八年级第二学期第一单元基础卷（时间：100分钟 满分：100分）
第一部分 文言文阅读（30分）
一、默写（10分）
1.僵卧孤村不自哀，
，今日又南冠。（夏完淳《别云间》）
3.无限山河泪，
4.《十一月四日风雨大作》中写风雨声声入梦化作征战情景的诗句是： 入梦来 。
二、阅读下文，完成第5-8题（10分）
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启
窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁
之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，
左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相
比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支
船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居
左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
5. 上文出自课文《
（人名）。（2分）
6.用现代还有翻译下列句子。（4分）
（1）苏、黄共阅一手卷 苏轼和黄鲁直一同观赏一副书画卷子 。
（2）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。他们互相靠近的两膝，都隐藏在手卷下的衣褶里。（关键词：比）
7.在核舟小窗上刻上“山高月小，水落石出”、“清风徐来，水波不兴”这些文字，而不是诸如花草鸟
兽之类的内容，这是因为什么？（1分） 为了配合核舟雕刻的主题“大苏泛赤壁”。
8.作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说到船舱，再说
到船头和船尾呢？（2分） 因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增加浓厚的艺术情趣，而且也及其自然地引出下文中船头三人的情态的描述。
三、阅读下文，完成第9-13题。（12分）
南康直节堂记 苏辙
南康太守听事之东，有堂曰“直节”，朝请大夫徐君望圣之所作也。庭有八杉，长短巨细若一，直
如引绳，高三寻，而后枝叶附之。岌jí然【高耸的样子】如揭【高举】太常之旗，如建承露之基；凛然
如公卿大夫高冠长剑立于王庭，有不可犯之色。堂始为军六曹吏所居，杉之阴【树荫】，府史之所蹲伏，
而簿书之所填委【堆放】，莫知贵也。君见而怜【爱惜】之，作堂而以“直节”命焉。
南康太守办公厅的东面，有一座厅堂叫“直节堂”，是朝请大夫徐望圣建造的。庭院里有八棵杉树，
长短粗细一样，直得像墨线弹的一样，在二丈多高处开始长有枝叶。这些树高耸的样子就像高兴起的太
常旗，就像乘露盘的长柄。那种凛然正气又像公卿大夫头戴高高的帽子、身佩长长的宝剑立在朝廷之上，
有神圣不可侵犯的神色。这里起初是南康军的各部门官吏住的地方，杉树的树荫底下，是书记们蹲伏在
1
一起办公的场所，簿册文书丢在焉面，没有人知道这儿有什么可贵之处。徐君见到这个地方，很是爱惜
它，就改建成这座厅堂，而且命名为“直节”。
徐君温良泛爱，所居以循吏【奉公守法】称，不为皦察【精明苛求】之政【皦(jiǎo）：白、明亮。
严明苛刻的政令】，而行不失于直。观其所说【同“悦”，喜欢】，而其为人可得也。《诗》曰：“惟
其有之，是以似之。”堂成，君以客饮于堂上。客醉而歌曰：“吾欲为曲【弯曲，这里指品行不正的人】，
为曲必屈，曲可为乎？吾欲为直，为直必折，直可为乎？有如此杉，特立【独立，高高耸立】不倚，散
柯布叶，安而不危乎？清风吹衣，飞雪满庭，颜色不变，君来燕嬉乎！封植灌溉，剪伐不至，杉不自知，
而人是依乎！庐山之民，升堂见杉，怀思其人，其无已乎？”歌阕而罢。
元丰八年正月十四，眉山苏辙记。
徐君性格温和善良，广施仁爱，在他任职的地方，他以奉公守法而受人称赞。他不施行严明苛刻的
政令，但行为却保持正直。看看他所喜欢的，就可知道他的为人了。《诗经》说：“君子有才能，所以
能继承前人的事业。”直节堂建成之后，徐君与客人在堂上宴饮，一位客人醉醺醺地唱着歌说：“我想
做个品行不正的人，可是品行不正的人必然会卑躬屈膝，品行不正的人可以做吗？我想做个品行正直的
