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如何使班集体产生凝聚力
作者：赵丽英
来源：《读与写·教育教学版》2014年第01期
中图分类号： G635
文献标识码： C
文章编号：1672-1578（2014）01-0162-01
学生在校学习、生活期间，班集体是学生成长过程中的一个组成部分，是学生成长的摇篮。有一个良好的班集体才能激励学生不断进取、健康成长，使学生心情愉快，充满激情地投入学习、生活中去。因此，建立一个好的、具有凝聚力的班集体是非常必要的，那么如何才能使班集体产生凝聚力呢？1
建立积极进取，团结协作，有威信的班委会
一个良好的班集体，除了要有一个优秀的班主任外，还必须有一支想干、肯干、能干的班委会，他们是班主任与学生联系的桥梁、纽带，是班主任的左右手，是班主任的眼睛。班主任应该大胆地把权力放给他们，使他们有一个宽松的工作环境，让他们真正成为班主任的得力助手和班级的中坚。尤其是班长，让他（她）真正成为一班之“长”。班干的工作责任心强了，班级工作就能井井有条的展开。2
班主任对班级学生的爱，是班级产生凝聚力的重要环节
班主任爱学生，首先要尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的劳动成果。要相信和理解学生，平等地对待每一个学生，一视同仁，不能因为学生成绩的优差、相貌的美丑，经济条件的好差而另眼看待，对犯错误的学生要就事论事，不要翻旧帐，不要牵连其他事，不要训斥、挖苦、讽刺学生，以学生受到教育为目的。其次，爱学生还表现在生活中的每个细节，就说每学期安排座位，也要讲究。只要班主任能真情付出，学生、家长、社会必然有回报，班主任对学生有了真情，有了关爱，没有什么比这更具有凝聚力的了。3
确定班级的共同目标
要使班级产生凝聚力，班级一定要有一个共同的目标，有没有共同的目标 ，共同目标的好差，都会影响班级的风气，影响班级的凝聚力。不管怎样，评价一个班级管理水平的高低，很大程度上都是以学生考试成绩的优劣为标志，家长、社会甚至有的领导看到的也只有这个方面，因此，班级管理工作也非常注重这个方面了。精明的班主任也都在这个方面下苦功夫，希望自己的班级在学习成绩上胜过别班，自然地在学生当中灌输这种思想，使全班同学形成了一定要胜过别班为共同目标，班级有了共同目标，学生个人也就有了，共同目标是通过个人目标
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如何使班集体产生凝聚力
作者：赵丽英
来源：《读与写·教育教学版》2014年第01期
中图分类号： G635
文献标识码： C
文章编号：1672-1578（2014）01-0162-01
学生在校学习、生活期间，班集体是学生成长过程中的一个组成部分，是学生成长的摇篮。有一个良好的班集体才能激励学生不断进取、健康成长，使学生心情愉快，充满激情地投入学习、生活中去。因此，建立一个好的、具有凝聚力的班集体是非常必要的，那么如何才能使班集体产生凝聚力呢？1
建立积极进取，团结协作，有威信的班委会
一个良好的班集体，除了要有一个优秀的班主任外，还必须有一支想干、肯干、能干的班委会，他们是班主任与学生联系的桥梁、纽带，是班主任的左右手，是班主任的眼睛。班主任应该大胆地把权力放给他们，使他们有一个宽松的工作环境，让他们真正成为班主任的得力助手和班级的中坚。尤其是班长，让他（她）真正成为一班之“长”。班干的工作责任心强了，班级工作就能井井有条的展开。2
班主任对班级学生的爱，是班级产生凝聚力的重要环节
班主任爱学生，首先要尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的劳动成果。要相信和理解学生，平等地对待每一个学生，一视同仁，不能因为学生成绩的优差、相貌的美丑，经济条件的好差而另眼看待，对犯错误的学生要就事论事，不要翻旧帐，不要牵连其他事，不要训斥、挖苦、讽刺学生，以学生受到教育为目的。其次，爱学生还表现在生活中的每个细节，就说每学期安排座位，也要讲究。只要班主任能真情付出，学生、家长、社会必然有回报，班主任对学生有了真情，有了关爱，没有什么比这更具有凝聚力的了。3
确定班级的共同目标
要使班级产生凝聚力，班级一定要有一个共同的目标，有没有共同的目标 ，共同目标的好差，都会影响班级的风气，影响班级的凝聚力。不管怎样，评价一个班级管理水平的高低，很大程度上都是以学生考试成绩的优劣为标志，家长、社会甚至有的领导看到的也只有这个方面，因此，班级管理工作也非常注重这个方面了。精明的班主任也都在这个方面下苦功夫，希望自己的班级在学习成绩上胜过别班，自然地在学生当中灌输这种思想，使全班同学形成了一定要胜过别班为共同目标，班级有了共同目标，学生个人也就有了，共同目标是通过个人目标