4、海洋动物乐园
一、活动目标：
知识与技能：
1、 认识常见的海洋动物，初步了解其生活习惯：
2、 能用自己喜欢的方式介绍熟悉的海洋动物：
3、有初步的仿生学意识，再生物特征的启发下尝试创造性的发明。 过程与方法：
1、通过资料的搜集和整理，获得探究活动中所需要的信息：
2、能用语言、图画等方式描述海洋动物的形态特征：
3、能利用自己确定的标准给海洋动物分类。
情感、态度与价值观：
1、 培养初步的探究意识和创新精神：
2、 培养爱护动物的意识：
3、 感受人与自然的和谐统一。
二、活动建议：
本课针对中年级学生的特点，从学生兴趣入手，引导学生认识常见的海洋动物，初步了解其生活习性，并能用不同方式对其进行描述，进而初步了解仿生学的有关知识，培养学生关爱海洋动物的情感和意识。主要分为四部分：
第一部分：情境导入
这一部分教材呈现的是一幅绚丽多姿的海底世界的画面。孩子们看到这些不同种类、形态各异的海洋动物，自然会被海底世界的神奇所吸
引，不由发出“海底世界真大呀”的感叹，通过学生间的交流引发“有多少种海洋动物”、“它们都有什么特点”的思考。有了学习探究的需要，产生了学习兴趣，学生学习的积极性便会自然调动起来。
教学时，教师可以准备海洋动物的录象资料，引导学生通过看录象提出各种问题，激发学生研究海洋动物的兴趣。
第二部分；探究与交流
这一部分有三个活动组成：
活动一：说说我们了解的海洋动物。教材呈现的是学生们在交流介绍自己喜欢的海洋动物。其中，第一幅图呈现的是一组学生围坐交流的场景，而另一幅图呈现的则是一名学生扮演小海豚，用拟人化的形式在表演介绍。目的是引导学生通过多种渠道了解海洋动物，并能以多样的、新颖的方式把自己了解到的知识进行展示，鼓励学生大胆表现自我。海洋动物多姿多彩，学生对其兴趣浓厚，教师在交流介绍部分应充分调动学生的学习兴趣，让每位学生都能参与到交流中，给学生更多表现自己的机会。在活动形式上可组织学生进行小组交流，也可请学生戴上自己喜欢的动物头饰进行表演介绍，还可让学生介绍海洋动物的特征，请大家猜猜，以不同形式增进学生对海洋动物的了解。
活动二：给喜欢的海洋动物做张个性化的名片。教材为学生留出了自我创作的空间，让学生在了解海洋动物的基础上，进行自我创作，为自己喜欢的海洋动物制作个性化名片。在名片制作过程中让学生充分
发挥自己的想象力和创造力，结合自己的兴趣和特长，对动物的介绍形式和制作的动物名片都可别具一格。
活动三：给海洋动物分类。教材为学生提供了部分海洋动物图片，请学生分类。学生在了解海洋动物的过程中一定也搜集到了大量的海洋动物的图片资料，教材中一名学生说：“我还搜集到——”旨在引导学生给更多的海洋动物分类。教学时，教师可为学生创设自由粘贴的空间，请学生用自己喜欢的方式
给海洋动物分类，尊重学生的个性，开拓学生的思维。给海洋动物分类部分实质是要引导学生对所掌握知识进行综合运用，教师要指导学生根据所了解的海洋动物的知识，按照不同的方式进行分类，活动可采用游戏的形式：“我叫鲸鱼，可我有不是鱼，大海里我的哺乳动物朋友还有谁？”“还有我，我叫——”教师还可自行设计活动形式，吸引学生参与活动，培养学生初步的逻辑思维能力。
第三部分：收获与启示
这一部分教材呈现的是一组学生交流人类从海洋动物身上得到的启示而进行的发明创造，目的是激活学生已有的知识储备，引导学生在交流中初步了解仿生学的知识，使学生在生活中善于观察，从周围的事物中获得其实。这部分内容教师可组织学生课前搜集有关资料，活动中指导学生进行交流介绍，拓宽学生思路。在此基础上，教材又为学生留出了创作的空间，让学生根据自己了解的海洋动物的特征，运用仿生学知识，进行合理想象，自主设计。教师在指导是应以鼓励、
引导为主，不要轻易否定学生的设计，保护学生的想象力和创造力。之后，班级可以开展学生创新设计作品展，鼓励学生进行实践、创新。 第四部分：关爱海洋动物
这一部分是本课的延伸活动，呈现的是一组学生在谈论人类为保护海洋动物所做的努力。旨在从正面引导学生懂得关爱动物的重要意义，指导学生如何保护海洋动物，启发学生通过不同方式参与实践，用实际行动关爱海洋动物。在教学形式上可采用放录象资料、交流会等多种方式，激发学生爱护动物的情感，调动学生参与保护海洋动物活动的积极性，引导学生与我们的朋友——海洋动物和谐相处。 教学札记：