人，做正直的人必然会受到挫折，品行正直的人可以做吗？正像这丛杉树，高高耸立而不偏倚，枝桠伸
展，叶片散布，能安然而不危险吗？然而清风吹动衣襟，飞雪洒满庭院，杉树依然颜色不变，您来到树
下休息游玩吧！壅土培植灌溉杉树，而不如剪削砍伐，杉树自己并不知道，而要依靠爱树的人呀！庐山
一带的百姓，登上直节堂见到了杉树，就会怀念起像杉树一样品行正直的人，这种怀念大概是永远不会
终止的吧！”一曲歌终，宴会也就散了。
元丰八年正月十四日，眉山苏辙记。
选自《栾城集》
9. 解释下列加点字。（2分）
（1）岌然如揭太常之旗（ 高举 ） ．
①高举；举起。《过秦论》：“斩木为兵，揭竿而起。”
②显露；显现。《战国策·韩策》：“唇揭者甚齿寒。”
③分开；拨开。《柳毅传》：“武夫揭水指路。”
④掀；启；打（开）。《智取生辰纲》：“一个客人便去揭开桶盖。”
⑤标识。郭璞《江赋》：“峨眉为泉阳之揭。”
（2）安而不危乎（ 怎么 ） ．
①安定;安稳;安宁;安全.《茅屋为秋风所破歌》：“风雨不动安山。”《归去来兮辞》：“审容膝
之易安。”
②安适;安逸.《生于忧患,死于安乐》：“然后知生于忧患,而死于安乐也。”《琵琶行》：“予出
官二年,恬然自安。”
③养;奉养.《曹刿论战》：“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”《论语十则》：“老者安之,朋友信
之,少者怀之。”
④抚慰;安抚.《孔雀东南飞》：“时时为安慰,久久莫相忘。”《赤壁之战》：“若备与彼协心,上
下齐同,则宜抚之安,与结盟好。”
⑤安心;习惯于.《柳敬亭传》：“敬亭亦无所不安。”
⑥安置;安放.《失街亭》：“离山十里,有王平安营。”
⑦怎么;哪里.《陈涉世家》：“燕雀安知鸿鹄之志哉?”
⑧表处所.哪里;什么地方.《鸿门宴》：“沛公安在?”
2
【安厝】1.安葬.《三国志·蜀书·先主甘皇后传》：“园陵将成,安有期。”2.停灵待葬或浅埋以符改
葬.《红楼梦》：“且说贾政等送殡到了寺内,安毕,亲友散去。”
【安堵】安居;不受骚扰.《三圉志·魏书·钟会传》：“百姓士民,安旧业。”也作“案堵”“按堵”。
10. 请在原文中另找一个与例句中加点“之”字用法相同的句子。（2分）
例句：朝请大夫徐君望圣之所作也
（1）府史之所蹲伏 （2）簿书之所填委
①到……去。《为学》：“吾欲之南海。”
②指示代词，相当于“这个”、“这”、“这种”等。《廉颇蔺相如列传》：“均之二策，宁许以
负秦曲。”
③第三人称代词，相当于“他”、“它”、“它们”、“他们”等。《论积贮疏》：“生之有时而
用之无度。”《郑伯克段于鄢》：“爱共叔段，欲立之。”
④指代说话者本人或听话者的对方。《捕蛇者说》：“君将哀而生之乎？”
⑤第二人称代词，相当于“你”、“您”。《汉书·蒯通传》：“窃闵公之将死，故吊之。”
⑥用在定语和中心词之间，表示修饰、领属的关系，相当于“的”。《邵公谏厉王弭谤》：“防民
之口，甚于防川。”
⑦用在主谓之间，取消句子独立性，一般不必译出。《师说》：“师道之不传也久矣。”
⑧定语后置的标志。《劝学》：“蚓无爪牙之利。”
⑨补语的标志。用在中心词（动词、形容词）和补语之间，可译作“得”。《捕蛇者说》：“未若
复吾赋不幸之甚也。”
⑩用宾语前置的标志。《师说》：“句读之不知。”
⑾用在表示时间的副词后，补足音节，没有实义。《赤壁之战》：“顷之，烟炎张天。”
⑿用在“前”、“后”、“内”、“外”等词语和它们的修饰语之间，表示对方位、时间、范围等
的限制。《教战守策》：“数十年之后，甲兵顿弊。”
11. 请用“/”为下面的文言句子（3分）
庭有八杉，长短巨细若一，直如引绳，高三寻，而后枝叶附之
12.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
吾欲为直，为直必折，直可为乎？
13. 徐君一生被人所称道的德行主要体现在哪些方面？请摘录原文作答。（2分） 徐君温良泛爱，所居以循吏称，不为皦察之政，而行不失于直
第二部分 现代文阅读（40分）
四、阅读理解（40分）
（一）最后一课（节选）（18分）都德
①我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的
分词用法语从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来
