一年级语文上册三单元课程纲要 2

小学一年级《语文(上册)第三单元课程纲要》

课程名称:语文 课程类型:必修

教材来源:人民教育教育出版社2012年版 适用年级:小学一年级 教学课时:15课时 设计者: 米村镇方山小学语文教研组

背景

人教版一年级上册第三单元,共有五篇课文,教学选文贴近儿童生活,有以山水和五言谜语诗,有图文结合的四季的特点,有图文对照景色秀丽的江南水乡,还有改革开放以来农村的可喜变化的形式诗句富。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。整组内容融知识性、趣味性于一体,能够激发学生乐学的愿望便于学生学习语言。在上单元学习中,学生已经积累了一定的识字方法,养成了读书的习惯,因此,本单元教学侧重在原有知识积累和学习方法的基础上,培养学生识字、理解句子的能力。

目标

(一)会认读56个生字,会写19个生字。认识横、竖、点、撇、捺,横折钩,竖弯钩,竖弯,弯钩,横折弯钩,十种新笔画和“火、扌、氵、日、足、口、讠、亻,雨,”九个偏旁。

(二)能借助汉语拼音,读准字音认准字形,能流利地朗读课文。背诵四课的课文。 (三)能借助汉语拼音学习汉字,在学习中看图读文熟读成诵、合作交流中走进语文学习,在朗读中理解句子的意思,在轻松愉快的气氛中感受到学习汉字的快乐。

内容

实施

(一) 课程资源

1. 义务教育课程标准实验教科书. 一年级语文上册,人民教育出版社。 2. 课内资源:文中插图、图文对照,多媒体课件。

3. 课外资源:工具书、生字生词卡片(教师用、学生用)、《大耳朵图图》《智慧树》等课外绘本读物、语文同步练习。 (二)教学活动

识字与写字

1、借助拼音来帮助学生识字,结合字形帮助学生掌握字义。

2、通过各种识字游戏:举办" 朗读比赛" 、“识字大比拼" 摘苹果" 等游戏巩固运用所学字词。教学中应适当给学生渗透一定的识字方法,扩大学生的识字量。

阅读理解

继续借助汉语拼音阅读5篇课文,采用多种方式帮助学生学会朗读,如,给画面配音,分角色朗读等。借助图画自悟句意。讨论书中的思考题,质疑问难、发表自己的见解。选择感兴趣的、适合自己的读物,和同学交流课外阅读成果。

写话

学文过程中适时进行仿话、仿写的练习,加强说话、写话的练习。教室黑板报内设专栏,刊登学生的优秀作品,以及进步较大的学生习作。收集学生的识字作品,编制班级作品集。

口语交际

本单元口语交际话题是:有趣的画展游戏,利用一年级学生不仅喜欢游戏,更喜欢玩,学会用语言表达。

评价

(一) 评价方式

课程评价的单元成绩以百分制呈现,由两部分组成,即过程评价占30%,结果评价

占70%。

1. 过程评价

过程评价(30%)=单元测验(10%)+课堂表现(10%)+语文实践活动(10%)

(1)单元检测:每课的检测主要是以学习生字和词语的形式,针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用,对学生综合性的检测和评价。

(2)课堂表现:课堂上随机提问2—4人,对学生的课堂表现进行评价。

(3)实践活动评价:课内认字评价:提供5篇短文,用抽签的方式决定;课外认字评价:利用存放在成长记录袋中的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认识的字。

2. 结果评价

结果评价主要以本单元综合纸笔测验评分为准。例如:默写生字,背诵课文,会利

用生字组词,会说一句话。

(二)评价结果

1. 单元检测:百分制。

2. 课堂评价:你真棒,真不错、真好,可以、有偏差、不合适、继续努力等。 3.实践活动评价:课内认字评价标准:读错1个字以内为良好,读错1-3个字为合格,超过5个字为待合格; (三)结果处理

