怎样和观念不同的老师沟通？
文=尹建莉工作室辅导员 未
在尹建莉工作室的微信用户群中，经常有家长问我：“怎样与观念不同的老师沟通？”“不会和老师就教育观沟通怎么办？”“不敢和老师说我们之间的不同观念怎么办？”这些提问的背后是家长们满满的焦虑。
我试着将他们的认识误区和焦虑展开：家长们从一些道听途说中对老师有一种刻板印象，如果家长向老师提了建议或意见，那么老师很可能会让孩子在幼儿园难堪，让孩子在学校遭受冷遇。所以他们担心自己的话会让老师反感并影响到孩子，不敢和老师作深度的沟通。有些家长自小就以老师为绝对权威，唯师命是从。这种绝对服从与尊师重教无关，它只是畏惧权威、盲目服从而压缩自我的表现。现在虽已为人父母，但这种畏惧心理犹在，导致有些家长不敢也不能与老师畅快沟通。
虽说“人性本私，善恶并存”，但当我们带着善意亦或猜疑否定去和老师交流时，结果真的就是大相径庭。后者，会让老师感受到不被信任、伪善、防御。通过家长的言谈举止，老师看见的是假意恭维，听到的是词不达意的话语，老师不会读心术，他们要怎样了解家长的真实想法？失去真诚与信任，很难实现有效沟通！
将心比心，要与人有效沟通，首先要了解对方，与老师沟通也不例外。我们来看看老师这个职业目前在国内的一些基本情况。幼儿园中小学老师普遍都是高负荷工作：班级人数超限，除了教学任务，带好学生的学业和保障学生安全，还需要额外做学校指派的非教学工作，如各种评比，各种公开课，各种为创学校特色的加量工作。有人计算过，每年的两次假期也不足以抵消老师们平时的加班时间与超常工作量。不得不承认体力和精力都在预支的老师是比较辛劳的职业，真正的尊师重教从我们了解和理解老师开始吧！
全班好几十孩子，老师只有几位，老师一般没有精力经常找每位家长细聊，但家长感觉孩子的成长与学习等方面需要与老师沟通时，请家长拨冗主动约老师交流沟通。用户群曾有家长担心老师没时间和自己说话，我自己是两个孩子的妈妈，也算是遇老师甚多，我的感受是：老师从内心真心希望学生好，当然也希望多方面了解学生和学生家长。无论是主科老师还是副科老师，他们都很愿意多渠道与家长交流。我目前接触过的所有老师都是善良美好的，他们见到家长有话说时，都会用心聆听，并坦诚交流。这绝不是因为我运气好，而是因为我们沟通的基础是平等的、信任的、互相尊重的。即使观念有别，也能愉快地求同存异。那么，请放下畏惧，真诚地去和老师沟通吧！
还有些家长说：“我孩子的老师很专制，不好说话。他们批评过多，现在孩子很不自信，与同学相处时也总是个受气包模样！”这段话里有一个认识误区：家长无限放大了学校教育的功能，认为孩子放到学校，孩子成长中的行为问题和心理能量问题就一定是学校和老师的责任。抱着这种想法的家长，自己退出了父母的岗位，选择了当一名“心急如焚的旁观者”。
《好妈妈胜过好老师》《最美的教育最简单》的作者尹建莉老师在上个月的微课中曾回答过一位家长：孩子在和家长相处的过程中体验到的是被尊重、信任与爱，他是自信的，那么当孩子走出家门面对外部世界时，也会把这种体面与自信自然地带出去。反之，孩子在家庭中总是受到指责，感受到被控制，他们去到学校多半会是“受气包”或“捣蛋鬼”。此外，孩子最爱的最在意的人是父母，唯有来自父母的伤害对孩子才是最巨大的、难以承受的！被父母无附加条件爱着的孩子，内心是踏实的、有力量的，当他们面对父母以外的人的浮夸或批评时，通常不会因此大喜大悲，只会坚定地继续做自己！
如果确实遇到了比较专制，思维相对固化的老师，建议家长在和老师沟通时，多从家长自身的成长说起。可以每次举一个小事例：一个很偶然的机会，我阅读到一本了解孩子的书，阅读和思考后，理解了孩子某个看似不合常理的行为，明白了这个行为形成的原因，我没有做好示范，曾强行管制引起了孩子反感，体谅了孩子的处境后，我选择不越界强制孩子改变，而是自己先成为那个改变，并给予孩子本该享有的无附加条件的爱和自由。这个纠正多年却无效果的行为现在消失不见了。家长自身的实例是最有力也不伤害对方的论据。
