大学生综合素质论文综合素质评价论文
基于AHP模糊综合评判的大学生综合素质评价研究
[摘要]对大学生的综合素质进行定性定量的评价，有助于对现行的高等教育进行反思，找出经验和不足，促进大学生的全面发展。本文运用AHP和模糊综合评判方法对大学生进行了综合素质评价，并运用具体算例演示，表明了方法的实用性。
[关键词]AHP 模糊综合评判 综合素质评价
一、引言
大学教育是在高中基础上进行的专业层次教育，是高等教育最重要的组成部分。大学生入学年龄大致在18—22岁之间，在心理和生理的各个方面均有很大差异。目前高校的大学生综合素质评价中，仍有大部分停留在以学生成绩作为主要评判标准的阶段，对于学生在思想道德、科技创新等方面的素质重视不够,大部分的素质评价以单一的成绩好坏作为评价标准，造就了在大学生中只要学习成绩好就一切都好的错误观念。在新的时代背景下，大学生的素质评价往往不仅仅包括在校的学习成绩，还应该包括参加竞赛等的科技创新能力，将所学知识应用于实践的社会实践能力，学生的思想道德素养、人生观价值观等思想态度。建立科学的评价指标体系，运用模糊综合评判方法对大学生的综合素质进行定性定量的评价，有助于对现行的高等教育进行反思，找出经验和不足，促进大学生的全面发展。
二、大学生综合素质评价的模糊综合模型
1.大学生素质评价指标体系的建立
在综合考虑国家在大学生教育文件方面的具体要求，结合用人单位对大学生综合素质的要求，结合大学教育特点、大学生生活特点的基础上，本着全面性、重要性和可操作性的原则，建立的大学生综合素质评价的指标体系。如表1所示。
表1 大学生综合素质评价指标体系
在建立评价指标体系时，较以往的评价指标不同，在知识学习方面加入了对学生科研创新能力的评价，对学生将所学知识运用于实践的社会实践指标作为评判标准之一。将学生成才与社会建设需求紧密结合起来。
2.确定综合评判的因素集和评语集
对应的分值为﹛1，0.8，0.6，0.4﹜
3.运用AHP确定权重
在咨询专家的基础上，根据各个因素之间的相互关系建立多层家指标体系，运用用1-9标度法表示出各元素之间的相对重要性，构造判断矩阵，并计算一致性指标的值，检验判断矩阵的一致性。其中， 进而得到各级指标的权重W。
4.基于模糊综合评判的大学生素质评价
根据评语集对学生的每个单因素进行量化，得到单因素时评价项目对各个评语的隶属度R，得到模糊关系矩阵R。运用合成算子将W
与R进行合成，得到评价对象的评价结果向量，反应评价对象在单因素中对各个等级的隶属程度。
三、大学生综合素质评价算例分析
根据所建立的AHP模糊综合评判模型，对学生进行综合素质评价。整个评价过程需要两次使用模糊综合评价，先对二级因素集进行模糊综合评判，得到一级因素集的单因素评价结果，再进一步对一级因素集进行模糊综合评判。评价过程中，指标体系内一级指标和二级指标的权重是根据AHP方法确定的，保持不变。以某学生为评价对象，对学生一学年内的综合素质进行评价。
1.各个指标的权重确定
根据以往经验以及专家打分，得到指标体系中各指标的权重明细为：
（1）一级指标的权重明细
表2 一级指标的权重明细（大学生综合素质评价，判断矩阵一致性比例：0.0171;）
（2）二级指标的权重明细，最终结果
表3 各个二级指标权重结果
2.聘请有关专家组成评审团（老师测评或者学生互评），运用德尔菲法，对评价指标体系中第二层的各个指标做单因素评价，得到的单因素评价矩阵为：根据最大隶属原则，得到该生的综合素质为优秀。
四、结论
建立科学的评价指标体系，对大学生的综合素质进行评价，有助于全面把握大学生的素质，促进其进行全面改进。本文运用AHP和模糊综合评判方法建立的大学生综合素质模糊评价模型，并应用算例对模型的实用性进行了分析。算例分析表明方法具有实用性。为今后学生综合素质评价的理论和方法提供了一定借鉴和参考。
参考文献：
[1]孔杨.基于层次分析法的大学生综合素质评价[J].高校理科研究,91-92.
[2]程丽.基于AHP与模糊综合评判的毕业生就业质量评价[J].重庆交通大学学报,2011.117-120.
[3]潘玉驹,何毅.论发展性大学生综合素质评价体系的构建[J].高等工程教育研究,2009.113-117.
