百川入海，九九归一
---安徽铜陵课博会学习有感
2013年11月8日-11日，教体局党组指派刘局长带领我们中小学校长一行30多人赴安徽铜陵参加“均衡教育与内涵发展铜都论坛暨全国现代高效课堂经典范式课博会”。在党组的精心组织周密安排下，进行紧张有序地学习、观摩、体验、感悟。江苏洋思中学刘金玉校长、山东聊城杜郎口宋彬校长与铜都双语学校汪兴益校长及有关专家的论道和三个学校教师代表展示了三节不同模式的课,让我们领略了最前沿的教育变革理念，体会到名校课改智慧与策略；品味了高效课堂经典范式，感悟出课堂变革中疑难困惑破解方法，梳理出各个课改流派本源和核心理念。我们的内心再次受到震撼，我们的理念再次受到洗礼。
一、万物同源，道法自然。各课改流派本源相同，尊重学生发展规律，彰显生本观念。诸模式正确诠释了“人本”教育理念，尊重人，发展人，是实现教育理念的有效载体。
全国课改模式诸如安徽铜都的“三模五环六度”教学模式，突出“五环大课堂”，杜郎口中学的“三三六”即小组合作学习和洋思中学的“先学后教，当堂训练”目标教学模式，这些流派都是现代教育理念的有效载体，最大效率地诠释着教育理念，承载着学生的发展和未来，
都是以学生为本，树立人本理念，真正还课堂于学生，学生成为课堂的主人，让学生的主观能动性充分发挥、个性得到充分发展。
二、“汝南教学模式”融诸家优点于一体并有所突破的教学模式，切合汝南实际，吻合现代教育观念。模式的核心是把学生当作学习的主任，尊重学生的主体地位，让学生主动发展、积极发展、真正发展。 汝南模式正确诠释了课改理念、实现了“生本”教育理念有效落实，是教学课改理念的有效载体，自“诞生”之日起，就具有强大的生命力。以学生为中心，点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
三、努力践行汝南模式的同时创新我校课堂教学行为。
滚滚洪流，日夜东流。课改是大势所趋，我校积极引导全体教师自觉融入到课改洪流中，唤醒教师内心成长的愿望和潜能，让教师主动发展、愿意发展、能够发展。
（一）具体措施：
（1）、成立课改组织：我校在推行 “先学后教，目标教学”融“小组合作”过程中，成立了课改工作领导小组和以教育观念新、业务能力强、工作热情高的中青年教师为骨干的教研组。
（2）培养“领军”教师，让部分教师先“尖”起来：教师是推行课改的主体。我校把打造一支理念新、业务精的教师队伍作为重中之重
的工作，集中精力，抓紧抓好；持续启用名师培养工程，采取请进来教、送出去学、实践中练的方法；多次邀请县教研室教研员亲临学校听课、评课，对教师在课堂上的导入、自学、检查、讲解、练习等教学环节给予指导，对教师备课提出指导性意见。
（3）、革新教学形式与方法：一是在教学活动中推行“五化”，即备课集体化、赛课规范化、听课制度化、课堂开放化、教学评估公开化。二是加强校际交流，校际之间相互听课、观摩，交流经验。三是对课改分段总结，总结本段取得的成绩，找出存在的问题，优化课改成果，为开展下阶段的课改工作做好准备。
（4）、课堂诊断平台促进教师发展。
学校大面积开展以教学诊断为突破口的行动研究。围绕研究课题，以课例为切入口，不同教师连续上同一节课，让教学行为不断改进，使教师在一次次上课、一次次评议、一次次改进中提升，全力培养教师在学习设计、课堂调节、小组合作、课件制作、练习设计等方面能力。
（5）、搭建学生展示平台，营造展示气氛，培养展示能力，培育展示欲望.。
