第四课 融融人间情
教学目标：
知知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“臂、瘤、皂、蚕、疤、痕、狠、裕、摁妥”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“命运、切除、肥皂、寒假、凶狠、麻药、疤痕、蚕豆、富裕、光景、摁、瘤子、怀念、以致、拉面、拿手、关节炎、将就、密密麻麻、劳驾、关照、无情、拖把、幸好”等常用词及词组。
3、学习本课学习提示中列出的“为的„是„”“不料„”“至于„„”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《中国的岛屿》，初步了解一些自然学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。 情感与价值观：
9、通过对课文的品味，使学生体会父母与子女之间的人伦之情和社会上人与人之间的相互关爱, 受到爱的教育, 并懂得要关心爱护身边的人。2. 理解本文曲折的情节, 清晰的条理。 教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
教学难点：1、通过对课文的品味，使学生体会父母与子女之间的人伦之情和社会上人与人之间的相互关爱, 受到爱的教育, 并懂得要关心爱护身边的人。2. 理解本文曲折的情节, 清晰的条理。
3、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时：6课时
教学过程
授课时间 累计课时
第一课时
课时内容： 检查课文一《融融人间情》的词语学习
课时目标：
知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
过程与方法：2、能用生字词组词造句。
情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、提前测评
1、让学生听写词。（分两组进行）
表姐 技工 命运 臂 瘤子 肥皂 黄豆 蚕豆 切除 麻药 寒假 凶狠 疤痕 富裕 光景 角落 硬 摁 一再 以至 怀念
2、用句型造句。（分两组进行）
“为的„是„”“不料„”“至于„„”
二、导入新课
1、同学“情”这个词你们怎么理解？
2、请说一说，你们一家人之间的亲情。
三、教师范读课文 （读的练习）
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语。
3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
四、学生写的练习
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
五、找朋友，区别形近字
狼——狠 肥——肺 麻——嘛 寒——塞 臂——壁
药——咬 疤——芭 硬——瑛 摁——嗯 念——捻
六、学习课文词语内容
（1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
【词语】：命运 【注音】：m ìng yùn
【释义】：指生死，贫富和一切遭遇，比喻发展比啊变化的趋势。
～和前途 ～悲惨 ～坎坷 ～的束缚 相信～ 抱怨～ 服从～
人类的～ 家庭的～ 失败的～ ～改变了 穷苦的～ ～的摆布
【词语】：凶狠【注音】：xi ōng hěn
【释义】：1. 凶恶狠毒。 2. 指凶恶狠毒的人。 3. 犹凶猛。
～得要命 ～得可怕 ～到极点 ～的表情 ～的样子 ～的目光
～的面目 ～的阴谋 ～的流氓 ～的特务 ～的言语 ～敌人
与鬼子一样～ 对别人～ 表情～ 拆则～ ～的屠杀 杀人～
【词语】：切除 【注音】：qi ē/qiâ ch ú
【释义】：1. 用外科手术把身体上受伤或病变的部分切掉。～瘤子
切1 qiē [1]用刀从上往下用力：～菜。～除。～磋（本义是把骨角玉石加工制成器物，引申为在业务、思想各方面互相吸取长处，纠正缺点，如“～～琢磨”）。
切2 qiâ [1]密合，贴近：～当。～肤（切身）。～己。亲～。[2]紧急：急～。迫～。[3]实在：～忌。恳～。[4]旧时汉语标音的一种方法，用两个字，取上一字的声母与下一字的韵母拼成一个音。亦称“反切”。
严厉）；切事（迫切的事）；切问（急切问难）；切紧（迫切、要紧）
【词语】：富裕 【注音】：f ù y ù
【释义】：①（财物）充裕：日子过得挺～ㄧ农民一天天地～起来。②使富裕：发展生产，～人民。 ～的生活 ～的国家 ～的程度 盼望～
共同的～ 更加～ 早已～ 重新～ ～得慢 显得～ 迅速的～
提倡～ 鼓励～ ～的商人 相当～ 过得～ 日子～ 普遍的～
真正的～ 共同～ 并不～ 果然～ ～的门路 ～的政策
【词语】：怀念 【注音】：hu ái niàn
【释义】：思念：～英雄 ～祖国 ～前辈 ～朋友 ～母亲 ～友谊 ～家乡 时常～ 充满～ 深深的～ 尊敬与～ 感到～ 诚挚地～ 强烈地～ ～青春 ～童年 ～过去 ～增强了 沉痛地～ 过分地～ 成天～ 日夜～ 更加～ 被人民～ 万分～ ～地凝视 ～地询问 心中的～
【字】：摁 【注音】：ân
[1]用手按压：～扣。～钉。～电铃。
（形声。从手，恩声。本义：揿，按）同本义。如：摁电钮；摁住不放
【字】：硬 【注音】：y ìng —— [1]坚固，与“软”相对：坚～。～木。～煤。～卧。～席。～币。～笔（钢笔、铅笔、圆珠笔的统称）。～化。～件（计算机系统的组成部分，构成计算机的各个元件、部件和装置的统称）。～碰～（喻用强硬对付强硬，或强手对强手。）[2]刚强有力：强～。～朗。～实。～气（ａ．刚强，有骨气；ｂ．有正当理由，于心无愧。“气”读轻声）。～骨头。欺软怕～。[3]固执；勉强：生～。～撑。～是。～顶。～挺。生拉～拽。
[4]能力强，质量好：～手。～功。过得～。
硬 【形】 y ìng ——（形声。从石，更声。本义：坚硬）
[1]同本义。与“软”相对——山原川泽，土有硬软。/由于血压长期升高，可促使细小动脉硬化。
如：硬米糁（未煮熟的米饭）；硬牌（旧制在府官到达前，必派前站带木牌先行通知地方官绅人等迎接）；硬帮（坚硬）；硬撑撑（坚硬结实）；硬胎（硬质的衬里）；硬倔倔（形容物体坚硬）；硬拐拐（形容坚硬而有棱角）；硬触触（形容坚硬扎手）；硬戗（形容坚硬有力）[2]结实——十日一放，令其陆梁舒展，令马硬实也。
如：硬挣（硬朗；刚强）；硬棒棒（结实）；硬实（方言。健壮结实）
[3]生硬——有些同志过分强调直译，硬译。
如：硬搬（生搬硬套）；硬译（按照原文逐字逐句地直译）；硬拐（生硬的转弯）；硬语（生硬的词句）；硬声硬气（语气生硬）
[4]倔强，执拗——石秀道：“嫂嫂，你休要硬诤；教你看个证见。
如：硬口（嘴硬）；硬打挣（强辩；抵赖）；硬行（强行；强制）；硬劲（倔强脾气）
[5]坚强，强硬——若父亲是个硬挣的，定然卫护儿女，与老婆反目厮闹，不许他凌辱。 如：硬保山（有身分有地位且能说得起话的保人）；硬出头（故意出面领头干某件事。有贬义）；硬绷（态度坚决、强硬；坚硬）
[6]能力强；质量好——必须彻底解决，派硬手去。
如：硬功夫；硬手（高手；能手）
硬 【副】 y ìng
[7]确实；真正——乡亲！硬是要得！
如：硬是（确实是）；硬该揍
硬 【动】 y ìng
[8]勉强——你到底是年过六旬的人，硬撑是不行的。
如：硬强着（迫使；强逼着）；硬坐（强加罪名）；硬打挣（强挣扎）；硬扎子（硬充好汉）
[9]强——我也硬不多儿，只战个平手。
如：硬正（强有力的人）
【词语】：关照 【注音】：gu ān zhào
【释义】：①关心照顾：我走后，我里的工作请你多多～。②互相照应，全面安排。③口头通知：你～食堂一声，给开会的人留饭。
【词语】：妥当 【注音】：tu ǒ d āng/dàng
【释义】：1. 稳妥适当。 2. 稳重。
当1 d āng ——[1]充任，担任：充～。担～。～之无愧。[2]掌管，主持：～家。～权。～政。
[3]正在那时候或那地方：～时。～代。～初。～今。～即（立即）。～年。～街。～院。[4]面对着：～面。～机立断。首～其冲。[5]相称，相配：旗鼓相～。～量。[6]应该：应～。理～。老～益壮。[7]抵敌：万夫不～之勇。[8]判罪，意为处以相当的刑罚：该～何罪。[9]顶端，头：瓦～。[10]象声词，金属撞击的声音。
当2 d àng ——[1]合宜：恰～。适～。妥～。[2]抵得上，等于：一个人～俩人用。[3]姑且作为：～做。长歌～哭。安步～车。[4]认为：我～你已经回家了。[5]在同一时间：～日。～年。～世。[6]吃亏，受骗：上～。
[7]抵押：抵～。押～。典～（用实物作抵押向当铺借钱）。
【词语】：拿手 【注音】：n á sh ǒu
【释义】：1. 擅长。 2. 信心; 把握。 3. 指有财物可以敲榨的对象。
【词语】：将就 【注音】：ji āng/jiàng jiù
【释义】：勉强适应不很满意的事物或环境：～吃一点儿 ㄧ衣服稍微小一点，你～着穿吧！ ji ù——[1]凑近，靠近：避难～易。～着灯看书。[2]到，从事，开始进入：～位。～业。～寝。～任。～绪。～医。高～。[3]依照现有情况或趁着当前的便利，顺便：～近。～便。～事论事。
【词语】：劳驾 【注音】：l áo jià
【释义】：客套话，用于请别人做事或让路：～，把那本书递给我 ㄧ劳您驾，替我写封信吧！ㄧ～，请让让路。
七、随堂练习：书后33页第一第二题，书后第三第四题。
八、小结本课的学习，布置作业。
1．用重点词语造句．2．做练习册3．预习朗读课文
九、板书： 第四课 融融人间情
重点词语的解释
1、人间：人世间：人间乐园｜天上人间。
2、情：外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态：感～。～绪。～怀。～操。～谊。～义。～致。～趣。～韵。性～。～愫（真情实意）。～投意合。～景交融。
3、瘤子：【释义】：肿瘤。例:医生给他切除了瘤子。
4、至于：【注音】：zh ì y ú【释义】：①副词。表示事情达到某种程度：试题很简单，你不至于不及格吧?
