淡、意味深醇
的人文艺术精神，显示出超越时空的永恒的艺术魅力。
6、表达方式的美（叙述、描写、抒情相结合）
7、人情美,(文中处处有真善美）说
小结：通过大家的品读、赏析，我们确实感受到《下雨天，真好》美不胜收，美在家乡的人、事、物,美在游子的思乡情，正如琦君所说“淡淡的哀愁，像轻烟似的，萦绕着，也散开了。那不象征虚无缥缈，更不象征幻灭，却给我一种踏踏实实的．永恒的美的感受。”
《下雨天，真好》歌曲
陈娟 《下雨天，真好》教学设计
舜耕中学 陈娟
导入：
今天，我们一起学习琦君的回忆性散文《下雨天，真好》。我们这节课有两个活动，分别是:品《下雨天，真好》之情和赏《下雨天，真好》之美。
我们先来看两则助学资料：
助学资料一：
琦君：当代女作家，原名潘希真，1917年生于浙江永嘉。她擅长怀旧抒情，在人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的感情。琦君堪称以“真”“善”“美”的视角写童年故乡的圣手 。
助学资料二：
琦君文章多取温馨的回忆题材写童年记忆、母女之情、友伴之谊,以细腻的情感,委婉的文笔,独特的风韵，抒写对故土、亲人、朋友的深切思念，寄托着对他年梦痕的追索。
——《琦君思乡怀人散文研究》姚皓华
小结：我们今天这篇文章也是如此，琦君通过在雨天对过往片段及故乡的回忆，抒发了浓浓的乡情。
我们下面进行第一个活动。
品《下雨天，真好》之情
前两个自然段作者告诉我们她对雨的喜爱及喜爱的原因，我们一起读一下
第二段：我爱雨不是为了可以撑把伞兜雨，听伞背滴答的雨声，就只是为了喜欢那下不完雨的雨天。为什么，我说不明白，好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。悠游、自在。那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。
那琦君用雨珠都串起了哪些往事？请用简洁的语言概括文章4-15段，并以大屏幕上的句式说话。
要求： 充实文章标题，下雨天，做什么真好？具体到段。（2分钟准备 ） Ppt:
1、 下雨天，______真好
小结：
20多年过去了，这些往事依然镌刻在琦君的记忆中，它们见证了琦君的成长，也记下了琦君成长过程中的不同心情。你能从文中找出最能表达作者作者情感的句子吗？下面请
Ppt：
2、小组合作，标划出文中4-16段最能表达作者情感的句子，说说你的感受。 （分组分段确保学生说时是同一时间段的。如：5-7 8-10 11-12
13 14-16）
例：听母亲讲故事
“这一会儿工夫，就是我最幸福的时刻，我舍不得再睡，也不让母亲睡，吵着
要她讲故事。”
“最幸福”写出了琦君童年生活的幸福，也写出了她的调皮、天真、可爱。
学生开始小组合作，可分4—6人一组。（4分钟）
学生读找到的句子，教师边指导读边赏析情感。
注意5、8、10段的读。（个别读、指导读、齐读等形式）
5段中“不寂寞”强调
小结：
童年的雨之“好”，是自由，是幸福，是无忧无虑、无拘无束，是不识愁滋味的简单、快乐、明朗。
板书：孩童时：自由、快乐、幸福
重点赏析13段情感的变化。由童年的快乐转入长大的忧伤、凄凉、哀愁。 小结：
少年、青年的雨之“好”，是父母亲情的浸润，是知己真情的心心相印，是心灵沉静的寂寞、忧伤，是梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴的凄丽婉约。
板书、长大后：凄凉、寂寞、怀恋
由16段得出思乡，总括全文。出示助读资料（三）
琦君1949年离开家乡到台湾，这篇文章写于台湾，当时她已40多岁。1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭受了一番“失乐园”的痛楚，他们强烈的抒发对故土、往事的怀念。故土作为传统文化范畴之一，在最初的漂泊者心灵中占据的地位是举足轻重的。
引出余光中的《乡愁》
乡 愁
余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
完善板书：
孩童时：自由、快乐、幸福
思乡 美
长大后： 凄清、寂寞、乡愁
过渡： 《下雨天，真好》是琦君的故乡恋歌，看似云淡风轻，却表达出了内心最真实的那份悸动，更是琦君散文的精品，温润素雅，清新婉约，犹如雨后木樨花所散发的淡淡幽香，在清逸朴实中见出秀美。即使长大后的凄清、寂寞、乡愁也美的无以复加。文中处处溢满了美，下面请大家擦亮寻美的眼睛，小组合作，共同探究
请找出文中的美点并进行赏析。
例：结构美
文章以雨为线索，串起了过往，先总写“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子 把它串起来，绕在手腕上。”再按童年，少年、青年的时间顺序，用恰当的过渡句将 “好”一层层写下来。
学生合作去找剩下的
1，语言美 读
熟读琦君作品的读者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母亲。可以说母亲是琦君最重要的创作泉源。琦君塑造的母亲意象是一位旧社会中相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”
2、形象美（母亲的形象——善良）故乡之所以值得怀念，很重要的就是它同母亲的行为举止、音容笑貌密切相关，见物思人，触景生情。赏感受、分
“在曦微的晨光中，我望着母亲的脸，她的额角方方正正，眉毛是细细长长的，眼睛也眯成一条线。教我认字的老师说菩萨慈眉善目，母亲的长相大概也跟菩萨一个样子吧。”
“方方正正”“细细长长”“慈眉善目”写出了我所感受到的母亲的形象--善良,在孩子的眼中还没有对真善美和假丑恶的评价标准，他们的评判依据就是最直观的外在形象。母亲在琦君幼小的心灵里种下了“善”的种子。
3、韵律美（找拟声词、叠词）通过对雨中不同声音的描绘极细微的刻画了自己对各种事物的感受以及随之引起的情感变化，从而谱写了一曲对故乡的恋歌。 卡片积累，找学生读
看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛
4、画面美（场景的描写）充满了浓郁的乡土气息，人、事、物都凝聚着深厚的乡情乡谊。品 想象
5、诗意的境界美（14段，教师可直接抛出）读出诗意
琦君，她的散文蕴藏着深厚的文化内涵，体现了中国清雅疏淡、意味深醇
的人文艺术精神，显示出超越时空的永恒的艺术魅力。
6、表达方式的美（叙述、描写、抒情相结合）
7、人情美,(文中处处有真善美）说
小结：通过大家的品读、赏析，我们确实感受到《下雨天，真好》美不胜收，美在家乡的人、事、物,美在游子的思乡情，正如琦君所说“淡淡的哀愁，像轻烟似的，萦绕着，也散开了。那不象征虚无缥缈，更不象征幻灭，却给我一种踏踏实实的．永恒的美的感受。”
《下雨天，真好》歌曲