教师走下讲台，拉近师生心理距离；学生走上讲台，展示才华，满足表现欲，尝试成就感，学生亲历知识掌握的构建过程。把学习、展示、成长的空间让给学生, 把评价的机会交给学生，把提问的主动权
交给学生。学生参与课堂的热情高、参与面广，人人参与学习过程, 学生精神抖擞，精力集中，思维活跃。
（二）课改进展情况及取得的点滴成绩：
2013年9月1日起，“汝南模式”在金铺初中全面展开，学校教育教学发生了可喜变化。教师的教育理念转变了，教学能力增强了。教师能按照“汝南模式”的要求，制定教学目标，设计学习方案。课堂上，教师能用简洁的语言引入课题，激起学生的求知欲，打破原有的教学方式，走下讲台到学生中间去，积极地看，耐心地听，设身处地感受学生的所思所想。学生动起来了，学生敢于在课堂上提出问题，又在教师的指导下探究问题、解决问题，变接受为探究，化被动为主动，变单干为合作。课堂上出现了师生互动、生生互动、平等参与、气氛和谐的局面，学生的主动性、积极性和创造性被最大限度地调动起来。通过测试显示，实施课改工作以来，各年级学生的学习成绩普遍提高，30%的后进生提高到中等生，50%的中等生进入到优秀生行列。
（三）、理清思路，坚守既定方针，坚定地走下去。铜都双语学校的成功源于“融”，广融百家课改流派精华；源于坚守，锁定课改方向不动摇；源于课改气场的培育，引领课改思潮。铜都双语学校的成功之路给我校的课改发展提供了借鉴。
（1）坚守课改的旗帜不变，课改的方向不变，课改的决心不变，课改的气场不变。用课改的味道熏染一种气场，人人学课改，人人思课
改，人人搞课改，创新课堂教学模式，探索出一条适合校情、师情、学情的教学模式。
（2）课改的思想更解放些，课改的高度更高些，课改的胆子更大些，课改的途径更灵动些，课改的脚步更快些，课改的奖励更丰厚些。
2013年11月15日
百川入海，九九归一
---安徽铜陵课博会学习有感
2013年11月8日-11日，教体局党组指派刘局长带领我们中小学校长一行30多人赴安徽铜陵参加“均衡教育与内涵发展铜都论坛暨全国现代高效课堂经典范式课博会”。在党组的精心组织周密安排下，进行紧张有序地学习、观摩、体验、感悟。江苏洋思中学刘金玉校长、山东聊城杜郎口宋彬校长与铜都双语学校汪兴益校长及有关专家的论道和三个学校教师代表展示了三节不同模式的课,让我们领略了最前沿的教育变革理念，体会到名校课改智慧与策略；品味了高效课堂经典范式，感悟出课堂变革中疑难困惑破解方法，梳理出各个课改流派本源和核心理念。我们的内心再次受到震撼，我们的理念再次受到洗礼。
一、万物同源，道法自然。各课改流派本源相同，尊重学生发展规律，彰显生本观念。诸模式正确诠释了“人本”教育理念，尊重人，发展人，是实现教育理念的有效载体。
全国课改模式诸如安徽铜都的“三模五环六度”教学模式，突出“五环大课堂”，杜郎口中学的“三三六”即小组合作学习和洋思中学的“先学后教，当堂训练”目标教学模式，这些流派都是现代教育理念的有效载体，最大效率地诠释着教育理念，承载着学生的发展和未来，
都是以学生为本，树立人本理念，真正还课堂于学生，学生成为课堂的主人，让学生的主观能动性充分发挥、个性得到充分发展。
二、“汝南教学模式”融诸家优点于一体并有所突破的教学模式，切合汝南实际，吻合现代教育观念。模式的核心是把学生当作学习的主任，尊重学生的主体地位，让学生主动发展、积极发展、真正发展。 汝南模式正确诠释了课改理念、实现了“生本”教育理念有效落实，是教学课改理念的有效载体，自“诞生”之日起，就具有强大的生命力。以学生为中心，点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