授课时间 累计课时
第二课时
教学目标：
知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 情感与价值观：
3、通过对课文的品味，使学生体会父母与子女之间的人伦之情和社会上人与人之间的相互关爱, 受到爱的教育, 并懂得要关心爱护身边的人。
课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点：能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
提前测评
提问学生用重点词语口头造句
一、导入。
人间最贵是真情，今天我们就跟着作者走进我们的社会，感受一下人间融融的真情吧。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。 4、老师纠正学生读错的词语。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、“我”为了什么事给父母写信？
明确：我的右臂上自小就长了个黄豆大的瘤子, 经过几年, 后来已有蚕豆那么大。校医说, 我的瘤子必须去大医院切除。我跑到医院, 花五分钱挂号。一位大夫检查后, 我问要多少钱。他说, 小手术, 打一针麻药, 加在一起也不过三两块。可我到哪儿弄这几块钱去？自我上技校, 我已不好意思再伸手向表姐要钱了。现在惟一的办法只有写信向父母要。当我拿起笔的时候, 又犹豫了, 我深知处在农村的父母他们日子的凄凉境况。可这该死的瘤子必须切除„„
2、接到家信后，“我”的感觉如何? 有什么打算？
明确：不知什么时候, 我的泪水已打湿了信纸, 我后悔不该写信向他们要钱。母亲为了我, 不去医院看眼睛, 也许不久她的眼睛真的瞎了, 我怎对得起母亲！我躲在校园的一个无人角落, 偷偷地抹泪, 我不知如何是好。
我还是到邮局取回了那五块钱。夜里, 我睡不着, 将五块钱压在我的胸口上, 仿佛感觉是母亲的手, 那么厚重而温暖。我不能拂逆了母亲的爱心, 但我一定要报答父母。我想了好久, 决定利用寒假期间, 打小工, 挣下钱, 除给自己买些牙膏、肥皂等生活必需品外, 余下的钱, 给家里寄去, 一定治好母亲的眼睛。
3、“我”不准备打麻药，最后怎么又打了麻药呢？明确：医生给我掏了开刀的钱。
4、说说父亲的信在这篇文章中的作用。明确：引线作用，推动故事情节的发展。
5、文中说了哪几种人间情？明确：母子之情、社会人与人之间的互相关爱之情。
6、医生为何不拿“我”给的钱？
明确：医生被“我”的母亲无私而真挚的母爱所震撼, 同情“我”的家境, 下决心给“我”免费切
除肉瘤。
7、“„„我忘不了那种令人依依怀念的人间真情”这句话表达了作者什么样的感受？
明确：对医生、护士的感激之情。感受到社会上对晚辈的关爱, 对弱势群体的关爱，社会上人与人之间相互关爱的温情。
8、请简单的说说课文大意。
明确：这篇小说情节曲折, 先写母亲将借的治疗眼睛的钱寄给“我”治病, 再写医生免费为“我”治病。条理十分清晰, 由家庭中父母对子女的爱, 子女对父母的爱, 拓展到社会上对晚辈的 关爱, 对弱势群体的关爱，社会上人与人之间相互关爱的温情。
四、运用课文——学习句型
１、不料：不料，外面下起了大雨。
２、当„的时候：当我们回来的时候，天已经黑黑的了。
３、至于：艾力说了要来的，也许晚一些，不～不来吧？
４、仿佛„，那么„：我那天的感觉，仿佛吃了苦药似的那么不舒服。
５、从„出来„：她从教室里出来，往操场方向走去。
五、随堂练习：做书后第五、六题。
六、作业：1．复述课文。做同步练习。2．预习课文找出课文分段大意。
七、板书设计
第四课 融融人间情
母亲把治病的机会给我
我 父母 医生、护士
后悔，决心回报
（读书切除肉瘤 ）（生活艰难，母亲生病） （免费治疗）
融融人间情
授课时间： 总计课时：
第三课时
知知识与能力：1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观：3、通过对课文的品味，使学生体会父母与子女之间的人伦之情和社会上人与人之间的相互关爱, 受到爱的教育, 并懂得要关心爱护身边的人。
教学重点：理解课文分段大意和中心内容。
教学难点：1、总结课文中心内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：点拨法
教学过程：
提前测评： 口头提问学生阅读课文情况
一、导入
让学生说说自己与家人，同学，好友之间的互相感情。
二、串讲课文
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意：
本文共有9个自然段，分为四个大段：
第一段（1——2自然段）讲述“我”来到西安后遇到的困境和解决的方法。
1）介绍出地点和人物。
2）因家境不富裕，表姐无力供她继续上高中。
3）他为何不好意思向表姐要钱？
4） “不料，命运却给我添了桩麻烦”。这里作者提到的麻烦是什么？
第二段（3——4自然段）叙述父亲给女儿回的家信内容。
1）认真分析爸爸的回信内容。从中能否看出“我”家的家境状况？
2）父亲跑几家亲戚，借五块钱让“我”妈妈到医院看眼睛的时候，收到了我的信，便改变主意，把钱寄给“我”让“我”做手术。
第三段（5——7自然段）描述了“我”收到家信后的精神状态以及第二天“我”到医 院做手术过程中的情景。
1）我为何后悔向父母要钱？文中哪些话表明“我”的后悔感？
2）“我”要求不大麻醉针是因为“我”想省点钱。
3）医生问“我”父母职业的时候，“我”不敢看医生，就把父亲的信递给了医生。
第四段（8——9自然段）医生免费为我治疗的事情，表达我对医生和护士的感激之情。
1）大夫硬要给我打麻药是因为什么？
2）这里的人间情是指什么？
4、先让学生总结出本文的中心思想，然后老师纠正总结对学生没有提到的地方进行补充，同时，对学生说错的地方加以纠正。
三、拓展：
1. 同学们想一想, 这个在家庭中受到关爱, 在社会中得到温暖的少年, 长大以后会是一个怎样的人？请展开想像具体描述。
2. 除了课文中描述的几种感情, “人间情”的范围是很广的, 你能不能说一说你看到的、听到的或亲身经历的事情, 从而表现出融融人间真情？
3深化：请你编一条短信, 发表你爱的宣言。
4反馈：播放乐曲《爱的奉献》作背景音乐。同学们读短信。
四．随堂练习：1、书后第34页第二、第三，第四题。
五、作 业：1、背会课文。 2、做练习册１4—１8页
六、板书设计
第四课 融融人间情
总结出课文的中心内容
《融融人间情》本文作者通过讲述一个穷学生在求学、治病过程中得到许多人的关怀与帮助，以便让我们意识到人与人之间的深厚感情。
课后反思：
课文二 早餐店里的告示
教学目标：
知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。
过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。
情感与价值观：经过分析、探讨，感觉到世间至真至善的爱意。
教学重点、难点：
重点：1、要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。 难点：能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。
教学方法：讲述法、激励法、交流法
教学用具：录音机、磁带、小黑板
教时准备：两课时
授课时间： 总计课时：
第四课时 学习课文二
教学目标
知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。
过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
情感与价值观：3、经过分析、探讨，感觉到世间至真至善的爱意。
教学重点，难点：
重点：
1、认识课文生字。积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：
经过分析、探讨，感觉到世间至真至善的爱意。
教法：自主学习交流法、激励法
提前测评：口头提问学生背诵课文情况
教学过程
一、导入：
同学们，你们相信世界上有奇迹吗？如果你有机会遇到“奇迹”你会要什么样的奇迹呢？