的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，连头也不敢抬起来。我听
见韩麦尔先生对我说：
②“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了，这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，
时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯
人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的
语言都不会说，不会写！„„’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多
地方应该责备自己呢。”
3
③“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？„„”
④接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言—最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
⑤语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”、“阿尔萨斯”、“法兰西”、“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
14. 第④节中“监狱大门”指的是 牢记民族的语言（法语） ；全句的含义是 牢记民族的语言，才能延续自己的民族文化，实现民族的解放 。（6分）
15. 第④节中“恨不得”和“一下子”表现了人物的情感。（2分）
16. 小弗朗士称韩麦尔先生“可怜的人”有怎样的意思？（3分）
17. 第⑤节画线句子是描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出 的气氛。（3分）
18. “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”的含义是什么？（4分）
（二）儿子（22分）
①这两天，我病房里的护工打工妹小范，总有些心神不定，一有空闲就在一旁坐着愣愣地发呆。一次，我问她：“小范，你有心事吗？”她醒过神来说：“没得，没得。”接着就转身工作去了。
②我住进病房也快半月了，就是很少看见她的笑容，后来在闲谈中得知，她家因前年发大水，家里承包的“虾塘”让大水冲了，破了产；银行的贷款也无法还，无奈才来上海打工。去年情况平平，不赔不赚，就指望今年了。她有一个儿子，今年暑假后就要升初中了，她平常不能回家，只在过年时回家住上四五天，又忙着出来了。这“儿子”“虾塘”是她日夜挂念的心事。不久前，乡下快小学毕业的儿子打电话要求，让他来上海看妈妈。这使小范为难了，自己是睡在被陪护病人的病房里的，儿子睡觉如何解决，天气又这么热，怎么办？
③她终于耐不住了，小心翼翼地对我说：“曹伯伯，我儿子来了，就让他睡在你床前的地板上，行吗？”我说：“可以呀。”这时候，我抬头看到一丝隐隐的笑容在小范眉梢上展开了。
④儿子是跟着出外打工的堂姐从高邮坐长途汽车来的，那天，小范正勤奋地埋头工作着，但我发现在她脸上带着笑容，人好像也光彩了不少，原来苍白的脸上泛起了一片微润，我不禁脱口而出：“小范你今天怎么变漂亮了。”她只掩着嘴吃吃地笑，很多病友也都惊奇起她这反常的欢欣。中午时分，在开饭端送病号的饭菜时，我看小范脸上有了一丝愁容。我悄悄问她：“儿子还没到吗？”她有些泄气地说：“刚才来手机说，还没上车呢！”一整个下午是沉闷的，小范不声不响地忙碌着，不时去看看病房走廊4
里的挂钟。知道她儿子要来的病友，也都默默地盼望她儿子的早些到来。
⑤傍晚时分，小范的儿子终于到了。从我们病房门外走进了一个皮肤黝黑发亮、浓眉大眼小平头的大孩子，个头比她妈要高，要不是那还有些带奶气的声音，人们真会把他当小伙子了。小范略带腼腆地对我们说，“你们看，黑不溜秋的，像个小黑人，跟他爸在虾塘干活晒的。”
