〖教学过程〗
（一）谈话导入
师：小朋友们，我们每天生活在和平的环境中，受着亲人们对自己的疼爱，但前几天，老师曾看见这样的画面――
（生观看有关战争的场景。）
师：看了这些，你想说什么？
生：在战争中的人真的好可怜，它们没有了家，没有了食物，连自己的亲人也没有了。
生：战争给我们带来的是痛苦，我们要和平。
师：同学们说得真好。1986年是国际和平年，当年9月25日，石家庄市刘玲同学代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公园和世界上其他国家的小朋友代表共同签下了《儿童和平条约》。你知道条约中写了些什么吗？
（师板书课题，生齐读课题。）
（二）朗读课文，理解课文
（生运用自己喜欢的方法学习生字，读顺课文。）
师：（板书“宣告”一词，请学生代读。）宣告是什么意思？
生：宣告就是告诉，公开地说出来。
师：那么全世界的儿童向世界“宣告”什么？
生：要未来的世界没有战争、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿，更没有无家可归的事。
师：无家可归是什么意思？
生：就像刚才图上看到的小朋友没有家可以回了。
师：他们的家呢？
生：被战争破坏了。
生：我们要和平的世界。
生：在未来的世界，我们能共同游戏、共同欢笑、互相学习、一起探索。
生：在未来的世界让成人和我们一起抓住幻想和欢笑，过着和平的生活。
师：你觉得未来的世界美吗？我们在朗读时要注意什么？
生：未来的世界很美。在朗读时要注意不要太快了。
生：在读课文时要注意用严肃、认真的语气。
师：那请你选择自己喜欢的句子读一读，等会儿进行朗读比赛。
（生自行练习，师个别指导学困生朗读课文。）
生：我喜欢课文第三、四句话。
（师课件出示课文第三、四句话。）
师：谢谢你。大家来评评他读得怎样?
生：读得一般，没有读出我们对破坏、疾病、仇恨、饥饿、无家可归的讨厌之情。
师：那该怎样读？谁试一试？
生：我来。
我们要一个/没有战争和武器的星球，
我们要消灭/破坏和疾病，
我们再也不要/仇恨和饥饿，
我们再也不要/无家可归的事情发生。
师：怎样？
生：真好。
（生学着他的语气和停顿齐读这两句。）
生：我喜欢诗歌第八句。
（师课件出示课文中相应的句子。）
我们为了和平，
为了现在的和平，
为了永久的和平，
大家的和平。）
（生声调逐渐升高。）
师：大家觉得读得好不好？
生：读得好。
生：老师，我发现这句话中有四个“和平”。
师：你真细心。是不是作者多写了？重复了？
生：不是，每个和平表示的意思范围逐渐增大。
生：我知道了。因为它的意思变广了，所以在朗读时要把声调逐渐升高。
师：真聪明。咱们也来读读，体会一下。
（生齐读此句。）
（三）畅所欲言，升华主题
师：同学们读得很棒，学会根据课文意思来朗读了。从这个条约你想到了什么？
生：我们从现在要努力学习，才能实现和平的愿望。
生：我们可以从身边的小事做起。
师：说得好。为了未来的和平，我们现在可以做些什么呢？
生：保护环境，不要乱丢果皮纸屑。
〖教学过程〗
（一）谈话导入
师：小朋友们，我们每天生活在和平的环境中，受着亲人们对自己的疼爱，但前几天，老师曾看见这样的画面――
（生观看有关战争的场景。）
师：看了这些，你想说什么？
生：在战争中的人真的好可怜，它们没有了家，没有了食物，连自己的亲人也没有了。
生：战争给我们带来的是痛苦，我们要和平。
师：同学们说得真好。1986年是国际和平年，当年9月25日，石家庄市刘玲同学代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公园和世界上其他国家的小朋友代表共同签下了《儿童和平条约》。你知道条约中写了些什么吗？
（师板书课题，生齐读课题。）
（二）朗读课文，理解课文
（生运用自己喜欢的方法学习生字，读顺课文。）
师：（板书“宣告”一词，请学生代读。）宣告是什么意思？
生：宣告就是告诉，公开地说出来。
师：那么全世界的儿童向世界“宣告”什么？
生：要未来的世界没有战争、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿，更没有无家可归的事。
师：无家可归是什么意思？
生：就像刚才图上看到的小朋友没有家可以回了。
师：他们的家呢？
生：被战争破坏了。
生：我们要和平的世界。
生：在未来的世界，我们能共同游戏、共同欢笑、互相学习、一起探索。
生：在未来的世界让成人和我们一起抓住幻想和欢笑，过着和平的生活。
师：你觉得未来的世界美吗？我们在朗读时要注意什么？
生：未来的世界很美。在朗读时要注意不要太快了。
生：在读课文时要注意用严肃、认真的语气。
师：那请你选择自己喜欢的句子读一读，等会儿进行朗读比赛。
（生自行练习，师个别指导学困生朗读课文。）
生：我喜欢课文第三、四句话。
（师课件出示课文第三、四句话。）
师：谢谢你。大家来评评他读得怎样?
生：读得一般，没有读出我们对破坏、疾病、仇恨、饥饿、无家可归的讨厌之情。
师：那该怎样读？谁试一试？
生：我来。
我们要一个/没有战争和武器的星球，
我们要消灭/破坏和疾病，
我们再也不要/仇恨和饥饿，
我们再也不要/无家可归的事情发生。
师：怎样？
生：真好。
（生学着他的语气和停顿齐读这两句。）
生：我喜欢诗歌第八句。
（师课件出示课文中相应的句子。）
我们为了和平，
为了现在的和平，
为了永久的和平，
大家的和平。）
（生声调逐渐升高。）
师：大家觉得读得好不好？
生：读得好。
生：老师，我发现这句话中有四个“和平”。
师：你真细心。是不是作者多写了？重复了？
生：不是，每个和平表示的意思范围逐渐增大。
生：我知道了。因为它的意思变广了，所以在朗读时要把声调逐渐升高。
师：真聪明。咱们也来读读，体会一下。
（生齐读此句。）
（三）畅所欲言，升华主题
师：同学们读得很棒，学会根据课文意思来朗读了。从这个条约你想到了什么？
生：我们从现在要努力学习，才能实现和平的愿望。
生：我们可以从身边的小事做起。
师：说得好。为了未来的和平，我们现在可以做些什么呢？
生：保护环境，不要乱丢果皮纸屑。