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。 4、老师纠正学生读错的词语。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、这家早餐店墙壁上的告示上都写了什么？
明确：对面的墙壁上贴着一张纸，是一张告示：
“拜托各位：我奶奶就请大家照顾了。奶奶拿手的早餐只有包子，其它的虽然也会做，但毕竟年纪大了，而且她有关节炎，浸不得冷水，也劳累不得。大家就将就一点儿吧。——刘立柱永生永世感激”
2、告示是被谁写的？
明确：张老师以刘立柱的口气写的。
3、作者不喜欢吃包子，那为什么第二天又去那家早餐店？
明确：环顾这小小的早餐店，我再也感觉不到它陈设的简陋，再也没觉得它早餐品种的单一，我感觉到的，是世间至真至善的爱意。我也学着别人的样子，自己动手，去蒸笼里拿了包子，然后将包子钱小心翼翼地放进那只铁皮盒里。我从来都不喜欢吃包子，但这一次，我吃得那么香甜，每一口，都有爱意在流淌，一直淌到我心里，让人温暖。
4、大家是怎样照顾老奶奶的？
明确：我再一次认真地看了那张告示，近距离地看。因为近，告示下面那些密密麻麻的昨天
没能看清的字现在都看清楚了。那些字，字迹各不相同，显然是不同的人写上去的，那已不是告示，而是不同的顾客写下的留言：
“奶奶说，因为地上有水她昨晚滑了一跤。她说没摔着哪里，但毕竟上了年纪，大家记得今天别让她太劳累。”
“拖把在门后，谁看到地上有水一定记得拖一下，不能再发生这样的事故。”
“今天奶奶有点儿鼻塞，好像感冒了，我帮她买了感冒药，大家记得到时提醒她吃药，一日三次，一次两片。”
“店里的卫生许可证上次是谁去办的? 奶奶说她不记得副本放在哪里了，我今天帮她找也没找到，大家想想辙。”
看着这一则则留言，我的眼睛湿润了。奶奶已不再是刘立柱一个人的奶奶，而成了大家的奶奶。
我发现，到早餐店里来买早餐的人，并不是一进门就买早餐，他们总是先要与奶奶聊一会儿天，问一问她的身体状况和生活情况，琐碎而具体。这里看不到食客和店主间的买卖关系，看得到的，只是一幅幅其乐融融的亲情图。
四、串讲并总结课文
第一段（1——9自然段） 讲述“我”晨练的时候发现一家早餐店便打算进去吃早餐，进去后“我”发现店里非常简陋，店主是位老奶奶，吃的只有包子，就觉得有些失望，后来“我”读到墙上的告示后的一些想法。
第二段（10——18自然段）叙述“我”和张老师之间会话情景。
第三段（19——26自然段）叙述刘立柱的病情和他为了奶奶以后安逸的生活，走访附近的居民家央求自己死了以后照顾奶奶过程中的感人事迹。
四．随堂练习：1、书后第39页第1，第2题
五．作 业：以“我们家的恩人”为题写一篇作文。
板书：课文二 早餐店里 的 告示
奶奶 张老师、顾客
关心照顾老人，是我们的责任
课后反思：
授课时间： 总计课时：
第五课时 真实交际
教学目标
知识与能力：
1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
情感与价值观：3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
教学重点：通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
教学难点：能在现实生活中自由表达。
教法：谈话法
教学过程
提前测评：说说自己感到最幸福的那天
一、谈话激趣，引入新课
同学们，你们学完这篇课文以后懂得了什么道理？
二、提出交际话题（进行课堂辩论）
１、在实际生活中你们遇到过哪些让人感动的事儿？
２、帮助别人是一种美德，联系课文内容请说说你在这方面的感想。
３、读了本文后，我们自然地感觉到母子之间深厚的感情，请说说你在这方面的感受。 ４、学过本文后你有何感想？打算今后若遇到文中那种情景的话，你会怎么做？
三、老师分配任务
1、把全班学生分成8个组进行讨论。 2、各组组长上交讨论结果。
四、老师进行总结，点评写得好的学生。
五、随堂练习：进行第30页——话题交际
六、指导学生自学拓展阅读《中国的岛屿》。
１、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。
2、读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？
3、简单进行讲解。
七、练习：用意思相同或相近的词语替换句中带点的词语
１、不料，命运却给我添了桩麻烦。（没想到 增加）
２、我深知远在农村的父母生活的艰难。（困难）
３、当我拿起笔的时候，又犹豫了。（取，握 踌躇）
４、那我怎么对得起母亲！（不能辜负）
５、大夫不理我，硬是把我摁在手术床上。（理睬，固执，压）
６、刘立柱把一切后事安排妥当。（适当）
７、我感觉到的是人世间最真诚的爱意。（真实诚恳）
八、布置作业：做练习册 ，看一些关于人间情的课外资料。
九、板书设计
交际话题
１、在实际生活中你们遇到过哪些让人感动的事儿？
２、帮助别人是一种美德，联系课文内容请说说你在这方面的感想。
３、读了本文后，我们自然地感觉到母子之间深厚的感情，请说说你在这方面的感受。 ４、学过本文后你有何感想？打算今后若遇到文中那种情景的话，你会怎么做？
课后反思：
授课时间： 总计课时：
第六课时 作文指导《人间的真情》
教学目标
知识与能力：
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。 过程与方法：
2、 引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
情感与价值观：、
1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学重点、难点：1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾
教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法
学法指导：讨论交流法、合作探究法。
教学准备：课前准备
活动准备：进行第35页——真实交际
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
“人间真情”这个话题虽然古老却是永恒的。不同的人会有不同的感受和体验，理解和认识。写这样的话题。要求用心语、用真情抒写自己对人生的感悟．表现人性的美好与纯净，并进而学会爱人，爱生活，爱世界。
二、提示：星期一放学回家的路上，艾力见到一位卖水果的叔叔蹬三轮车吃力地往前走去，这是艾力跑过去帮这位叔叔推车。
根据以上提示按下面的要求写一篇小故事。
要求：1、“帮人做好事”为题写一篇作文。
2、要求以正反两方加以说明，使文章更具说服力。
3、内容要具体，条理清晰。
4、有地点、时间、人物过程和结果。
5、句要通顺，标点符号要准确。
6、得少于200 字。
三、真实交际
1、谈谈你和父母之间或兄弟姐妹之间的感情。
2、谈谈班级中的“人间真情”，同学们是怎样互相关心、互相帮助的。
3、 现在有人说：“社会越发展，人心越冷漠。”你对此有何看法？
学生讨论，拟题，确立中心主题，确立自己写作范围，收集材料。
四、范文指路 ，满分作文展示。
泪，流 在 我 的 心 里/四川眉山一考生
冬天的苍冷空气好像凝结了，一股冷空气直冲我的心底。忽然一阵号哭把我惊醒，一股感应电流直触我的心底，只觉得这哭声惨惨的，并且预示着什么。
“小红，你爷爷走了! ”我从来没见到妈妈哭得如此伤心，眼圈周围都红了。
我的爷爷终于走了! 他到另一个世界去了。妈妈再也不会板着脸说“这老不死的”了，那墙根的小虫再也不会听到一位老人哭诉了，一切也不会„„
爷爷病了好久了，始终在床上躺着。我曾认真地问：“爷爷，您不怕老鼠吗? 它会咬您的。”“不怕，人老了一切都无所谓了。”爷爷苦笑着回答我。其实我清楚地看到爷爷那苍黄的脸上好似沙漠里流着雪水，冰冷冰冷的，那泪水流过他的脸颊，流进了他的心里，也流进了我的心里。
说真话，妈妈对爷爷很不孝，常常骂爷爷还不算，还让我爸爸患气(妻) 管炎(严) 而不敢多说半句，听凭她念叨口头禅“都七老八十了还赖着不走”。