三、努力践行汝南模式的同时创新我校课堂教学行为。
滚滚洪流，日夜东流。课改是大势所趋，我校积极引导全体教师自觉融入到课改洪流中，唤醒教师内心成长的愿望和潜能，让教师主动发展、愿意发展、能够发展。
（一）具体措施：
（1）、成立课改组织：我校在推行 “先学后教，目标教学”融“小组合作”过程中，成立了课改工作领导小组和以教育观念新、业务能力强、工作热情高的中青年教师为骨干的教研组。
（2）培养“领军”教师，让部分教师先“尖”起来：教师是推行课改的主体。我校把打造一支理念新、业务精的教师队伍作为重中之重
的工作，集中精力，抓紧抓好；持续启用名师培养工程，采取请进来教、送出去学、实践中练的方法；多次邀请县教研室教研员亲临学校听课、评课，对教师在课堂上的导入、自学、检查、讲解、练习等教学环节给予指导，对教师备课提出指导性意见。
（3）、革新教学形式与方法：一是在教学活动中推行“五化”，即备课集体化、赛课规范化、听课制度化、课堂开放化、教学评估公开化。二是加强校际交流，校际之间相互听课、观摩，交流经验。三是对课改分段总结，总结本段取得的成绩，找出存在的问题，优化课改成果，为开展下阶段的课改工作做好准备。
（4）、课堂诊断平台促进教师发展。
学校大面积开展以教学诊断为突破口的行动研究。围绕研究课题，以课例为切入口，不同教师连续上同一节课，让教学行为不断改进，使教师在一次次上课、一次次评议、一次次改进中提升，全力培养教师在学习设计、课堂调节、小组合作、课件制作、练习设计等方面能力。
（5）、搭建学生展示平台，营造展示气氛，培养展示能力，培育展示欲望.。
教师走下讲台，拉近师生心理距离；学生走上讲台，展示才华，满足表现欲，尝试成就感，学生亲历知识掌握的构建过程。把学习、展示、成长的空间让给学生, 把评价的机会交给学生，把提问的主动权
交给学生。学生参与课堂的热情高、参与面广，人人参与学习过程, 学生精神抖擞，精力集中，思维活跃。
（二）课改进展情况及取得的点滴成绩：
2013年9月1日起，“汝南模式”在金铺初中全面展开，学校教育教学发生了可喜变化。教师的教育理念转变了，教学能力增强了。教师能按照“汝南模式”的要求，制定教学目标，设计学习方案。课堂上，教师能用简洁的语言引入课题，激起学生的求知欲，打破原有的教学方式，走下讲台到学生中间去，积极地看，耐心地听，设身处地感受学生的所思所想。学生动起来了，学生敢于在课堂上提出问题，又在教师的指导下探究问题、解决问题，变接受为探究，化被动为主动，变单干为合作。课堂上出现了师生互动、生生互动、平等参与、气氛和谐的局面，学生的主动性、积极性和创造性被最大限度地调动起来。通过测试显示，实施课改工作以来，各年级学生的学习成绩普遍提高，30%的后进生提高到中等生，50%的中等生进入到优秀生行列。
（三）、理清思路，坚守既定方针，坚定地走下去。铜都双语学校的成功源于“融”，广融百家课改流派精华；源于坚守，锁定课改方向不动摇；源于课改气场的培育，引领课改思潮。铜都双语学校的成功之路给我校的课改发展提供了借鉴。
（1）坚守课改的旗帜不变，课改的方向不变，课改的决心不变，课改的气场不变。用课改的味道熏染一种气场，人人学课改，人人思课
改，人人搞课改，创新课堂教学模式，探索出一条适合校情、师情、学情的教学模式。
（2）课改的思想更解放些，课改的高度更高些，课改的胆子更大些，课改的途径更灵动些，课改的脚步更快些，课改的奖励更丰厚些。
2013年11月15日