⑥孩子才十四岁，从来没到过上海，他是抱着一种对上海新奇的感觉来看望妈妈的，小范在晚饭后忙完一切事务后，带孩子去了南京路和外滩，让儿子领略一下这五光十色的城市，这就是妈妈打工的地方，回来时已是深夜，大小伙子在我床边的地铺上倒头便睡，这一日一夜的奔波，小伙子是累着了。我静静地躺着，我邻床八十五岁的老爷子也静静地躺着，其实，我们都睡不着，为此，我们看到了一幕感人的母子情。
⑦小范在洗涮间洗完儿子换下的衣服后，像猫一样轻轻地来到儿子身边，凝望着儿子趴着熟睡的身体，轻轻地把滑落在儿子身边的单被捡起盖好，而后又像猫一样地悄悄地侧身躺在了儿子身边，半个身子睡到了床垫外面。
⑧夜半了，我还是睡不着，轻轻地翻了个身，侧身后看到小范半仰着身子，注视着儿子的睡态，又一次去拉那滑落下来的单被□这时，在昏黄的病房的脚灯光下，我看清了妈妈那种特有的慈爱的笑容。 ⑨清晨，小范忙着为病人泡水、搞清洁等杂活，我招呼孩子陪我出去散散步。路上，我问他：“昨夜在外滩看到些什么？你来上海的第一个感觉是什么？”大小伙愣了一下，腼腆地说：“就是人多，上海真挤。”我接口说：“你可知道，你妈在这么多人的社会里，奋斗可真不容易啊。”孩子听了—脸茫然。 ⑩在绿化区的一座木板桥上，我们看见了好多个还在睡觉的人，我看着孩子不解的眼神，解释似地对他说：“天气热，他们家里房子小，就搬到这桥上来睡了，大部分人可能还是出来打工的吧！”
⑪早餐后，孩子随他堂姐去鲁迅公园玩，到近两点才回来，洗过脸，小范开了只小西瓜让他吃，孩子狼吞虎yàn，妈妈在一旁会心地微笑着。吃完后孩子就趴在我床上睡着了，醒来时已是五点。
⑫小范来叫孩子上路，随堂姐一起去静安寺一家也是来上海打工的老乡家，然后就随这恰好准备回老家的老乡一起回去，父亲还在高邮老家守着“虾塘”呢。大小伙子悻悻地向我们告别，好几个病友都责怪小范：“怎么不让孩子再玩几天！”小范抱歉似地回答：“不啦！不啦！”一手紧紧地拉着孩子往外走，但脸上仍旧挂着微笑，不过我觉得那笑容里多添了一丝惆怅。
⑬小范和孩子上电梯了，孩子向我们招招手表示道别，电梯门关上了。我呆呆地站在电梯门边，用手指掐算了一下，自昨天下午五点到今天下午五点，孩子来见母亲的时间，整整只是二十四小时，这母子相会是多么短暂呀。我心中不免升起一缕悲凉。
19．根据拼音写汉字。（1分）
狼吞虎yàn 咽
20.第⑦段运用了_修辞方法，其作用是___子的样子，强调突出她对儿子的关爱__ (4分)
21.
3分）
A．„„（省略号） B．？（问号） C.：（分号） D．。（句号）
5
分）
第三部分 写作（30分）
五、题目：难忘的决定。字数不少于600字。
6
八年级第二学期第一单元基础卷（时间：100分钟 满分：100分）
第一部分 文言文阅读（30分）
一、默写（10分）
1.僵卧孤村不自哀，
，今日又南冠。（夏完淳《别云间》）
3.无限山河泪，
4.《十一月四日风雨大作》中写风雨声声入梦化作征战情景的诗句是： 入梦来 。
二、阅读下文，完成第5-8题（10分）
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启
窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁
之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，
左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相
比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支
船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居
左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
5. 上文出自课文《
（人名）。（2分）
6.用现代还有翻译下列句子。（4分）
（1）苏、黄共阅一手卷 苏轼和黄鲁直一同观赏一副书画卷子 。
（2）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。他们互相靠近的两膝，都隐藏在手卷下的衣褶里。（关键词：比）
7.在核舟小窗上刻上“山高月小，水落石出”、“清风徐来，水波不兴”这些文字，而不是诸如花草鸟
兽之类的内容，这是因为什么？（1分） 为了配合核舟雕刻的主题“大苏泛赤壁”。
8.作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说到船舱，再说