那天我推开爷爷的房门，只见爷爷似乎好几天没进过一滴水了，可妈妈见了却直跺脚：“你这兔崽子，看我不打断你的腿! ”
祭祀爷爷的那天，我家人真不少，唢呐声划破了夜空的寂静，妈妈悲恸欲绝地跪在爷爷的灵前，失声痛哭着：“爸爸呀，我的好爸爸啊，你怎么就这样走了! „„”可我觉得妈妈在爷爷生前从没对老人有一丝安慰，也没有一丝笑容! 然而有几位老人却在一旁议论道：“有这样的好媳妇为老头伤心，死也值啊! ”
夜静了，人走了，爷爷完全地离开了人间。我也突然听到爸爸的房间里传来了一席对话：“我
说不会吃亏的，这不是赚了好多吗? ”“不错，本人利大嘛。”——噢，我全明白了。
酸涩的泪水在我的眼里、脸上淌着，淌着，慢慢流进我的心里——我的爸爸妈妈，你们的善良呢？这可是你们的父亲啊！
精彩片段采撷
◆下午的骄阳更加火辣，我躲在屋内根本不敢出去。想到爸爸在骄阳的炙烤下满大街跑，活受罪，我的心里就很不是滋味，只是急切盼着爸爸早点回家。
傍晚的时候，天气仍那么闷热。突然，“我回来了。”爸爸那熟悉的声音从屋外传入我盼耳膜。我急忙蹿出小屋。爸爸边递给我一本新书边亲切地对我说：“噢，你要的那个版本的书，我跑了好多书店才找到。快拿去看看能不能用! ”我接过书，对爸爸满是敬佩和感激。请爸爸进客厅喝茶休息后，我才走进小屋把那本书翻了翻，正合适! 返回客厅对爸爸去说时，我一下子愣住了，因为我看到爸爸已经躺在沙发上睡着了。那一刻，不知怎的，我的鼻子一酸，滚烫的热泪夺眶而出。我悄悄地退出了客厅„„ (中考满分作文《骄阳·爸爸·书》)
◆蜡烛依旧平静地燃烧着，烛油依旧迅疾地滑落着，直至凝固成灿烂的花瓣，那是烛的血泪吗? 母亲多像这无私的蜡烛，燃烧了全部母爱，用全部的心血来照亮我的未来；但母亲又不同于蜡烛，她为我付出的是心血，却把苦涩的泪水流进自己的心里，并深深地藏起，这种爱用眼睛是感受不到的，只能用真心去体会。 (中考满分作文《烛之泪·心之泪》)
◆尊敬的老师，我无意否定您的优秀与伟大，那是社会公认的。但正如我们不能以善待自己为借口而逃避应尽的责任一样，我们也不能以履行责任为理由而任意亏待自己。这是您也是一切无私奉献的人应该予以高度重视的问题。
(中考满分作文《善待自己也是我们应尽的责任》)
写作借鉴与创新
1．选择材料的借鉴下创新。《泪，流在我的心里》不论此材料真实与否，作者敢以第一人称来揭家丑值得称道! 片段一选择骄阳下父亲为自己买书的材料，看似小事却更能体现伟大的父爱。片段二解剖自己对母亲由不理解到理解的心态，以此来突出珍惜母子情，实在而感人。可见在“珍惜人间真情”中，关键是要选择自己亲身经历的事，即使在别人看来只是小事一桩，但自己却能以小见大表达主题，也是值得称道的。
2．构思立意的借鉴与创新。《泪，流在我的心里》即使是虚构的小小说也不失巧妙——假孝顺以办丧事而净赚钱却得到称赞，真是一个极大的讽刺和深刻的批判! 片段一以骄阳下父为子买书和自己在家凉快作对比，再以回客厅却见他已睡着而突出父之辛苦，从而深刻地表达父爱。片段二以母亲拖着病腿找老师还求老师不告诉孩子的视角来构思，本是自己之错却让母亲受苦，感人至极! 片段三独辟蹊径，劝老师当日光灯和蜜蜂，不做蜡烛和春蚕，照亮别人保全自己，构思合情合理，新颖而有创意!
总之，要想主题感人而深刻，就必须对所选材料进行巧妙构思，以收到更好的艺术效果。
3．写作手法的借鉴与创新。《泪，流在我的心里》顺叙中插叙，线索分明，脉络清晰，加之开头恰当烘托和结尾含泪疾呼，深化了主题，得以脱颖而出。片段一除着重运用对比、动作语言描写外，还用细节描写增强感染力，如看到父亲入睡的细节，谁能不为之感动呢？片段二根据材料表达的需要，以对话描写道出事情原委而抒情，以“向母亲的房间走去„„”收束，其意无穷。片段三用第二人称叙说，人情入理，自然感人。可见要表达“珍惜人间真情”，绝不能喊口号，要根据材料和文体的需要，选择恰当的表达方式，要重视对人物的描写特别是细节描写，首尾尽量不用套式写法。
4．语言表达的借鉴与创新。《泪，流在我的心里》的语言犀利而含蓄，多处对比而终露“本相”，实属妙笔。片段一用词准确而富有表现力，如“蹿”和“酸”在特定环境中产生独特含义而增强感染力。片段二以蜡烛来象征和比喻，形象而深刻，在此基础上以“心碎”来表达对母亲的理解，深刻而恰当。片段三在理解老师后，以“尊敬的老师，为了„„您愿意吗? ”
这样入情入理的恳求，表达真诚的师生情。可见语言运用也是表情达意的一种重要手段。
5．文体及形式的借鉴与创新。《泪，流在我的心里》以三要素人格的小小说取胜，片段三用书信的形式不失为巧妙构思。可见能以多种文体更有取胜的可能。
6．切入点的借鉴与创新。《泪，流在我的心里》并未写什么惊天动地的大材料，而选择自己家中发生的事情来写，这是选材视角的巧妙；更巧妙的在于文章从批判假孝道切入，再以自己和父母的对比深化了主题。片段一以买书这样的小事表现父爱，切入小而表达的却是大主题。片段三以逆向思维从反面切入，劝老师“照亮别人，保全自己”，以别出心裁取胜。这都说明文章的切入点创新值得借鉴。
拓展训练设计
1．在“真 ”、“珍惜 ”、“ 情”、“ ，你听我说”几个文题中任选一道，补齐题目再作文。
2．以“人间真情”或“真情”为话题作文。立意自定，题目自拟，自选文体。
3．我们所学的不少课文都是表达人间复杂情感的，如《背影》、《散步》《爱如茉莉》等。请从这类课文中取材，可任选其一或多选，以“我看人间真情”为话题作文。
4．关于人间的真情，各类艺术作品都有涉及，而现实生活也在诠释着这一主题：孔繁森对藏族儿童的真情实实在在，而另有些人却因贪图钱财而暴露出形形色色的虚情假意„„据此，以“真情与假意”为话题作文。
5．根据以上内容，从“人间真情”方面自行选择材料作文，还可以与同学商量，或请教家长、老师做同类作文。
四 点拨写法习作交流, 学生完成初稿，教师个别辅导。
五、概述习作的情况。
六、进行习作交流。
1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。） 选出初稿中描写较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？
2、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。
3、挑选初稿中差的片断让学生集体修改。
4、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
七、板书 人间真情
反思：
第四课 融融人间情
教学目标：
知知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“臂、瘤、皂、蚕、疤、痕、狠、裕、摁妥”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“命运、切除、肥皂、寒假、凶狠、麻药、疤痕、蚕豆、富裕、光景、摁、瘤子、怀念、以致、拉面、拿手、关节炎、将就、密密麻麻、劳驾、关照、无情、拖把、幸好”等常用词及词组。
3、学习本课学习提示中列出的“为的„是„”“不料„”“至于„„”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《中国的岛屿》，初步了解一些自然学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。 情感与价值观：
9、通过对课文的品味，使学生体会父母与子女之间的人伦之情和社会上人与人之间的相互关爱, 受到爱的教育, 并懂得要关心爱护身边的人。2. 理解本文曲折的情节, 清晰的条理。 教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
教学难点：1、通过对课文的品味，使学生体会父母与子女之间的人伦之情和社会上人与人之间的相互关爱, 受到爱的教育, 并懂得要关心爱护身边的人。2. 理解本文曲折的情节, 清晰的条理。
3、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时：6课时
教学过程
授课时间 累计课时
第一课时
课时内容： 检查课文一《融融人间情》的词语学习
课时目标：
知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