回想下我们自己的成长路，受原生家庭影响，是不是也曾经粗暴踩踏过孩子的个人意志？是不是也曾经以“批评”和“打击”来鞭策孩子前行？但是我们有幸遇到了让我们走出迷茫的书籍或朋友，那么我们就能理解有些老师，他们也许经历了比我们更糟糕的成长经历，目前暂时看不清成长的真相：爱与自由，理解与尊重。既然相遇，必是缘份，家长放下防御，像对待朋友一样，真诚地与老师交流。别人助力了我们成长，我们也可以将这份爱与包容传递下去，助力老师成长。随着孩子的成长，我们甚至还能收获很多的老师朋友，并从他们身上学习到很多的优秀特质！
另需要特别说一说“要不要给老师送礼”这个话题。很多人一听“送礼”就想到“贿赂”，送些小礼物真的是贿赂吗？这是一个见心见性的典型！带些家乡特产给朋友，用后觉得好的东西和朋友分享，这些行为大家都觉得很自然很美好，为什么换成老师就要把自己和老师放进一个怪圈呢？这些小礼物只是表达了家长对老师高强度辛劳工作的敬意，这些真诚的分享拉近了家长与老师的心理距离，仅此而已，不要想那么复杂！送与不送，按内心舒服的感觉去做就好，无需纠结。但抱着“找好处”“开小灶”的心态给老师送礼，是对老师也是对自己的人格侮辱，更传递给孩子腐化与虚假！我们应该认真思考下，是当前的既得利益重要还是纯净的人格重要？
最后说一下如果孩子不幸遇到极个别崇尚暴力的老师这种情况。孩子因此受到伤害时，家长只退避焦虑，实在是有违父母天职！父母的退缩与懦弱让未成年的孩子感受不到安全感，同时混淆了是非公理，颠覆了孩子正在建立的价值观。这时孩子需要父母的安慰，更需要得到正义。请有此类际遇的家庭，勇敢正面地维护好未成年孩子的权益！
父母是孩子的第一任老师，孩子通过观察父母的言行习得初步的世界观、人生观、价值观、社会交往规范与准则，家长自然真诚地与人交流，本身就是最好最简单有效的品行和社会交往教育。
如果觉得文章有价值
怎样和观念不同的老师沟通？
文=尹建莉工作室辅导员 未
在尹建莉工作室的微信用户群中，经常有家长问我：“怎样与观念不同的老师沟通？”“不会和老师就教育观沟通怎么办？”“不敢和老师说我们之间的不同观念怎么办？”这些提问的背后是家长们满满的焦虑。
我试着将他们的认识误区和焦虑展开：家长们从一些道听途说中对老师有一种刻板印象，如果家长向老师提了建议或意见，那么老师很可能会让孩子在幼儿园难堪，让孩子在学校遭受冷遇。所以他们担心自己的话会让老师反感并影响到孩子，不敢和老师作深度的沟通。有些家长自小就以老师为绝对权威，唯师命是从。这种绝对服从与尊师重教无关，它只是畏惧权威、盲目服从而压缩自我的表现。现在虽已为人父母，但这种畏惧心理犹在，导致有些家长不敢也不能与老师畅快沟通。
虽说“人性本私，善恶并存”，但当我们带着善意亦或猜疑否定去和老师交流时，结果真的就是大相径庭。后者，会让老师感受到不被信任、伪善、防御。通过家长的言谈举止，老师看见的是假意恭维，听到的是词不达意的话语，老师不会读心术，他们要怎样了解家长的真实想法？失去真诚与信任，很难实现有效沟通！
将心比心，要与人有效沟通，首先要了解对方，与老师沟通也不例外。我们来看看老师这个职业目前在国内的一些基本情况。幼儿园中小学老师普遍都是高负荷工作：班级人数超限，除了教学任务，带好学生的学业和保障学生安全，还需要额外做学校指派的非教学工作，如各种评比，各种公开课，各种为创学校特色的加量工作。有人计算过，每年的两次假期也不足以抵消老师们平时的加班时间与超常工作量。不得不承认体力和精力都在预支的老师是比较辛劳的职业，真正的尊师重教从我们了解和理解老师开始吧！
