《分式的运算法则》研究性学习设计方案
骤、方法、要求。
清楚道具具体体内内容 容
不需
任务要提分担醒就情况 能完
成
1
几乎不需
不需要
要提
提醒就
醒就
能完成
能完成
几乎不能独立完成，
依赖性强
经常需要提醒就能完成
#####
各成员之间共同进行合情推理讨论，信息共享
小组充合作分、情况 经常
集体讨论小结阶段性成果和制定下阶段计划 是否体现
创新
出学
精神
生的创造
2
各成员之间共同进行合情推理讨论，信息共享充分、经常集体讨论小结阶段性成果和制定下阶段计划
各成员之间共同进行合情推理讨论，经常集体讨论。
各成员之间较少共同进行合情推理讨论，信息共享不充分
各成员之间没有共同进行合情推理讨论行实地调查，没有经常集体讨论各做各的
#####
2
创新意识强
有提出改进建议
创新
未体现出
意识
创新意识
较差
#####
神
从分数到分式的运
从分
算法
从分数数到
则类
到分式分式
比推
的运算的运
理的
法则类算法
情从分数到
比推理则类
况，分式的运
的情比推
全面算法则类
况，全理的1 考虑比推理的
面考虑情
正情况，单
正数，况，
数，考虑正数
负数和单考
负数的情况
零的情虑正
和零
况以及数，
的情
其限制负数
况没
条件 的情
考虑
况
分式成立的条件 经过努力
经过
是否虽然
能按要努力未完成，
能按未能
完成求保质但未且未经过
照要2 按要
程度 保量完能按努力或态
求来求完
成 要求度不认真
完成 成，
完成
但有进步
完成分析分析需要其他
分析分析总
活动总结总结人指导才
总结1 结能力
综合能力能力能进行分
能力 强
表现 较强 一般 析总结 5 4分以上为A , 3～4为B ,2～3 C ,2以下为D 学生
自评 教师
评语 从分数到分式的运算法则类比推理的情况，
内容
是否
的全
全面
面性
考虑正数，负数和零的情况以及其限制条件
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《分式的运算法则》研究性学习设计方案
骤、方法、要求。
清楚道具具体体内内容 容
不需
任务要提分担醒就情况 能完
成
1
几乎不需
不需要
要提
提醒就
醒就
能完成
能完成
几乎不能独立完成，
依赖性强
经常需要提醒就能完成
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各成员之间共同进行合情推理讨论，信息共享
小组充合作分、情况 经常
集体讨论小结阶段性成果和制定下阶段计划 是否体现
创新
出学
精神
生的创造
2
各成员之间共同进行合情推理讨论，信息共享充分、经常集体讨论小结阶段性成果和制定下阶段计划
各成员之间共同进行合情推理讨论，经常集体讨论。
各成员之间较少共同进行合情推理讨论，信息共享不充分
各成员之间没有共同进行合情推理讨论行实地调查，没有经常集体讨论各做各的
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2
创新意识强
有提出改进建议
创新
未体现出
意识
创新意识
较差
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神
从分数到分式的运
从分
算法
从分数数到
则类
到分式分式
比推
的运算的运
理的
法则类算法
情从分数到
比推理则类
况，分式的运
的情比推
全面算法则类
况，全理的1 考虑比推理的
面考虑情
正情况，单
正数，况，
数，考虑正数
负数和单考
负数的情况
零的情虑正
和零
况以及数，
的情
其限制负数
况没
条件 的情
考虑
况
分式成立的条件 经过努力
经过
是否虽然
能按要努力未完成，
能按未能
完成求保质但未且未经过
照要2 按要
程度 保量完能按努力或态
求来求完
成 要求度不认真
完成 成，
完成
但有进步
完成分析分析需要其他
分析分析总
活动总结总结人指导才
总结1 结能力
综合能力能力能进行分
能力 强
表现 较强 一般 析总结 5 4分以上为A , 3～4为B ,2～3 C ,2以下为D 学生
自评 教师
评语 从分数到分式的运算法则类比推理的情况，
内容
是否
的全
全面
面性
考虑正数，负数和零的情况以及其限制条件
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