5、 《古诗词三首》导学案
组名： 年级 课题 五 学科 语文 姓名： 教师 王娟 使用时间： 课型 综合课 课时 1
5、 《古诗词三首》
清平乐.村居
1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。 2、有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。 学习 目标 3、通过读懂课文，感悟词中田园生活祥和而宁静的意境，感受农家生活快乐、惬 意、悠闲、和谐。 4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，能看图描述。 重点 难点 知识 曲”或“曲子词” 。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一， 链接 故也称长短句。词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。词的曲调名称叫“词牌” 。 教 导 案 步骤 情境 导入 明确 目标 2 分 钟 10 分 自主 钟 时间 学 一、开门见山，导入新课： 1、同学们，“唐诗宋词”是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的 创作达到了巅峰。这节课，我们就来学习南宋爱国诗人辛弃疾写的一首词。 （板书课题：清平乐村居） 2、读课题，正音：乐（yuè） 齐读课题 3、作者简介：辛弃疾（1140.5.18－1207.10.3） ，原字坦夫，改字幼 安，中年名所居曰稼轩，因此自号“稼轩居士” 。历城（今山东省济南市历城 区遥墙镇四风闸村）人。伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。 学 流 案 程 在多层次阅读过程中体会词境， 感受乡村生活的安宁美好。 能想象词所描绘的情景。 词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲” 、 “杂
结构 化预 习
辛弃疾存词 600 多首。有《稼轩长短句》 。辛弃疾在文学上与苏轼齐名，号 称“苏辛” ，与李清照并称“济南二安” 。 二、自主学习,小组探究,个人展示 1、自由朗读，把每个字读正确，读响亮。注意读准： （ 翁媪 ） （ ） 亡赖 （ 莲蓬 ） （ 卧剥 ）
2、指导朗读：词和诗一样,要读出节奏来，只有把节奏读正确,才有独特 小 组 交 流 5 分 钟 三、自主思考,集体讨论,小组展示 1、上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 ” 这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理 地说说？ 的音韵美, 这首宋词有上下两阕，两阕之间的停顿要长一点。 3、这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？在小 组内交流。
自 由 展 示
15 分 钟 2、那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，小组内练习交流。
3、文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？ 大儿子正在 ，他想：
二儿子正在 预 习 检 测 5 分 钟 三儿子正在
，他想：
，他想：
4、读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？
5、体会诗人情感：此刻，看着这安宁祥和、温馨和谐的村居生活，辛弃疾
感慨万千，他会想什么呢？
达 标 测 评 3 分 钟 四、拓展延伸： 1、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿” 。 A． B．儿童散学归来早， C．蓬头稚子学垂纶， 2、结合词的内容，选择你喜欢的一个画面写下来。 ，飞入菜花无处寻。 。 。
学科长评价:
教师评价:
5、 《古诗词三首》导学案
组名： 年级 课题 五 学科 语文 姓名： 教师 王娟 使用时间： 课型 综合课 课时 1
5、 《古诗词三首》
清平乐.村居
1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。 2、有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。 学习 目标 3、通过读懂课文，感悟词中田园生活祥和而宁静的意境，感受农家生活快乐、惬 意、悠闲、和谐。 4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，能看图描述。 重点 难点 知识 曲”或“曲子词” 。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一， 链接 故也称长短句。词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。词的曲调名称叫“词牌” 。 教 导 案 步骤 情境 导入 明确 目标 2 分 钟 10 分 自主 钟 时间 学 一、开门见山，导入新课： 1、同学们，“唐诗宋词”是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的 创作达到了巅峰。这节课，我们就来学习南宋爱国诗人辛弃疾写的一首词。 （板书课题：清平乐村居） 2、读课题，正音：乐（yuè） 齐读课题 3、作者简介：辛弃疾（1140.5.18－1207.10.3） ，原字坦夫，改字幼 安，中年名所居曰稼轩，因此自号“稼轩居士” 。历城（今山东省济南市历城 区遥墙镇四风闸村）人。伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。 学 流 案 程 在多层次阅读过程中体会词境， 感受乡村生活的安宁美好。 能想象词所描绘的情景。 词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲” 、 “杂
结构 化预 习
辛弃疾存词 600 多首。有《稼轩长短句》 。辛弃疾在文学上与苏轼齐名，号 称“苏辛” ，与李清照并称“济南二安” 。 二、自主学习,小组探究,个人展示 1、自由朗读，把每个字读正确，读响亮。注意读准： （ 翁媪 ） （ ） 亡赖 （ 莲蓬 ） （ 卧剥 ）
2、指导朗读：词和诗一样,要读出节奏来，只有把节奏读正确,才有独特 小 组 交 流 5 分 钟 三、自主思考,集体讨论,小组展示 1、上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 ” 这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理 地说说？ 的音韵美, 这首宋词有上下两阕，两阕之间的停顿要长一点。 3、这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？在小 组内交流。
自 由 展 示
15 分 钟 2、那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，小组内练习交流。
3、文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？ 大儿子正在 ，他想：
二儿子正在 预 习 检 测 5 分 钟 三儿子正在
，他想：
，他想：
4、读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？
5、体会诗人情感：此刻，看着这安宁祥和、温馨和谐的村居生活，辛弃疾
感慨万千，他会想什么呢？
达 标 测 评 3 分 钟 四、拓展延伸： 1、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿” 。 A． B．儿童散学归来早， C．蓬头稚子学垂纶， 2、结合词的内容，选择你喜欢的一个画面写下来。 ，飞入菜花无处寻。 。 。
学科长评价:
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