到船头和船尾呢？（2分） 因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增加浓厚的艺术情趣，而且也及其自然地引出下文中船头三人的情态的描述。
三、阅读下文，完成第9-13题。（12分）
南康直节堂记 苏辙
南康太守听事之东，有堂曰“直节”，朝请大夫徐君望圣之所作也。庭有八杉，长短巨细若一，直
如引绳，高三寻，而后枝叶附之。岌jí然【高耸的样子】如揭【高举】太常之旗，如建承露之基；凛然
如公卿大夫高冠长剑立于王庭，有不可犯之色。堂始为军六曹吏所居，杉之阴【树荫】，府史之所蹲伏，
而簿书之所填委【堆放】，莫知贵也。君见而怜【爱惜】之，作堂而以“直节”命焉。
南康太守办公厅的东面，有一座厅堂叫“直节堂”，是朝请大夫徐望圣建造的。庭院里有八棵杉树，
长短粗细一样，直得像墨线弹的一样，在二丈多高处开始长有枝叶。这些树高耸的样子就像高兴起的太
常旗，就像乘露盘的长柄。那种凛然正气又像公卿大夫头戴高高的帽子、身佩长长的宝剑立在朝廷之上，
有神圣不可侵犯的神色。这里起初是南康军的各部门官吏住的地方，杉树的树荫底下，是书记们蹲伏在
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一起办公的场所，簿册文书丢在焉面，没有人知道这儿有什么可贵之处。徐君见到这个地方，很是爱惜
它，就改建成这座厅堂，而且命名为“直节”。
徐君温良泛爱，所居以循吏【奉公守法】称，不为皦察【精明苛求】之政【皦(jiǎo）：白、明亮。
严明苛刻的政令】，而行不失于直。观其所说【同“悦”，喜欢】，而其为人可得也。《诗》曰：“惟
其有之，是以似之。”堂成，君以客饮于堂上。客醉而歌曰：“吾欲为曲【弯曲，这里指品行不正的人】，
为曲必屈，曲可为乎？吾欲为直，为直必折，直可为乎？有如此杉，特立【独立，高高耸立】不倚，散
柯布叶，安而不危乎？清风吹衣，飞雪满庭，颜色不变，君来燕嬉乎！封植灌溉，剪伐不至，杉不自知，
而人是依乎！庐山之民，升堂见杉，怀思其人，其无已乎？”歌阕而罢。
元丰八年正月十四，眉山苏辙记。
徐君性格温和善良，广施仁爱，在他任职的地方，他以奉公守法而受人称赞。他不施行严明苛刻的
政令，但行为却保持正直。看看他所喜欢的，就可知道他的为人了。《诗经》说：“君子有才能，所以
能继承前人的事业。”直节堂建成之后，徐君与客人在堂上宴饮，一位客人醉醺醺地唱着歌说：“我想
做个品行不正的人，可是品行不正的人必然会卑躬屈膝，品行不正的人可以做吗？我想做个品行正直的
人，做正直的人必然会受到挫折，品行正直的人可以做吗？正像这丛杉树，高高耸立而不偏倚，枝桠伸
展，叶片散布，能安然而不危险吗？然而清风吹动衣襟，飞雪洒满庭院，杉树依然颜色不变，您来到树
下休息游玩吧！壅土培植灌溉杉树，而不如剪削砍伐，杉树自己并不知道，而要依靠爱树的人呀！庐山
一带的百姓，登上直节堂见到了杉树，就会怀念起像杉树一样品行正直的人，这种怀念大概是永远不会
终止的吧！”一曲歌终，宴会也就散了。
元丰八年正月十四日，眉山苏辙记。
选自《栾城集》
9. 解释下列加点字。（2分）
（1）岌然如揭太常之旗（ 高举 ） ．
①高举；举起。《过秦论》：“斩木为兵，揭竿而起。”
②显露；显现。《战国策·韩策》：“唇揭者甚齿寒。”
③分开；拨开。《柳毅传》：“武夫揭水指路。”
④掀；启；打（开）。《智取生辰纲》：“一个客人便去揭开桶盖。”
⑤标识。郭璞《江赋》：“峨眉为泉阳之揭。”
（2）安而不危乎（ 怎么 ） ．
①安定;安稳;安宁;安全.《茅屋为秋风所破歌》：“风雨不动安山。”《归去来兮辞》：“审容膝
之易安。”
②安适;安逸.《生于忧患,死于安乐》：“然后知生于忧患,而死于安乐也。”《琵琶行》：“予出
官二年,恬然自安。”
③养;奉养.《曹刿论战》：“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”《论语十则》：“老者安之,朋友信
之,少者怀之。”
④抚慰;安抚.《孔雀东南飞》：“时时为安慰,久久莫相忘。”《赤壁之战》：“若备与彼协心,上
下齐同,则宜抚之安,与结盟好。”
⑤安心;习惯于.《柳敬亭传》：“敬亭亦无所不安。”
⑥安置;安放.《失街亭》：“离山十里,有王平安营。”
⑦怎么;哪里.《陈涉世家》：“燕雀安知鸿鹄之志哉?”
⑧表处所.哪里;什么地方.《鸿门宴》：“沛公安在?”
