春秋战国的纷争
说课稿
很荣幸能够站在这里献课，我主要从说课和讲课两个环节进行展示。今天我要献课的内容是人教版7年级上册二单元第六课时，春秋战国的纷争，下面就开始我的献课。首先是我的说课。
我主要从说教材地位、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程五个方面进行，首先：
一、 说教材地位
在整个初一教材中，占据重要地位的春秋战国的纷争为以后大一统的封建王朝奠定了基础，为今后的学习打下了基础。因此本课时的内容在教材中具有相当重要的地位。
《春秋战国的纷争》位于第二单元第六课的内容。一共包括了两个子目录，春秋争霸和战国七雄。在此之前学生已学习了中华文明的起源夏、商、西周的兴亡，这位过渡到本课的学习起着铺垫作用。同时本课时是统一走向分裂，分裂走向统一的转折点，也拉开了秦汉大一统的历史。在本章节中具有承上启下的重要作用。
根据全日制义务教育《历史课程标准》的要求，我将教学三维目标设置如下内容。
二、教学目标
（一）知识与能力
1、知道春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况。识记相关历史事件的
时间。
2、分析春秋争霸和战国兼并战争所体现的不同时代特征，使学生学会在比较中认识历史的能力。
3、识读春秋战国形势图，提高学生学习识读历史地图的基本技能。
（二）过程与方法
1、根据个人志趣或爱好，收集整理课文中提到的春秋战国成语故事，在班级开展交流。
2、列表比较课文中主要战役的简单情况；
（三）情感态度与价值观
感知春秋战国的纷争的历史，体会战争的残酷性和带来的灾难，树立热爱和平的强烈责任意识。
三、教学重难点
首先是教学重点：
【重点】：齐国与晋国称霸。以及改革实现了其富国强兵的目的。（要让学生明白改革在战争时期对于一个国家的重要性。）同时我将本课的难点设置如下：
【难点】：春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同特点。（要让学生明白春秋战争所体现的争霸，战国时期的战争所体现的兼并。）
为了抓住重点，突破难点，对于本课时的重点，我将指导学生阅读教科书从而在教材找到齐国与晋国相继争霸的共同原因原因，继而再分别学习齐国与晋国争霸。对于本课时的难点，通过对春秋时期的晋楚城濮之战与战国时期的秦赵长平之战进行对比，从而引导学生们从这两次战役中提取有效信息并进行分析得出结论。
根据基础教育课程改革转变教学方式，在教学过程中以学生为主体，老师为主导作用，引导学生进行学习。我将教法与学法设置如下：
四、教学方法
【教法】：
1、情景导入法（情境导入，吸引学生的注意）
2、谈话法（根据学生已掌握的知识进行问题的谈话，使得学生的注意力始终保持集中）
3、讲读法（指导学生运用教材，提高阅读理解能力）
4、多媒体课件辅助教学法（加强教学的直观性）
【学法】：
1、阅读法：自主学习，学会从中提取有效信息，并进行归纳整理。
2、讨论法：积极参与，归纳总结。
根据《新课程标准》的要求以及结合本课的内容，我将教学过程设计如下四个环节：
五、 教学过程
第一环节：导入新课。
以“烽火戏诸侯”的视频导入，一可以引发学生的学习兴趣，二可以交待西周灭亡和东周建立的历史过程。
第二环节：讲授新课。
讲授新课是本节课主要的环节，在这一环节中我将主要采用讲读法指导学生阅读教科书和相关的历史材料，进行本节课的学习。重点在阅读关键在讲。并配合多媒体课件辅助教学，增添课文的趣味性。而在这一环节中的思路主要是：
一、春秋争霸
1、以问题的方式让学生阅读教科书。让学生们找出春秋开始的时间以及春秋时期的五个霸主。
2、引导学生阅读教科书，并学习春秋争霸相关事件。比如齐国晋国争霸，晋楚城濮之战等。
3、再让学生起来以讲故事的形式学习小字部分的内容吴越争霸。
二、战国七雄
1、把春秋战争形势图与战国战争形势图进行对比，从而引入第二个子目录的内容，战国七雄。
2、同样以阅读教科书为主进行这个子目录的学习，学习七国争雄的相关事件。比如马陵之战，桂陵之战，长平之战。
3、最后通过晋楚城濮之战与秦赵长平之战对比，从而得出春秋时期与战国时期所体现的不同时代特征。
第三环节：课堂小结。
通过对本节课的总结，使得学生明白学的是什么？学到了什么？并且通过总结，对今天所学的知识进行巩固。并通过总结让学生在头脑中对于本课有一个系统的框架。
1、春秋开始的时间以及春秋五霸。
2、齐国争霸
3、晋楚争霸，城濮之战
4、齐国与魏国的桂陵之战、马陵之战。
5、秦赵长平之战。
第四环节：拓展延伸。我们主要学习：
让同学们下去收集相关历史小故事，下一节课在班级开展交流。通过布置作业，一方面可以减轻课后的作业负担，另一方面也可以增强学习的积极性。
以上就是我的说课内容，我的说课完毕，谢谢各位的指导和批评。