过程与方法：2、能用生字词组词造句。
情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、提前测评
1、让学生听写词。（分两组进行）
表姐 技工 命运 臂 瘤子 肥皂 黄豆 蚕豆 切除 麻药 寒假 凶狠 疤痕 富裕 光景 角落 硬 摁 一再 以至 怀念
2、用句型造句。（分两组进行）
“为的„是„”“不料„”“至于„„”
二、导入新课
1、同学“情”这个词你们怎么理解？
2、请说一说，你们一家人之间的亲情。
三、教师范读课文 （读的练习）
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语。
3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
四、学生写的练习
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
五、找朋友，区别形近字
狼——狠 肥——肺 麻——嘛 寒——塞 臂——壁
药——咬 疤——芭 硬——瑛 摁——嗯 念——捻
六、学习课文词语内容
（1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
【词语】：命运 【注音】：m ìng yùn
【释义】：指生死，贫富和一切遭遇，比喻发展比啊变化的趋势。
～和前途 ～悲惨 ～坎坷 ～的束缚 相信～ 抱怨～ 服从～
人类的～ 家庭的～ 失败的～ ～改变了 穷苦的～ ～的摆布
【词语】：凶狠【注音】：xi ōng hěn
【释义】：1. 凶恶狠毒。 2. 指凶恶狠毒的人。 3. 犹凶猛。
～得要命 ～得可怕 ～到极点 ～的表情 ～的样子 ～的目光
～的面目 ～的阴谋 ～的流氓 ～的特务 ～的言语 ～敌人
与鬼子一样～ 对别人～ 表情～ 拆则～ ～的屠杀 杀人～
【词语】：切除 【注音】：qi ē/qiâ ch ú
【释义】：1. 用外科手术把身体上受伤或病变的部分切掉。～瘤子
切1 qiē [1]用刀从上往下用力：～菜。～除。～磋（本义是把骨角玉石加工制成器物，引申为在业务、思想各方面互相吸取长处，纠正缺点，如“～～琢磨”）。
切2 qiâ [1]密合，贴近：～当。～肤（切身）。～己。亲～。[2]紧急：急～。迫～。[3]实在：～忌。恳～。[4]旧时汉语标音的一种方法，用两个字，取上一字的声母与下一字的韵母拼成一个音。亦称“反切”。
严厉）；切事（迫切的事）；切问（急切问难）；切紧（迫切、要紧）
【词语】：富裕 【注音】：f ù y ù
【释义】：①（财物）充裕：日子过得挺～ㄧ农民一天天地～起来。②使富裕：发展生产，～人民。 ～的生活 ～的国家 ～的程度 盼望～
共同的～ 更加～ 早已～ 重新～ ～得慢 显得～ 迅速的～
提倡～ 鼓励～ ～的商人 相当～ 过得～ 日子～ 普遍的～
真正的～ 共同～ 并不～ 果然～ ～的门路 ～的政策
【词语】：怀念 【注音】：hu ái niàn
【释义】：思念：～英雄 ～祖国 ～前辈 ～朋友 ～母亲 ～友谊 ～家乡 时常～ 充满～ 深深的～ 尊敬与～ 感到～ 诚挚地～ 强烈地～ ～青春 ～童年 ～过去 ～增强了 沉痛地～ 过分地～ 成天～ 日夜～ 更加～ 被人民～ 万分～ ～地凝视 ～地询问 心中的～
【字】：摁 【注音】：ân
[1]用手按压：～扣。～钉。～电铃。
（形声。从手，恩声。本义：揿，按）同本义。如：摁电钮；摁住不放
【字】：硬 【注音】：y ìng —— [1]坚固，与“软”相对：坚～。～木。～煤。～卧。～席。～币。～笔（钢笔、铅笔、圆珠笔的统称）。～化。～件（计算机系统的组成部分，构成计算机的各个元件、部件和装置的统称）。～碰～（喻用强硬对付强硬，或强手对强手。）[2]刚强有力：强～。～朗。～实。～气（ａ．刚强，有骨气；ｂ．有正当理由，于心无愧。“气”读轻声）。～骨头。欺软怕～。[3]固执；勉强：生～。～撑。～是。～顶。～挺。生拉～拽。
[4]能力强，质量好：～手。～功。过得～。
硬 【形】 y ìng ——（形声。从石，更声。本义：坚硬）
[1]同本义。与“软”相对——山原川泽，土有硬软。/由于血压长期升高，可促使细小动脉硬化。
如：硬米糁（未煮熟的米饭）；硬牌（旧制在府官到达前，必派前站带木牌先行通知地方官绅人等迎接）；硬帮（坚硬）；硬撑撑（坚硬结实）；硬胎（硬质的衬里）；硬倔倔（形容物体坚硬）；硬拐拐（形容坚硬而有棱角）；硬触触（形容坚硬扎手）；硬戗（形容坚硬有力）[2]结实——十日一放，令其陆梁舒展，令马硬实也。
如：硬挣（硬朗；刚强）；硬棒棒（结实）；硬实（方言。健壮结实）
[3]生硬——有些同志过分强调直译，硬译。
如：硬搬（生搬硬套）；硬译（按照原文逐字逐句地直译）；硬拐（生硬的转弯）；硬语（生硬的词句）；硬声硬气（语气生硬）
[4]倔强，执拗——石秀道：“嫂嫂，你休要硬诤；教你看个证见。
如：硬口（嘴硬）；硬打挣（强辩；抵赖）；硬行（强行；强制）；硬劲（倔强脾气）
[5]坚强，强硬——若父亲是个硬挣的，定然卫护儿女，与老婆反目厮闹，不许他凌辱。 如：硬保山（有身分有地位且能说得起话的保人）；硬出头（故意出面领头干某件事。有贬义）；硬绷（态度坚决、强硬；坚硬）
[6]能力强；质量好——必须彻底解决，派硬手去。
如：硬功夫；硬手（高手；能手）
硬 【副】 y ìng
[7]确实；真正——乡亲！硬是要得！
如：硬是（确实是）；硬该揍
硬 【动】 y ìng
[8]勉强——你到底是年过六旬的人，硬撑是不行的。
如：硬强着（迫使；强逼着）；硬坐（强加罪名）；硬打挣（强挣扎）；硬扎子（硬充好汉）
[9]强——我也硬不多儿，只战个平手。
如：硬正（强有力的人）
【词语】：关照 【注音】：gu ān zhào
【释义】：①关心照顾：我走后，我里的工作请你多多～。②互相照应，全面安排。③口头通知：你～食堂一声，给开会的人留饭。
【词语】：妥当 【注音】：tu ǒ d āng/dàng
【释义】：1. 稳妥适当。 2. 稳重。
当1 d āng ——[1]充任，担任：充～。担～。～之无愧。[2]掌管，主持：～家。～权。～政。
[3]正在那时候或那地方：～时。～代。～初。～今。～即（立即）。～年。～街。～院。[4]面对着：～面。～机立断。首～其冲。[5]相称，相配：旗鼓相～。～量。[6]应该：应～。理～。老～益壮。[7]抵敌：万夫不～之勇。[8]判罪，意为处以相当的刑罚：该～何罪。[9]顶端，头：瓦～。[10]象声词，金属撞击的声音。
当2 d àng ——[1]合宜：恰～。适～。妥～。[2]抵得上，等于：一个人～俩人用。[3]姑且作为：～做。长歌～哭。安步～车。[4]认为：我～你已经回家了。[5]在同一时间：～日。～年。～世。[6]吃亏，受骗：上～。
[7]抵押：抵～。押～。典～（用实物作抵押向当铺借钱）。
【词语】：拿手 【注音】：n á sh ǒu
【释义】：1. 擅长。 2. 信心; 把握。 3. 指有财物可以敲榨的对象。
【词语】：将就 【注音】：ji āng/jiàng jiù
【释义】：勉强适应不很满意的事物或环境：～吃一点儿 ㄧ衣服稍微小一点，你～着穿吧！ ji ù——[1]凑近，靠近：避难～易。～着灯看书。[2]到，从事，开始进入：～位。～业。～寝。～任。～绪。～医。高～。[3]依照现有情况或趁着当前的便利，顺便：～近。～便。～事论事。
【词语】：劳驾 【注音】：l áo jià
【释义】：客套话，用于请别人做事或让路：～，把那本书递给我 ㄧ劳您驾，替我写封信吧！ㄧ～，请让让路。
七、随堂练习：书后33页第一第二题，书后第三第四题。
八、小结本课的学习，布置作业。
1．用重点词语造句．2．做练习册3．预习朗读课文
九、板书： 第四课 融融人间情
重点词语的解释
1、人间：人世间：人间乐园｜天上人间。
2、情：外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态：感～。～绪。～怀。～操。～谊。～义。～致。～趣。～韵。性～。～愫（真情实意）。～投意合。～景交融。
3、瘤子：【释义】：肿瘤。例:医生给他切除了瘤子。
4、至于：【注音】：zh ì y ú【释义】：①副词。表示事情达到某种程度：试题很简单，你不至于不及格吧?