4、海洋动物乐园
一、活动目标：
知识与技能：
1、 认识常见的海洋动物，初步了解其生活习惯：
2、 能用自己喜欢的方式介绍熟悉的海洋动物：
3、有初步的仿生学意识，再生物特征的启发下尝试创造性的发明。 过程与方法：
1、通过资料的搜集和整理，获得探究活动中所需要的信息：
2、能用语言、图画等方式描述海洋动物的形态特征：
3、能利用自己确定的标准给海洋动物分类。
情感、态度与价值观：
1、 培养初步的探究意识和创新精神：
2、 培养爱护动物的意识：
3、 感受人与自然的和谐统一。
二、活动建议：
本课针对中年级学生的特点，从学生兴趣入手，引导学生认识常见的海洋动物，初步了解其生活习性，并能用不同方式对其进行描述，进而初步了解仿生学的有关知识，培养学生关爱海洋动物的情感和意识。主要分为四部分：
第一部分：情境导入
这一部分教材呈现的是一幅绚丽多姿的海底世界的画面。孩子们看到这些不同种类、形态各异的海洋动物，自然会被海底世界的神奇所吸
引，不由发出“海底世界真大呀”的感叹，通过学生间的交流引发“有多少种海洋动物”、“它们都有什么特点”的思考。有了学习探究的需要，产生了学习兴趣，学生学习的积极性便会自然调动起来。
教学时，教师可以准备海洋动物的录象资料，引导学生通过看录象提出各种问题，激发学生研究海洋动物的兴趣。
第二部分；探究与交流
这一部分有三个活动组成：
活动一：说说我们了解的海洋动物。教材呈现的是学生们在交流介绍自己喜欢的海洋动物。其中，第一幅图呈现的是一组学生围坐交流的场景，而另一幅图呈现的则是一名学生扮演小海豚，用拟人化的形式在表演介绍。目的是引导学生通过多种渠道了解海洋动物，并能以多样的、新颖的方式把自己了解到的知识进行展示，鼓励学生大胆表现自我。海洋动物多姿多彩，学生对其兴趣浓厚，教师在交流介绍部分应充分调动学生的学习兴趣，让每位学生都能参与到交流中，给学生更多表现自己的机会。在活动形式上可组织学生进行小组交流，也可请学生戴上自己喜欢的动物头饰进行表演介绍，还可让学生介绍海洋动物的特征，请大家猜猜，以不同形式增进学生对海洋动物的了解。
活动二：给喜欢的海洋动物做张个性化的名片。教材为学生留出了自我创作的空间，让学生在了解海洋动物的基础上，进行自我创作，为自己喜欢的海洋动物制作个性化名片。在名片制作过程中让学生充分
发挥自己的想象力和创造力，结合自己的兴趣和特长，对动物的介绍形式和制作的动物名片都可别具一格。
活动三：给海洋动物分类。教材为学生提供了部分海洋动物图片，请学生分类。学生在了解海洋动物的过程中一定也搜集到了大量的海洋动物的图片资料，教材中一名学生说：“我还搜集到——”旨在引导学生给更多的海洋动物分类。教学时，教师可为学生创设自由粘贴的空间，请学生用自己喜欢的方式
给海洋动物分类，尊重学生的个性，开拓学生的思维。给海洋动物分类部分实质是要引导学生对所掌握知识进行综合运用，教师要指导学生根据所了解的海洋动物的知识，按照不同的方式进行分类，活动可采用游戏的形式：“我叫鲸鱼，可我有不是鱼，大海里我的哺乳动物朋友还有谁？”“还有我，我叫——”教师还可自行设计活动形式，吸引学生参与活动，培养学生初步的逻辑思维能力。
第三部分：收获与启示
这一部分教材呈现的是一组学生交流人类从海洋动物身上得到的启示而进行的发明创造，目的是激活学生已有的知识储备，引导学生在交流中初步了解仿生学的知识，使学生在生活中善于观察，从周围的事物中获得其实。这部分内容教师可组织学生课前搜集有关资料，活动中指导学生进行交流介绍，拓宽学生思路。在此基础上，教材又为学生留出了创作的空间，让学生根据自己了解的海洋动物的特征，运用仿生学知识，进行合理想象，自主设计。教师在指导是应以鼓励、
引导为主，不要轻易否定学生的设计，保护学生的想象力和创造力。之后，班级可以开展学生创新设计作品展，鼓励学生进行实践、创新。 第四部分：关爱海洋动物
这一部分是本课的延伸活动，呈现的是一组学生在谈论人类为保护海洋动物所做的努力。旨在从正面引导学生懂得关爱动物的重要意义，指导学生如何保护海洋动物，启发学生通过不同方式参与实践，用实际行动关爱海洋动物。在教学形式上可采用放录象资料、交流会等多种方式，激发学生爱护动物的情感，调动学生参与保护海洋动物活动的积极性，引导学生与我们的朋友——海洋动物和谐相处。 教学札记：