2
【安厝】1.安葬.《三国志·蜀书·先主甘皇后传》：“园陵将成,安有期。”2.停灵待葬或浅埋以符改
葬.《红楼梦》：“且说贾政等送殡到了寺内,安毕,亲友散去。”
【安堵】安居;不受骚扰.《三圉志·魏书·钟会传》：“百姓士民,安旧业。”也作“案堵”“按堵”。
10. 请在原文中另找一个与例句中加点“之”字用法相同的句子。（2分）
例句：朝请大夫徐君望圣之所作也
（1）府史之所蹲伏 （2）簿书之所填委
①到……去。《为学》：“吾欲之南海。”
②指示代词，相当于“这个”、“这”、“这种”等。《廉颇蔺相如列传》：“均之二策，宁许以
负秦曲。”
③第三人称代词，相当于“他”、“它”、“它们”、“他们”等。《论积贮疏》：“生之有时而
用之无度。”《郑伯克段于鄢》：“爱共叔段，欲立之。”
④指代说话者本人或听话者的对方。《捕蛇者说》：“君将哀而生之乎？”
⑤第二人称代词，相当于“你”、“您”。《汉书·蒯通传》：“窃闵公之将死，故吊之。”
⑥用在定语和中心词之间，表示修饰、领属的关系，相当于“的”。《邵公谏厉王弭谤》：“防民
之口，甚于防川。”
⑦用在主谓之间，取消句子独立性，一般不必译出。《师说》：“师道之不传也久矣。”
⑧定语后置的标志。《劝学》：“蚓无爪牙之利。”
⑨补语的标志。用在中心词（动词、形容词）和补语之间，可译作“得”。《捕蛇者说》：“未若
复吾赋不幸之甚也。”
⑩用宾语前置的标志。《师说》：“句读之不知。”
⑾用在表示时间的副词后，补足音节，没有实义。《赤壁之战》：“顷之，烟炎张天。”
⑿用在“前”、“后”、“内”、“外”等词语和它们的修饰语之间，表示对方位、时间、范围等
的限制。《教战守策》：“数十年之后，甲兵顿弊。”
11. 请用“/”为下面的文言句子（3分）
庭有八杉，长短巨细若一，直如引绳，高三寻，而后枝叶附之
12.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
吾欲为直，为直必折，直可为乎？
13. 徐君一生被人所称道的德行主要体现在哪些方面？请摘录原文作答。（2分） 徐君温良泛爱，所居以循吏称，不为皦察之政，而行不失于直
第二部分 现代文阅读（40分）
四、阅读理解（40分）
（一）最后一课（节选）（18分）都德
①我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的
分词用法语从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来
的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，连头也不敢抬起来。我听
见韩麦尔先生对我说：
②“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了，这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，
时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯
人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的
语言都不会说，不会写！„„’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多
地方应该责备自己呢。”
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③“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？„„”
④接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言—最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
⑤语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”、“阿尔萨斯”、“法兰西”、“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
14. 第④节中“监狱大门”指的是 牢记民族的语言（法语） ；全句的含义是 牢记民族的语言，才能延续自己的民族文化，实现民族的解放 。（6分）
15. 第④节中“恨不得”和“一下子”表现了人物的情感。（2分）
16. 小弗朗士称韩麦尔先生“可怜的人”有怎样的意思？（3分）
17. 第⑤节画线句子是描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出 的气氛。（3分）