授课时间 累计课时
第二课时
教学目标：
知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 情感与价值观：
3、通过对课文的品味，使学生体会父母与子女之间的人伦之情和社会上人与人之间的相互关爱, 受到爱的教育, 并懂得要关心爱护身边的人。
课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点：能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
提前测评
提问学生用重点词语口头造句
一、导入。
人间最贵是真情，今天我们就跟着作者走进我们的社会，感受一下人间融融的真情吧。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。 4、老师纠正学生读错的词语。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、“我”为了什么事给父母写信？
明确：我的右臂上自小就长了个黄豆大的瘤子, 经过几年, 后来已有蚕豆那么大。校医说, 我的瘤子必须去大医院切除。我跑到医院, 花五分钱挂号。一位大夫检查后, 我问要多少钱。他说, 小手术, 打一针麻药, 加在一起也不过三两块。可我到哪儿弄这几块钱去？自我上技校, 我已不好意思再伸手向表姐要钱了。现在惟一的办法只有写信向父母要。当我拿起笔的时候, 又犹豫了, 我深知处在农村的父母他们日子的凄凉境况。可这该死的瘤子必须切除„„
2、接到家信后，“我”的感觉如何? 有什么打算？
明确：不知什么时候, 我的泪水已打湿了信纸, 我后悔不该写信向他们要钱。母亲为了我, 不去医院看眼睛, 也许不久她的眼睛真的瞎了, 我怎对得起母亲！我躲在校园的一个无人角落, 偷偷地抹泪, 我不知如何是好。
我还是到邮局取回了那五块钱。夜里, 我睡不着, 将五块钱压在我的胸口上, 仿佛感觉是母亲的手, 那么厚重而温暖。我不能拂逆了母亲的爱心, 但我一定要报答父母。我想了好久, 决定利用寒假期间, 打小工, 挣下钱, 除给自己买些牙膏、肥皂等生活必需品外, 余下的钱, 给家里寄去, 一定治好母亲的眼睛。
3、“我”不准备打麻药，最后怎么又打了麻药呢？明确：医生给我掏了开刀的钱。
4、说说父亲的信在这篇文章中的作用。明确：引线作用，推动故事情节的发展。
5、文中说了哪几种人间情？明确：母子之情、社会人与人之间的互相关爱之情。
6、医生为何不拿“我”给的钱？
明确：医生被“我”的母亲无私而真挚的母爱所震撼, 同情“我”的家境, 下决心给“我”免费切
除肉瘤。
7、“„„我忘不了那种令人依依怀念的人间真情”这句话表达了作者什么样的感受？
明确：对医生、护士的感激之情。感受到社会上对晚辈的关爱, 对弱势群体的关爱，社会上人与人之间相互关爱的温情。
8、请简单的说说课文大意。
明确：这篇小说情节曲折, 先写母亲将借的治疗眼睛的钱寄给“我”治病, 再写医生免费为“我”治病。条理十分清晰, 由家庭中父母对子女的爱, 子女对父母的爱, 拓展到社会上对晚辈的 关爱, 对弱势群体的关爱，社会上人与人之间相互关爱的温情。
四、运用课文——学习句型
１、不料：不料，外面下起了大雨。
２、当„的时候：当我们回来的时候，天已经黑黑的了。
３、至于：艾力说了要来的，也许晚一些，不～不来吧？
４、仿佛„，那么„：我那天的感觉，仿佛吃了苦药似的那么不舒服。
５、从„出来„：她从教室里出来，往操场方向走去。
五、随堂练习：做书后第五、六题。
六、作业：1．复述课文。做同步练习。2．预习课文找出课文分段大意。
七、板书设计
第四课 融融人间情
母亲把治病的机会给我
我 父母 医生、护士
后悔，决心回报
（读书切除肉瘤 ）（生活艰难，母亲生病） （免费治疗）
融融人间情
授课时间： 总计课时：
第三课时
知知识与能力：1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观：3、通过对课文的品味，使学生体会父母与子女之间的人伦之情和社会上人与人之间的相互关爱, 受到爱的教育, 并懂得要关心爱护身边的人。
教学重点：理解课文分段大意和中心内容。
教学难点：1、总结课文中心内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：点拨法
教学过程：
提前测评： 口头提问学生阅读课文情况
一、导入
让学生说说自己与家人，同学，好友之间的互相感情。
二、串讲课文
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意：
本文共有9个自然段，分为四个大段：
第一段（1——2自然段）讲述“我”来到西安后遇到的困境和解决的方法。
1）介绍出地点和人物。
2）因家境不富裕，表姐无力供她继续上高中。
3）他为何不好意思向表姐要钱？
4） “不料，命运却给我添了桩麻烦”。这里作者提到的麻烦是什么？
第二段（3——4自然段）叙述父亲给女儿回的家信内容。
1）认真分析爸爸的回信内容。从中能否看出“我”家的家境状况？
2）父亲跑几家亲戚，借五块钱让“我”妈妈到医院看眼睛的时候，收到了我的信，便改变主意，把钱寄给“我”让“我”做手术。
第三段（5——7自然段）描述了“我”收到家信后的精神状态以及第二天“我”到医 院做手术过程中的情景。
1）我为何后悔向父母要钱？文中哪些话表明“我”的后悔感？
2）“我”要求不大麻醉针是因为“我”想省点钱。
3）医生问“我”父母职业的时候，“我”不敢看医生，就把父亲的信递给了医生。
第四段（8——9自然段）医生免费为我治疗的事情，表达我对医生和护士的感激之情。
1）大夫硬要给我打麻药是因为什么？
2）这里的人间情是指什么？
4、先让学生总结出本文的中心思想，然后老师纠正总结对学生没有提到的地方进行补充，同时，对学生说错的地方加以纠正。
三、拓展：
1. 同学们想一想, 这个在家庭中受到关爱, 在社会中得到温暖的少年, 长大以后会是一个怎样的人？请展开想像具体描述。
2. 除了课文中描述的几种感情, “人间情”的范围是很广的, 你能不能说一说你看到的、听到的或亲身经历的事情, 从而表现出融融人间真情？
3深化：请你编一条短信, 发表你爱的宣言。
4反馈：播放乐曲《爱的奉献》作背景音乐。同学们读短信。
四．随堂练习：1、书后第34页第二、第三，第四题。
五、作 业：1、背会课文。 2、做练习册１4—１8页
六、板书设计
第四课 融融人间情
总结出课文的中心内容
《融融人间情》本文作者通过讲述一个穷学生在求学、治病过程中得到许多人的关怀与帮助，以便让我们意识到人与人之间的深厚感情。
课后反思：
课文二 早餐店里的告示
教学目标：
知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。
过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。
情感与价值观：经过分析、探讨，感觉到世间至真至善的爱意。
教学重点、难点：
重点：1、要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。 难点：能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。
教学方法：讲述法、激励法、交流法
教学用具：录音机、磁带、小黑板
教时准备：两课时
授课时间： 总计课时：
第四课时 学习课文二
教学目标
知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。