全班好几十孩子，老师只有几位，老师一般没有精力经常找每位家长细聊，但家长感觉孩子的成长与学习等方面需要与老师沟通时，请家长拨冗主动约老师交流沟通。用户群曾有家长担心老师没时间和自己说话，我自己是两个孩子的妈妈，也算是遇老师甚多，我的感受是：老师从内心真心希望学生好，当然也希望多方面了解学生和学生家长。无论是主科老师还是副科老师，他们都很愿意多渠道与家长交流。我目前接触过的所有老师都是善良美好的，他们见到家长有话说时，都会用心聆听，并坦诚交流。这绝不是因为我运气好，而是因为我们沟通的基础是平等的、信任的、互相尊重的。即使观念有别，也能愉快地求同存异。那么，请放下畏惧，真诚地去和老师沟通吧！
还有些家长说：“我孩子的老师很专制，不好说话。他们批评过多，现在孩子很不自信，与同学相处时也总是个受气包模样！”这段话里有一个认识误区：家长无限放大了学校教育的功能，认为孩子放到学校，孩子成长中的行为问题和心理能量问题就一定是学校和老师的责任。抱着这种想法的家长，自己退出了父母的岗位，选择了当一名“心急如焚的旁观者”。
《好妈妈胜过好老师》《最美的教育最简单》的作者尹建莉老师在上个月的微课中曾回答过一位家长：孩子在和家长相处的过程中体验到的是被尊重、信任与爱，他是自信的，那么当孩子走出家门面对外部世界时，也会把这种体面与自信自然地带出去。反之，孩子在家庭中总是受到指责，感受到被控制，他们去到学校多半会是“受气包”或“捣蛋鬼”。此外，孩子最爱的最在意的人是父母，唯有来自父母的伤害对孩子才是最巨大的、难以承受的！被父母无附加条件爱着的孩子，内心是踏实的、有力量的，当他们面对父母以外的人的浮夸或批评时，通常不会因此大喜大悲，只会坚定地继续做自己！
如果确实遇到了比较专制，思维相对固化的老师，建议家长在和老师沟通时，多从家长自身的成长说起。可以每次举一个小事例：一个很偶然的机会，我阅读到一本了解孩子的书，阅读和思考后，理解了孩子某个看似不合常理的行为，明白了这个行为形成的原因，我没有做好示范，曾强行管制引起了孩子反感，体谅了孩子的处境后，我选择不越界强制孩子改变，而是自己先成为那个改变，并给予孩子本该享有的无附加条件的爱和自由。这个纠正多年却无效果的行为现在消失不见了。家长自身的实例是最有力也不伤害对方的论据。
回想下我们自己的成长路，受原生家庭影响，是不是也曾经粗暴踩踏过孩子的个人意志？是不是也曾经以“批评”和“打击”来鞭策孩子前行？但是我们有幸遇到了让我们走出迷茫的书籍或朋友，那么我们就能理解有些老师，他们也许经历了比我们更糟糕的成长经历，目前暂时看不清成长的真相：爱与自由，理解与尊重。既然相遇，必是缘份，家长放下防御，像对待朋友一样，真诚地与老师交流。别人助力了我们成长，我们也可以将这份爱与包容传递下去，助力老师成长。随着孩子的成长，我们甚至还能收获很多的老师朋友，并从他们身上学习到很多的优秀特质！
另需要特别说一说“要不要给老师送礼”这个话题。很多人一听“送礼”就想到“贿赂”，送些小礼物真的是贿赂吗？这是一个见心见性的典型！带些家乡特产给朋友，用后觉得好的东西和朋友分享，这些行为大家都觉得很自然很美好，为什么换成老师就要把自己和老师放进一个怪圈呢？这些小礼物只是表达了家长对老师高强度辛劳工作的敬意，这些真诚的分享拉近了家长与老师的心理距离，仅此而已，不要想那么复杂！送与不送，按内心舒服的感觉去做就好，无需纠结。但抱着“找好处”“开小灶”的心态给老师送礼，是对老师也是对自己的人格侮辱，更传递给孩子腐化与虚假！我们应该认真思考下，是当前的既得利益重要还是纯净的人格重要？
最后说一下如果孩子不幸遇到极个别崇尚暴力的老师这种情况。孩子因此受到伤害时，家长只退避焦虑，实在是有违父母天职！父母的退缩与懦弱让未成年的孩子感受不到安全感，同时混淆了是非公理，颠覆了孩子正在建立的价值观。这时孩子需要父母的安慰，更需要得到正义。请有此类际遇的家庭，勇敢正面地维护好未成年孩子的权益！
父母是孩子的第一任老师，孩子通过观察父母的言行习得初步的世界观、人生观、价值观、社会交往规范与准则，家长自然真诚地与人交流，本身就是最好最简单有效的品行和社会交往教育。
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