18. “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”的含义是什么？（4分）
（二）儿子（22分）
①这两天，我病房里的护工打工妹小范，总有些心神不定，一有空闲就在一旁坐着愣愣地发呆。一次，我问她：“小范，你有心事吗？”她醒过神来说：“没得，没得。”接着就转身工作去了。
②我住进病房也快半月了，就是很少看见她的笑容，后来在闲谈中得知，她家因前年发大水，家里承包的“虾塘”让大水冲了，破了产；银行的贷款也无法还，无奈才来上海打工。去年情况平平，不赔不赚，就指望今年了。她有一个儿子，今年暑假后就要升初中了，她平常不能回家，只在过年时回家住上四五天，又忙着出来了。这“儿子”“虾塘”是她日夜挂念的心事。不久前，乡下快小学毕业的儿子打电话要求，让他来上海看妈妈。这使小范为难了，自己是睡在被陪护病人的病房里的，儿子睡觉如何解决，天气又这么热，怎么办？
③她终于耐不住了，小心翼翼地对我说：“曹伯伯，我儿子来了，就让他睡在你床前的地板上，行吗？”我说：“可以呀。”这时候，我抬头看到一丝隐隐的笑容在小范眉梢上展开了。
④儿子是跟着出外打工的堂姐从高邮坐长途汽车来的，那天，小范正勤奋地埋头工作着，但我发现在她脸上带着笑容，人好像也光彩了不少，原来苍白的脸上泛起了一片微润，我不禁脱口而出：“小范你今天怎么变漂亮了。”她只掩着嘴吃吃地笑，很多病友也都惊奇起她这反常的欢欣。中午时分，在开饭端送病号的饭菜时，我看小范脸上有了一丝愁容。我悄悄问她：“儿子还没到吗？”她有些泄气地说：“刚才来手机说，还没上车呢！”一整个下午是沉闷的，小范不声不响地忙碌着，不时去看看病房走廊4
里的挂钟。知道她儿子要来的病友，也都默默地盼望她儿子的早些到来。
⑤傍晚时分，小范的儿子终于到了。从我们病房门外走进了一个皮肤黝黑发亮、浓眉大眼小平头的大孩子，个头比她妈要高，要不是那还有些带奶气的声音，人们真会把他当小伙子了。小范略带腼腆地对我们说，“你们看，黑不溜秋的，像个小黑人，跟他爸在虾塘干活晒的。”
⑥孩子才十四岁，从来没到过上海，他是抱着一种对上海新奇的感觉来看望妈妈的，小范在晚饭后忙完一切事务后，带孩子去了南京路和外滩，让儿子领略一下这五光十色的城市，这就是妈妈打工的地方，回来时已是深夜，大小伙子在我床边的地铺上倒头便睡，这一日一夜的奔波，小伙子是累着了。我静静地躺着，我邻床八十五岁的老爷子也静静地躺着，其实，我们都睡不着，为此，我们看到了一幕感人的母子情。
⑦小范在洗涮间洗完儿子换下的衣服后，像猫一样轻轻地来到儿子身边，凝望着儿子趴着熟睡的身体，轻轻地把滑落在儿子身边的单被捡起盖好，而后又像猫一样地悄悄地侧身躺在了儿子身边，半个身子睡到了床垫外面。
⑧夜半了，我还是睡不着，轻轻地翻了个身，侧身后看到小范半仰着身子，注视着儿子的睡态，又一次去拉那滑落下来的单被□这时，在昏黄的病房的脚灯光下，我看清了妈妈那种特有的慈爱的笑容。 ⑨清晨，小范忙着为病人泡水、搞清洁等杂活，我招呼孩子陪我出去散散步。路上，我问他：“昨夜在外滩看到些什么？你来上海的第一个感觉是什么？”大小伙愣了一下，腼腆地说：“就是人多，上海真挤。”我接口说：“你可知道，你妈在这么多人的社会里，奋斗可真不容易啊。”孩子听了—脸茫然。 ⑩在绿化区的一座木板桥上，我们看见了好多个还在睡觉的人，我看着孩子不解的眼神，解释似地对他说：“天气热，他们家里房子小，就搬到这桥上来睡了，大部分人可能还是出来打工的吧！”
⑪早餐后，孩子随他堂姐去鲁迅公园玩，到近两点才回来，洗过脸，小范开了只小西瓜让他吃，孩子狼吞虎yàn，妈妈在一旁会心地微笑着。吃完后孩子就趴在我床上睡着了，醒来时已是五点。
⑫小范来叫孩子上路，随堂姐一起去静安寺一家也是来上海打工的老乡家，然后就随这恰好准备回老家的老乡一起回去，父亲还在高邮老家守着“虾塘”呢。大小伙子悻悻地向我们告别，好几个病友都责怪小范：“怎么不让孩子再玩几天！”小范抱歉似地回答：“不啦！不啦！”一手紧紧地拉着孩子往外走，但脸上仍旧挂着微笑，不过我觉得那笑容里多添了一丝惆怅。
⑬小范和孩子上电梯了，孩子向我们招招手表示道别，电梯门关上了。我呆呆地站在电梯门边，用手指掐算了一下，自昨天下午五点到今天下午五点，孩子来见母亲的时间，整整只是二十四小时，这母子相会是多么短暂呀。我心中不免升起一缕悲凉。
19．根据拼音写汉字。（1分）
狼吞虎yàn 咽
20.第⑦段运用了_修辞方法，其作用是___子的样子，强调突出她对儿子的关爱__ (4分)
21.
3分）
A．„„（省略号） B．？（问号） C.：（分号） D．。（句号）
5
分）
第三部分 写作（30分）
五、题目：难忘的决定。字数不少于600字。
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