过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
情感与价值观：3、经过分析、探讨，感觉到世间至真至善的爱意。
教学重点，难点：
重点：
1、认识课文生字。积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：
经过分析、探讨，感觉到世间至真至善的爱意。
教法：自主学习交流法、激励法
提前测评：口头提问学生背诵课文情况
教学过程
一、导入：
同学们，你们相信世界上有奇迹吗？如果你有机会遇到“奇迹”你会要什么样的奇迹呢？
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。 4、老师纠正学生读错的词语。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、这家早餐店墙壁上的告示上都写了什么？
明确：对面的墙壁上贴着一张纸，是一张告示：
“拜托各位：我奶奶就请大家照顾了。奶奶拿手的早餐只有包子，其它的虽然也会做，但毕竟年纪大了，而且她有关节炎，浸不得冷水，也劳累不得。大家就将就一点儿吧。——刘立柱永生永世感激”
2、告示是被谁写的？
明确：张老师以刘立柱的口气写的。
3、作者不喜欢吃包子，那为什么第二天又去那家早餐店？
明确：环顾这小小的早餐店，我再也感觉不到它陈设的简陋，再也没觉得它早餐品种的单一，我感觉到的，是世间至真至善的爱意。我也学着别人的样子，自己动手，去蒸笼里拿了包子，然后将包子钱小心翼翼地放进那只铁皮盒里。我从来都不喜欢吃包子，但这一次，我吃得那么香甜，每一口，都有爱意在流淌，一直淌到我心里，让人温暖。
4、大家是怎样照顾老奶奶的？
明确：我再一次认真地看了那张告示，近距离地看。因为近，告示下面那些密密麻麻的昨天
没能看清的字现在都看清楚了。那些字，字迹各不相同，显然是不同的人写上去的，那已不是告示，而是不同的顾客写下的留言：
“奶奶说，因为地上有水她昨晚滑了一跤。她说没摔着哪里，但毕竟上了年纪，大家记得今天别让她太劳累。”
“拖把在门后，谁看到地上有水一定记得拖一下，不能再发生这样的事故。”
“今天奶奶有点儿鼻塞，好像感冒了，我帮她买了感冒药，大家记得到时提醒她吃药，一日三次，一次两片。”
“店里的卫生许可证上次是谁去办的? 奶奶说她不记得副本放在哪里了，我今天帮她找也没找到，大家想想辙。”
看着这一则则留言，我的眼睛湿润了。奶奶已不再是刘立柱一个人的奶奶，而成了大家的奶奶。
我发现，到早餐店里来买早餐的人，并不是一进门就买早餐，他们总是先要与奶奶聊一会儿天，问一问她的身体状况和生活情况，琐碎而具体。这里看不到食客和店主间的买卖关系，看得到的，只是一幅幅其乐融融的亲情图。
四、串讲并总结课文
第一段（1——9自然段） 讲述“我”晨练的时候发现一家早餐店便打算进去吃早餐，进去后“我”发现店里非常简陋，店主是位老奶奶，吃的只有包子，就觉得有些失望，后来“我”读到墙上的告示后的一些想法。
第二段（10——18自然段）叙述“我”和张老师之间会话情景。
第三段（19——26自然段）叙述刘立柱的病情和他为了奶奶以后安逸的生活，走访附近的居民家央求自己死了以后照顾奶奶过程中的感人事迹。
四．随堂练习：1、书后第39页第1，第2题
五．作 业：以“我们家的恩人”为题写一篇作文。
板书：课文二 早餐店里 的 告示
奶奶 张老师、顾客
关心照顾老人，是我们的责任
课后反思：
授课时间： 总计课时：
第五课时 真实交际
教学目标
知识与能力：
1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
情感与价值观：3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
教学重点：通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
教学难点：能在现实生活中自由表达。
教法：谈话法
教学过程
提前测评：说说自己感到最幸福的那天
一、谈话激趣，引入新课
同学们，你们学完这篇课文以后懂得了什么道理？
二、提出交际话题（进行课堂辩论）
１、在实际生活中你们遇到过哪些让人感动的事儿？
２、帮助别人是一种美德，联系课文内容请说说你在这方面的感想。
３、读了本文后，我们自然地感觉到母子之间深厚的感情，请说说你在这方面的感受。 ４、学过本文后你有何感想？打算今后若遇到文中那种情景的话，你会怎么做？
三、老师分配任务
1、把全班学生分成8个组进行讨论。 2、各组组长上交讨论结果。
四、老师进行总结，点评写得好的学生。
五、随堂练习：进行第30页——话题交际
六、指导学生自学拓展阅读《中国的岛屿》。
１、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。
2、读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？
3、简单进行讲解。
七、练习：用意思相同或相近的词语替换句中带点的词语
１、不料，命运却给我添了桩麻烦。（没想到 增加）
２、我深知远在农村的父母生活的艰难。（困难）
３、当我拿起笔的时候，又犹豫了。（取，握 踌躇）
４、那我怎么对得起母亲！（不能辜负）
５、大夫不理我，硬是把我摁在手术床上。（理睬，固执，压）
６、刘立柱把一切后事安排妥当。（适当）
７、我感觉到的是人世间最真诚的爱意。（真实诚恳）
八、布置作业：做练习册 ，看一些关于人间情的课外资料。
九、板书设计
交际话题
１、在实际生活中你们遇到过哪些让人感动的事儿？
２、帮助别人是一种美德，联系课文内容请说说你在这方面的感想。
３、读了本文后，我们自然地感觉到母子之间深厚的感情，请说说你在这方面的感受。 ４、学过本文后你有何感想？打算今后若遇到文中那种情景的话，你会怎么做？
课后反思：
授课时间： 总计课时：
第六课时 作文指导《人间的真情》
教学目标
知识与能力：
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。 过程与方法：
2、 引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
情感与价值观：、
1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学重点、难点：1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾
教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法
学法指导：讨论交流法、合作探究法。
教学准备：课前准备
活动准备：进行第35页——真实交际
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
“人间真情”这个话题虽然古老却是永恒的。不同的人会有不同的感受和体验，理解和认识。写这样的话题。要求用心语、用真情抒写自己对人生的感悟．表现人性的美好与纯净，并进而学会爱人，爱生活，爱世界。
二、提示：星期一放学回家的路上，艾力见到一位卖水果的叔叔蹬三轮车吃力地往前走去，这是艾力跑过去帮这位叔叔推车。
根据以上提示按下面的要求写一篇小故事。
要求：1、“帮人做好事”为题写一篇作文。
2、要求以正反两方加以说明，使文章更具说服力。
3、内容要具体，条理清晰。
4、有地点、时间、人物过程和结果。
5、句要通顺，标点符号要准确。
6、得少于200 字。
三、真实交际