春秋战国的纷争
说课稿
很荣幸能够站在这里献课，我主要从说课和讲课两个环节进行展示。今天我要献课的内容是人教版7年级上册二单元第六课时，春秋战国的纷争，下面就开始我的献课。首先是我的说课。
我主要从说教材地位、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程五个方面进行，首先：
一、 说教材地位
在整个初一教材中，占据重要地位的春秋战国的纷争为以后大一统的封建王朝奠定了基础，为今后的学习打下了基础。因此本课时的内容在教材中具有相当重要的地位。
《春秋战国的纷争》位于第二单元第六课的内容。一共包括了两个子目录，春秋争霸和战国七雄。在此之前学生已学习了中华文明的起源夏、商、西周的兴亡，这位过渡到本课的学习起着铺垫作用。同时本课时是统一走向分裂，分裂走向统一的转折点，也拉开了秦汉大一统的历史。在本章节中具有承上启下的重要作用。
根据全日制义务教育《历史课程标准》的要求，我将教学三维目标设置如下内容。
二、教学目标
（一）知识与能力
1、知道春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况。识记相关历史事件的
时间。
2、分析春秋争霸和战国兼并战争所体现的不同时代特征，使学生学会在比较中认识历史的能力。
3、识读春秋战国形势图，提高学生学习识读历史地图的基本技能。
（二）过程与方法
1、根据个人志趣或爱好，收集整理课文中提到的春秋战国成语故事，在班级开展交流。
2、列表比较课文中主要战役的简单情况；
（三）情感态度与价值观
感知春秋战国的纷争的历史，体会战争的残酷性和带来的灾难，树立热爱和平的强烈责任意识。
三、教学重难点
首先是教学重点：
【重点】：齐国与晋国称霸。以及改革实现了其富国强兵的目的。（要让学生明白改革在战争时期对于一个国家的重要性。）同时我将本课的难点设置如下：
【难点】：春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同特点。（要让学生明白春秋战争所体现的争霸，战国时期的战争所体现的兼并。）
为了抓住重点，突破难点，对于本课时的重点，我将指导学生阅读教科书从而在教材找到齐国与晋国相继争霸的共同原因原因，继而再分别学习齐国与晋国争霸。对于本课时的难点，通过对春秋时期的晋楚城濮之战与战国时期的秦赵长平之战进行对比，从而引导学生们从这两次战役中提取有效信息并进行分析得出结论。
根据基础教育课程改革转变教学方式，在教学过程中以学生为主体，老师为主导作用，引导学生进行学习。我将教法与学法设置如下：
四、教学方法
【教法】：
1、情景导入法（情境导入，吸引学生的注意）
2、谈话法（根据学生已掌握的知识进行问题的谈话，使得学生的注意力始终保持集中）
3、讲读法（指导学生运用教材，提高阅读理解能力）
4、多媒体课件辅助教学法（加强教学的直观性）
【学法】：
1、阅读法：自主学习，学会从中提取有效信息，并进行归纳整理。
2、讨论法：积极参与，归纳总结。
根据《新课程标准》的要求以及结合本课的内容，我将教学过程设计如下四个环节：
五、 教学过程
第一环节：导入新课。
以“烽火戏诸侯”的视频导入，一可以引发学生的学习兴趣，二可以交待西周灭亡和东周建立的历史过程。
第二环节：讲授新课。
讲授新课是本节课主要的环节，在这一环节中我将主要采用讲读法指导学生阅读教科书和相关的历史材料，进行本节课的学习。重点在阅读关键在讲。并配合多媒体课件辅助教学，增添课文的趣味性。而在这一环节中的思路主要是：
一、春秋争霸
1、以问题的方式让学生阅读教科书。让学生们找出春秋开始的时间以及春秋时期的五个霸主。
2、引导学生阅读教科书，并学习春秋争霸相关事件。比如齐国晋国争霸，晋楚城濮之战等。
3、再让学生起来以讲故事的形式学习小字部分的内容吴越争霸。
二、战国七雄
1、把春秋战争形势图与战国战争形势图进行对比，从而引入第二个子目录的内容，战国七雄。
2、同样以阅读教科书为主进行这个子目录的学习，学习七国争雄的相关事件。比如马陵之战，桂陵之战，长平之战。
3、最后通过晋楚城濮之战与秦赵长平之战对比，从而得出春秋时期与战国时期所体现的不同时代特征。
第三环节：课堂小结。
通过对本节课的总结，使得学生明白学的是什么？学到了什么？并且通过总结，对今天所学的知识进行巩固。并通过总结让学生在头脑中对于本课有一个系统的框架。
1、春秋开始的时间以及春秋五霸。
2、齐国争霸
3、晋楚争霸，城濮之战
4、齐国与魏国的桂陵之战、马陵之战。
5、秦赵长平之战。
第四环节：拓展延伸。我们主要学习：
让同学们下去收集相关历史小故事，下一节课在班级开展交流。通过布置作业，一方面可以减轻课后的作业负担，另一方面也可以增强学习的积极性。
以上就是我的说课内容，我的说课完毕，谢谢各位的指导和批评。