以上内容百分制计算,所有成绩最后将转化为对应等级,合计后放入成长记录袋,教师给予针对性评价和建议。

小学一年级《语文(上册)第三单元课程纲要》

课程名称:语文 课程类型:必修

教材来源:人民教育教育出版社2012年版 适用年级:小学一年级 教学课时:15课时 设计者: 米村镇方山小学语文教研组

背景

人教版一年级上册第三单元,共有五篇课文,教学选文贴近儿童生活,有以山水和五言谜语诗,有图文结合的四季的特点,有图文对照景色秀丽的江南水乡,还有改革开放以来农村的可喜变化的形式诗句富。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。整组内容融知识性、趣味性于一体,能够激发学生乐学的愿望便于学生学习语言。在上单元学习中,学生已经积累了一定的识字方法,养成了读书的习惯,因此,本单元教学侧重在原有知识积累和学习方法的基础上,培养学生识字、理解句子的能力。

目标

(一)会认读56个生字,会写19个生字。认识横、竖、点、撇、捺,横折钩,竖弯钩,竖弯,弯钩,横折弯钩,十种新笔画和“火、扌、氵、日、足、口、讠、亻,雨,”九个偏旁。

(二)能借助汉语拼音,读准字音认准字形,能流利地朗读课文。背诵四课的课文。 (三)能借助汉语拼音学习汉字,在学习中看图读文熟读成诵、合作交流中走进语文学习,在朗读中理解句子的意思,在轻松愉快的气氛中感受到学习汉字的快乐。

内容

实施

(一) 课程资源

1. 义务教育课程标准实验教科书. 一年级语文上册,人民教育出版社。 2. 课内资源:文中插图、图文对照,多媒体课件。

3. 课外资源:工具书、生字生词卡片(教师用、学生用)、《大耳朵图图》《智慧树》等课外绘本读物、语文同步练习。 (二)教学活动

识字与写字

1、借助拼音来帮助学生识字,结合字形帮助学生掌握字义。

2、通过各种识字游戏:举办" 朗读比赛" 、“识字大比拼" 摘苹果" 等游戏巩固运用所学字词。教学中应适当给学生渗透一定的识字方法,扩大学生的识字量。

阅读理解

继续借助汉语拼音阅读5篇课文,采用多种方式帮助学生学会朗读,如,给画面配音,分角色朗读等。借助图画自悟句意。讨论书中的思考题,质疑问难、发表自己的见解。选择感兴趣的、适合自己的读物,和同学交流课外阅读成果。

写话

学文过程中适时进行仿话、仿写的练习,加强说话、写话的练习。教室黑板报内设专栏,刊登学生的优秀作品,以及进步较大的学生习作。收集学生的识字作品,编制班级作品集。

口语交际

本单元口语交际话题是:有趣的画展游戏,利用一年级学生不仅喜欢游戏,更喜欢玩,学会用语言表达。

评价

(一) 评价方式

课程评价的单元成绩以百分制呈现,由两部分组成,即过程评价占30%,结果评价

占70%。

1. 过程评价

过程评价(30%)=单元测验(10%)+课堂表现(10%)+语文实践活动(10%)

(1)单元检测:每课的检测主要是以学习生字和词语的形式,针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用,对学生综合性的检测和评价。

(2)课堂表现:课堂上随机提问2—4人,对学生的课堂表现进行评价。

(3)实践活动评价:课内认字评价:提供5篇短文,用抽签的方式决定;课外认字评价:利用存放在成长记录袋中的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认识的字。

2. 结果评价

结果评价主要以本单元综合纸笔测验评分为准。例如:默写生字,背诵课文,会利

用生字组词,会说一句话。

(二)评价结果

1. 单元检测:百分制。

2. 课堂评价:你真棒,真不错、真好,可以、有偏差、不合适、继续努力等。 3.实践活动评价:课内认字评价标准:读错1个字以内为良好,读错1-3个字为合格,超过5个字为待合格; (三)结果处理

以上内容百分制计算,所有成绩最后将转化为对应等级,合计后放入成长记录袋,教师给予针对性评价和建议。


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