1、谈谈你和父母之间或兄弟姐妹之间的感情。
2、谈谈班级中的“人间真情”，同学们是怎样互相关心、互相帮助的。
3、 现在有人说：“社会越发展，人心越冷漠。”你对此有何看法？
学生讨论，拟题，确立中心主题，确立自己写作范围，收集材料。
四、范文指路 ，满分作文展示。
泪，流 在 我 的 心 里/四川眉山一考生
冬天的苍冷空气好像凝结了，一股冷空气直冲我的心底。忽然一阵号哭把我惊醒，一股感应电流直触我的心底，只觉得这哭声惨惨的，并且预示着什么。
“小红，你爷爷走了! ”我从来没见到妈妈哭得如此伤心，眼圈周围都红了。
我的爷爷终于走了! 他到另一个世界去了。妈妈再也不会板着脸说“这老不死的”了，那墙根的小虫再也不会听到一位老人哭诉了，一切也不会„„
爷爷病了好久了，始终在床上躺着。我曾认真地问：“爷爷，您不怕老鼠吗? 它会咬您的。”“不怕，人老了一切都无所谓了。”爷爷苦笑着回答我。其实我清楚地看到爷爷那苍黄的脸上好似沙漠里流着雪水，冰冷冰冷的，那泪水流过他的脸颊，流进了他的心里，也流进了我的心里。
说真话，妈妈对爷爷很不孝，常常骂爷爷还不算，还让我爸爸患气(妻) 管炎(严) 而不敢多说半句，听凭她念叨口头禅“都七老八十了还赖着不走”。
那天我推开爷爷的房门，只见爷爷似乎好几天没进过一滴水了，可妈妈见了却直跺脚：“你这兔崽子，看我不打断你的腿! ”
祭祀爷爷的那天，我家人真不少，唢呐声划破了夜空的寂静，妈妈悲恸欲绝地跪在爷爷的灵前，失声痛哭着：“爸爸呀，我的好爸爸啊，你怎么就这样走了! „„”可我觉得妈妈在爷爷生前从没对老人有一丝安慰，也没有一丝笑容! 然而有几位老人却在一旁议论道：“有这样的好媳妇为老头伤心，死也值啊! ”
夜静了，人走了，爷爷完全地离开了人间。我也突然听到爸爸的房间里传来了一席对话：“我
说不会吃亏的，这不是赚了好多吗? ”“不错，本人利大嘛。”——噢，我全明白了。
酸涩的泪水在我的眼里、脸上淌着，淌着，慢慢流进我的心里——我的爸爸妈妈，你们的善良呢？这可是你们的父亲啊！
精彩片段采撷
◆下午的骄阳更加火辣，我躲在屋内根本不敢出去。想到爸爸在骄阳的炙烤下满大街跑，活受罪，我的心里就很不是滋味，只是急切盼着爸爸早点回家。
傍晚的时候，天气仍那么闷热。突然，“我回来了。”爸爸那熟悉的声音从屋外传入我盼耳膜。我急忙蹿出小屋。爸爸边递给我一本新书边亲切地对我说：“噢，你要的那个版本的书，我跑了好多书店才找到。快拿去看看能不能用! ”我接过书，对爸爸满是敬佩和感激。请爸爸进客厅喝茶休息后，我才走进小屋把那本书翻了翻，正合适! 返回客厅对爸爸去说时，我一下子愣住了，因为我看到爸爸已经躺在沙发上睡着了。那一刻，不知怎的，我的鼻子一酸，滚烫的热泪夺眶而出。我悄悄地退出了客厅„„ (中考满分作文《骄阳·爸爸·书》)
◆蜡烛依旧平静地燃烧着，烛油依旧迅疾地滑落着，直至凝固成灿烂的花瓣，那是烛的血泪吗? 母亲多像这无私的蜡烛，燃烧了全部母爱，用全部的心血来照亮我的未来；但母亲又不同于蜡烛，她为我付出的是心血，却把苦涩的泪水流进自己的心里，并深深地藏起，这种爱用眼睛是感受不到的，只能用真心去体会。 (中考满分作文《烛之泪·心之泪》)
◆尊敬的老师，我无意否定您的优秀与伟大，那是社会公认的。但正如我们不能以善待自己为借口而逃避应尽的责任一样，我们也不能以履行责任为理由而任意亏待自己。这是您也是一切无私奉献的人应该予以高度重视的问题。
(中考满分作文《善待自己也是我们应尽的责任》)
写作借鉴与创新
1．选择材料的借鉴下创新。《泪，流在我的心里》不论此材料真实与否，作者敢以第一人称来揭家丑值得称道! 片段一选择骄阳下父亲为自己买书的材料，看似小事却更能体现伟大的父爱。片段二解剖自己对母亲由不理解到理解的心态，以此来突出珍惜母子情，实在而感人。可见在“珍惜人间真情”中，关键是要选择自己亲身经历的事，即使在别人看来只是小事一桩，但自己却能以小见大表达主题，也是值得称道的。
2．构思立意的借鉴与创新。《泪，流在我的心里》即使是虚构的小小说也不失巧妙——假孝顺以办丧事而净赚钱却得到称赞，真是一个极大的讽刺和深刻的批判! 片段一以骄阳下父为子买书和自己在家凉快作对比，再以回客厅却见他已睡着而突出父之辛苦，从而深刻地表达父爱。片段二以母亲拖着病腿找老师还求老师不告诉孩子的视角来构思，本是自己之错却让母亲受苦，感人至极! 片段三独辟蹊径，劝老师当日光灯和蜜蜂，不做蜡烛和春蚕，照亮别人保全自己，构思合情合理，新颖而有创意!
总之，要想主题感人而深刻，就必须对所选材料进行巧妙构思，以收到更好的艺术效果。
3．写作手法的借鉴与创新。《泪，流在我的心里》顺叙中插叙，线索分明，脉络清晰，加之开头恰当烘托和结尾含泪疾呼，深化了主题，得以脱颖而出。片段一除着重运用对比、动作语言描写外，还用细节描写增强感染力，如看到父亲入睡的细节，谁能不为之感动呢？片段二根据材料表达的需要，以对话描写道出事情原委而抒情，以“向母亲的房间走去„„”收束，其意无穷。片段三用第二人称叙说，人情入理，自然感人。可见要表达“珍惜人间真情”，绝不能喊口号，要根据材料和文体的需要，选择恰当的表达方式，要重视对人物的描写特别是细节描写，首尾尽量不用套式写法。
4．语言表达的借鉴与创新。《泪，流在我的心里》的语言犀利而含蓄，多处对比而终露“本相”，实属妙笔。片段一用词准确而富有表现力，如“蹿”和“酸”在特定环境中产生独特含义而增强感染力。片段二以蜡烛来象征和比喻，形象而深刻，在此基础上以“心碎”来表达对母亲的理解，深刻而恰当。片段三在理解老师后，以“尊敬的老师，为了„„您愿意吗? ”
这样入情入理的恳求，表达真诚的师生情。可见语言运用也是表情达意的一种重要手段。
5．文体及形式的借鉴与创新。《泪，流在我的心里》以三要素人格的小小说取胜，片段三用书信的形式不失为巧妙构思。可见能以多种文体更有取胜的可能。
6．切入点的借鉴与创新。《泪，流在我的心里》并未写什么惊天动地的大材料，而选择自己家中发生的事情来写，这是选材视角的巧妙；更巧妙的在于文章从批判假孝道切入，再以自己和父母的对比深化了主题。片段一以买书这样的小事表现父爱，切入小而表达的却是大主题。片段三以逆向思维从反面切入，劝老师“照亮别人，保全自己”，以别出心裁取胜。这都说明文章的切入点创新值得借鉴。
拓展训练设计
1．在“真 ”、“珍惜 ”、“ 情”、“ ，你听我说”几个文题中任选一道，补齐题目再作文。
2．以“人间真情”或“真情”为话题作文。立意自定，题目自拟，自选文体。
3．我们所学的不少课文都是表达人间复杂情感的，如《背影》、《散步》《爱如茉莉》等。请从这类课文中取材，可任选其一或多选，以“我看人间真情”为话题作文。
4．关于人间的真情，各类艺术作品都有涉及，而现实生活也在诠释着这一主题：孔繁森对藏族儿童的真情实实在在，而另有些人却因贪图钱财而暴露出形形色色的虚情假意„„据此，以“真情与假意”为话题作文。
5．根据以上内容，从“人间真情”方面自行选择材料作文，还可以与同学商量，或请教家长、老师做同类作文。
四 点拨写法习作交流, 学生完成初稿，教师个别辅导。
五、概述习作的情况。
六、进行习作交流。
1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。） 选出初稿中描写较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？
2、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。
3、挑选初稿中差的片断让学生集体修改。
4、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
七、板书 人间真情
反思：