大学生综合素质论文综合素质评价论文
基于AHP模糊综合评判的大学生综合素质评价研究
[摘要]对大学生的综合素质进行定性定量的评价，有助于对现行的高等教育进行反思，找出经验和不足，促进大学生的全面发展。本文运用AHP和模糊综合评判方法对大学生进行了综合素质评价，并运用具体算例演示，表明了方法的实用性。
[关键词]AHP 模糊综合评判 综合素质评价
一、引言
大学教育是在高中基础上进行的专业层次教育，是高等教育最重要的组成部分。大学生入学年龄大致在18—22岁之间，在心理和生理的各个方面均有很大差异。目前高校的大学生综合素质评价中，仍有大部分停留在以学生成绩作为主要评判标准的阶段，对于学生在思想道德、科技创新等方面的素质重视不够,大部分的素质评价以单一的成绩好坏作为评价标准，造就了在大学生中只要学习成绩好就一切都好的错误观念。在新的时代背景下，大学生的素质评价往往不仅仅包括在校的学习成绩，还应该包括参加竞赛等的科技创新能力，将所学知识应用于实践的社会实践能力，学生的思想道德素养、人生观价值观等思想态度。建立科学的评价指标体系，运用模糊综合评判方法对大学生的综合素质进行定性定量的评价，有助于对现行的高等教育进行反思，找出经验和不足，促进大学生的全面发展。
二、大学生综合素质评价的模糊综合模型
1.大学生素质评价指标体系的建立
在综合考虑国家在大学生教育文件方面的具体要求，结合用人单位对大学生综合素质的要求，结合大学教育特点、大学生生活特点的基础上，本着全面性、重要性和可操作性的原则，建立的大学生综合素质评价的指标体系。如表1所示。
表1 大学生综合素质评价指标体系
在建立评价指标体系时，较以往的评价指标不同，在知识学习方面加入了对学生科研创新能力的评价，对学生将所学知识运用于实践的社会实践指标作为评判标准之一。将学生成才与社会建设需求紧密结合起来。
2.确定综合评判的因素集和评语集
对应的分值为﹛1，0.8，0.6，0.4﹜
3.运用AHP确定权重
在咨询专家的基础上，根据各个因素之间的相互关系建立多层家指标体系，运用用1-9标度法表示出各元素之间的相对重要性，构造判断矩阵，并计算一致性指标的值，检验判断矩阵的一致性。其中， 进而得到各级指标的权重W。
4.基于模糊综合评判的大学生素质评价
根据评语集对学生的每个单因素进行量化，得到单因素时评价项目对各个评语的隶属度R，得到模糊关系矩阵R。运用合成算子将W
与R进行合成，得到评价对象的评价结果向量，反应评价对象在单因素中对各个等级的隶属程度。
三、大学生综合素质评价算例分析
根据所建立的AHP模糊综合评判模型，对学生进行综合素质评价。整个评价过程需要两次使用模糊综合评价，先对二级因素集进行模糊综合评判，得到一级因素集的单因素评价结果，再进一步对一级因素集进行模糊综合评判。评价过程中，指标体系内一级指标和二级指标的权重是根据AHP方法确定的，保持不变。以某学生为评价对象，对学生一学年内的综合素质进行评价。
1.各个指标的权重确定
根据以往经验以及专家打分，得到指标体系中各指标的权重明细为：
（1）一级指标的权重明细
表2 一级指标的权重明细（大学生综合素质评价，判断矩阵一致性比例：0.0171;）
（2）二级指标的权重明细，最终结果
表3 各个二级指标权重结果
2.聘请有关专家组成评审团（老师测评或者学生互评），运用德尔菲法，对评价指标体系中第二层的各个指标做单因素评价，得到的单因素评价矩阵为：根据最大隶属原则，得到该生的综合素质为优秀。
四、结论
建立科学的评价指标体系，对大学生的综合素质进行评价，有助于全面把握大学生的素质，促进其进行全面改进。本文运用AHP和模糊综合评判方法建立的大学生综合素质模糊评价模型，并应用算例对模型的实用性进行了分析。算例分析表明方法具有实用性。为今后学生综合素质评价的理论和方法提供了一定借鉴和参考。
参考文献：
[1]孔杨.基于层次分析法的大学生综合素质评价[J].高校理科研究,91-92.
[2]程丽.基于AHP与模糊综合评判的毕业生就业质量评价[J].重庆交通大学学报,2011.117-120.
[3]潘玉驹,何毅.论发展性大学生综合素质评价体系的构建[J].高等工程教育研究,2009.113-117.