案例名称 科目 作者单位 一、教学内容分析
第二单元 第三节 只有一个细胞的生物 七年级上册生物（人教版） 作者 邯郸学院 2010 级生物科学系生物科学专业 陈肖虎
本部分介绍了动物体、植物体的结构层次后安排了“只有一个细胞的生物体”的内容。 教材从单细胞生物的结构和生活以及它们与人类的关系两个方面进行了介绍，在观察草 履虫的实验中提供给学生动手操作和独立思考的机会。依据课标要求的“通过观察某种 原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动 ”的活动建议。 二、教学目标 （一）知识目标 1.通过观察草履虫,说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2.会举例说明单细胞生物和我们人类的关系。 （二）能力目标： 1.通过搜集单细胞生物有关知识和其与人类的关系，加强语言表达能力和扩散思维能力。 2.通过对草履虫临时装片的制作与观察，能进一步强化显微镜的操作技能。 3.通过探究了解草履虫的应激性。 （三）情感态度价值观目标： 1.树立细胞构成生物体的观点。 2.养成珍惜生命，爱护自然的情感。 三、学习者特征分析 初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，在推测草履虫结构及功能时具有了一定 的知识基础。由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动 植物细胞，初步具有了制作临时装片、操作显微镜及观察的技能，所以具备了观察草履 虫的实验技能。但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫及探究刺激对 其反应对学生来讲有一定困难。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 根据学生所掌握的材料以及学生获取信息的程度和能力,在教学中展示多媒体课件,精心 设计凝问,引导学生自主学习,鼓励学生展开丰富的联想和想象,从中获取单细胞生物有 关知识的同时也能得到无穷的乐趣.
五、教学重点及难点
重点 1、掌握单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 2、理解细胞构成生物体的观点。 3、进一步强化显微镜操作技能。 难点 1、用科学认真的态度观察草履虫的形态运动。 2、理解细胞构成生物体的观点。 六、教学过程 教师活动 选一些单细胞生物的图片， 你能说出它们的名称吗？ 这些生物有哪些共同特点？ 预设学生活动 初一学生对单细胞生物了解 不多，也比较感兴趣，容易引 起积极性。 设计意图
引入主题
依次讲解酵母菌、衣藻、眼虫、变形 观看幻灯片， 了解一些单细胞 对单细胞生物有 虫、草履虫等的基本资料。得出单细 生物的
资料。 感性的认识 胞生物的定义。 实验部分：实验目的、实验用具、实 验步骤。重点讲解高倍镜的使用。观 察草履虫的结构形态 单细胞生物与人类的关系 了解本节的重点和难点。 随堂检测 七、教学评价设计 1．下列生物中属于单细胞生物的是( ) D．蚯蚓 ) 按照要求， 规范地完成实验内 容。 能联想到实际问题。 对重难点进行强化记忆。 正确回答出随堂检测。
了解实验内容
联系生活实际 使明白重、难点 反馈教学结果
A．变形虫 B．大豆 C．蚂蚁 2．草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( ①草履虫细胞结构没有细胞壁 ③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物
②草履虫能自由运动 ④草履虫对外界刺激的反应很灵敏 D．①④ )
A．①②③④ B．①③④ C．②③④ 3．用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡是( A．大小相等，数量两个 C．大小不等，数量两个 八、板书设计（本节课的主板书）
B．大小相等，数量多个 D．大小不等，数量多个
第三节 只有一个细胞的生物体 一、常见的单细胞生物 二、单细胞生物的结构和生活 （一）草履虫的外形特征 长圆形，前圆后尖，呈倒转的草鞋底状 （二）草履虫的结构 表膜（细胞膜） ，细胞质，细胞核（大核和小核） ，纤毛，口沟，食物泡，胞肛以及收集管 和伸缩泡。 （三）草履虫的生殖方式：分裂生殖 （四）草履虫的应激性 草履虫能够趋向有利刺激逃避有害刺激，能够对外界的刺激作出反应。 三、单细胞和人类的关系： 1.有益:鱼的饵料, 净化污水，酿酒。 2.有害:引发疾病,形成赤潮，危害渔业。 九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于 200 字） ： 1．请简单描述这节课的教学或学习流程； 2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？ 3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？ 或者让你觉得不足的地方在哪里？ 4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？ 5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？ 7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
