《小放牛》教案
一、教学内容:
1.学唱唱河北民歌《小放牛》
2. 音乐欣赏:让学生初步感受不同形式的节奏、旋律,速度所表现的不同的音乐形象。
二、教学目的:
1.指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》,激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳 动人民的热爱之情;
2. 通过用指定节奏创编旋律,了解旋律构成中的节奏要素,感受节奏的表现特点。 .
三、教材分析及重点、难点:
《小放牛》是一首民间歌舞剧,对答式表演唱《小放牛》。以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式,逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童问路,可俏皮的牧童故意为难,并要小姑娘回答他所提出的问,才告诉她。于是俩人就一问一答,边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。 难点:切分节奏。
四、教学准备:
教学多媒体、钢琴、黑板
五、教学过程:
一、情景导入。
营造音乐环境随着明快的《小放牛》音乐,学生高高兴兴走进教室,师生问好。
二、《小放牛》新授。
1. 师生问好歌
2. 发声练习
3. 听赏《小放牛》。
(1) 多媒体展示小放牛的情景画面,播放《小放牛》音乐。
(2)听一听,想一想:
这首乐曲是用什么乐器演奏的?这首乐曲描绘了怎样的画面?
(3)熟悉主题音乐。
(4)复听全曲。
4. 教唱《小放牛》。
(1)学习歌词:按节奏朗读歌词。
(2)教师简介歌曲中所唱到的赵州桥。
(多媒体) 解释歌词:第二段中说:“赵州桥来鲁班修”,这是一种象征的表达方法。因为鲁班是我国公元前七百多年春秋时鲁国杰出的建筑工匠,早于隋朝的李春大约一千年。因鲁班曾创设攻城的云梯和磨粉的煨,又相传曾发明木做工具,旧时建筑工匠尊称他为“祖师”,因此,歌词借鲁班之名,表达从敬之意。“玉石栏杆圣人留”中的借喻手法亦是如此。
(3)教唱a 、 学习歌谱:1=D 2/4
b、师:这首歌有什么特点?采用一问一答的形式。
师:我们今天学的这首“小放牛”是戏曲传统曲目,属于民间小调,即通俗又十分优美、动人。
c、教师唱一句,学生唱一句。
d、教师钢琴弹一句,学生唱一句。
5. 结束本次音乐学习过程。
《小放牛》教案
一、教学内容:
1.学唱唱河北民歌《小放牛》
2. 音乐欣赏:让学生初步感受不同形式的节奏、旋律,速度所表现的不同的音乐形象。
二、教学目的:
1.指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》,激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳 动人民的热爱之情;
2. 通过用指定节奏创编旋律,了解旋律构成中的节奏要素,感受节奏的表现特点。 .
三、教材分析及重点、难点:
《小放牛》是一首民间歌舞剧,对答式表演唱《小放牛》。以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式,逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童问路,可俏皮的牧童故意为难,并要小姑娘回答他所提出的问,才告诉她。于是俩人就一问一答,边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。 难点:切分节奏。
四、教学准备:
教学多媒体、钢琴、黑板
五、教学过程:
一、情景导入。
营造音乐环境随着明快的《小放牛》音乐,学生高高兴兴走进教室,师生问好。
二、《小放牛》新授。
1. 师生问好歌
2. 发声练习
3. 听赏《小放牛》。
(1) 多媒体展示小放牛的情景画面,播放《小放牛》音乐。
(2)听一听,想一想:
这首乐曲是用什么乐器演奏的?这首乐曲描绘了怎样的画面?
(3)熟悉主题音乐。
(4)复听全曲。
4. 教唱《小放牛》。
(1)学习歌词:按节奏朗读歌词。
(2)教师简介歌曲中所唱到的赵州桥。
(多媒体) 解释歌词:第二段中说:“赵州桥来鲁班修”,这是一种象征的表达方法。因为鲁班是我国公元前七百多年春秋时鲁国杰出的建筑工匠,早于隋朝的李春大约一千年。因鲁班曾创设攻城的云梯和磨粉的煨,又相传曾发明木做工具,旧时建筑工匠尊称他为“祖师”,因此,歌词借鲁班之名,表达从敬之意。“玉石栏杆圣人留”中的借喻手法亦是如此。
(3)教唱a 、 学习歌谱:1=D 2/4
b、师:这首歌有什么特点?采用一问一答的形式。
师:我们今天学的这首“小放牛”是戏曲传统曲目,属于民间小调,即通俗又十分优美、动人。
c、教师唱一句,学生唱一句。
d、教师钢琴弹一句,学生唱一句。
5. 结束本次音乐学习过程。