案例名称 科目 作者单位 一、教学内容分析
第二单元 第三节 只有一个细胞的生物 七年级上册生物（人教版） 作者 邯郸学院 2010 级生物科学系生物科学专业 陈肖虎
本部分介绍了动物体、植物体的结构层次后安排了“只有一个细胞的生物体”的内容。 教材从单细胞生物的结构和生活以及它们与人类的关系两个方面进行了介绍，在观察草 履虫的实验中提供给学生动手操作和独立思考的机会。依据课标要求的“通过观察某种 原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动 ”的活动建议。 二、教学目标 （一）知识目标 1.通过观察草履虫,说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2.会举例说明单细胞生物和我们人类的关系。 （二）能力目标： 1.通过搜集单细胞生物有关知识和其与人类的关系，加强语言表达能力和扩散思维能力。 2.通过对草履虫临时装片的制作与观察，能进一步强化显微镜的操作技能。 3.通过探究了解草履虫的应激性。 （三）情感态度价值观目标： 1.树立细胞构成生物体的观点。 2.养成珍惜生命，爱护自然的情感。 三、学习者特征分析 初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，在推测草履虫结构及功能时具有了一定 的知识基础。由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动 植物细胞，初步具有了制作临时装片、操作显微镜及观察的技能，所以具备了观察草履 虫的实验技能。但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫及探究刺激对 其反应对学生来讲有一定困难。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 根据学生所掌握的材料以及学生获取信息的程度和能力,在教学中展示多媒体课件,精心 设计凝问,引导学生自主学习,鼓励学生展开丰富的联想和想象,从中获取单细胞生物有 关知识的同时也能得到无穷的乐趣.
五、教学重点及难点
重点 1、掌握单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 2、理解细胞构成生物体的观点。 3、进一步强化显微镜操作技能。 难点 1、用科学认真的态度观察草履虫的形态运动。 2、理解细胞构成生物体的观点。 六、教学过程 教师活动 选一些单细胞生物的图片， 你能说出它们的名称吗？ 这些生物有哪些共同特点？ 预设学生活动 初一学生对单细胞生物了解 不多，也比较感兴趣，容易引 起积极性。 设计意图
引入主题
依次讲解酵母菌、衣藻、眼虫、变形 观看幻灯片， 了解一些单细胞 对单细胞生物有 虫、草履虫等的基本资料。得出单细 生物的
资料。 感性的认识 胞生物的定义。 实验部分：实验目的、实验用具、实 验步骤。重点讲解高倍镜的使用。观 察草履虫的结构形态 单细胞生物与人类的关系 了解本节的重点和难点。 随堂检测 七、教学评价设计 1．下列生物中属于单细胞生物的是( ) D．蚯蚓 ) 按照要求， 规范地完成实验内 容。 能联想到实际问题。 对重难点进行强化记忆。 正确回答出随堂检测。
了解实验内容
联系生活实际 使明白重、难点 反馈教学结果
A．变形虫 B．大豆 C．蚂蚁 2．草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( ①草履虫细胞结构没有细胞壁 ③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物
②草履虫能自由运动 ④草履虫对外界刺激的反应很灵敏 D．①④ )
A．①②③④ B．①③④ C．②③④ 3．用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡是( A．大小相等，数量两个 C．大小不等，数量两个 八、板书设计（本节课的主板书）
B．大小相等，数量多个 D．大小不等，数量多个
第三节 只有一个细胞的生物体 一、常见的单细胞生物 二、单细胞生物的结构和生活 （一）草履虫的外形特征 长圆形，前圆后尖，呈倒转的草鞋底状 （二）草履虫的结构 表膜（细胞膜） ，细胞质，细胞核（大核和小核） ，纤毛，口沟，食物泡，胞肛以及收集管 和伸缩泡。 （三）草履虫的生殖方式：分裂生殖 （四）草履虫的应激性 草履虫能够趋向有利刺激逃避有害刺激，能够对外界的刺激作出反应。 三、单细胞和人类的关系： 1.有益:鱼的饵料, 净化污水，酿酒。 2.有害:引发疾病,形成赤潮，危害渔业。 九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于 200 字） ： 1．请简单描述这节课的教学或学习流程； 2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？ 3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？ 或者让你觉得不足的地方在哪里？ 4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？ 5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？ 7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？