成亦顺境，败亦顺境教学设计
——慈化中学：汤丽平
一、教学目标：
知识与技能目标：知道什么是顺境；知道顺境所带来的积极作用和负面作用；懂得身处顺境的正确做法来提高学生对顺境的认识能力和现实生活中把握顺境的能力。
过程与方法目标：通过学生的自主学习和分析材料的方法，让学生学会学习，懂得珍惜，学会感恩。
情感、态度、价值观：能认识到顺境的两重性，正确面对；用一颗感恩的心去珍惜现在的美好生活，用积极的心态把握顺境，努力上进。
二、教学重难点:顺境的积极作用和负面作用。
三、教学过程设计：
、导入
讲故事导入并播放歌曲《宠爱》，讲一个处于顺境中的中学生的故事。（多媒体显示图片）美好的生活环境和学习家庭。
故事：王明是某名牌中学的初二学生，有一个温暖而富有的家。他父母都在政府部门上班，收入可观。父母对王明的学习和生活都很关心，父母除了让王明吃好喝好外，王明穿戴的大多是名牌。王明累了，父母就带他外出旅游，如果学习上有困难，父母就跟他请家教。当然，王明的口袋里也少不了零花钱。另外，退休了的爷爷和奶奶也和王明住在一起，对王明更是百般关爱，整天就想办法给王明弄好吃的，有营养的，并不时根据王明的需要送给他这样、那样的礼物。
过渡。提问：该同学处于顺境还是逆境？
、新课
环节一：什么是顺境（多媒体显示）
1、提问：什么是顺境？让学生在书上找到答案。有利于我们成长和发展的环境。（多媒体显示）
2、继续提问你认为怎样的环境才是有利于我们成长和发展的良好环境呢？或顺境的具体表现？（结合王明的故事）
3、在书本上找到相应的答案。
1）生活在和平、安定的环境里,有着良好的物质生活条件。
2）长辈、亲友无微不至的帮助与关怀。（多媒体显示）
4、问学生：你是否处于顺境？你所处的顺境表现在哪些方面？（屏幕显示调查问卷）
过渡：问学生：是不是生活在顺境之中就一定能成才呢？为什么？ 环节二：顺境对个人成长的积极作用和负面作用
1、辩论。甲方：顺境有利于个人成长，乙方：顺境不利于个人成长
过渡：通过辩论，我们可以看出顺境对个人的成长既有积极的影响，又有负面作用。那么，顺境对个人成长的积极作用是什么呢？
2、顺境对个人成长的积极作用（多媒体显示）
1）学生举例：顺境对个人成长的积极作用。
2）讲顺境利于成长的故事。（龚晓思、苏轼等）
3）在书上找到答案。（多媒体显示）
A 安心学习、享受生活、锻炼才智、发展能力；
B 做起事来得心应手、如鱼得水；
C 世界和平、国泰民安，人类文明快速发展，呈现出灿烂辉煌的历史画卷。 过渡：我们知道顺境对我们的成长既有积极的作用，也有其负面作用。那顺境的负面作用表现在哪些方面呢？请同学们举例。
3、顺境对个人成长的负面作用（多媒体显示）
1）学生举例说明。
2）讲青蛙的实验和高速公路的道理，讲房祖名，天平天国的故事。（根据时间灵活安排取舍）
3）在书上找到答案：如果我们贪图享乐，那么长期的顺境容易使我们精神懈怠、不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态。（多媒体显示）
4、续写故事：王明的结局（多媒体显示王明故事的开头）
过渡：从大家编写的故事我们可以看出，同样处于顺境之中，可以成为有用之才，也可能碌碌无为。那我们应给怎样面对顺境呢？
环节三：怎样在顺境中成长（多媒体显示）
1、结合王明的故事和自身处境分小组讨论在顺境中应该注意的问题，然后总结发言。
2、在书上找到答案。
1）抓住机遇成就自己，更上一层楼；
2）心存感激，不辜负期望；
3）警惕自鸣得意，避免“大意失荆州”。（多媒体显示）
、课堂小结：
1、学生总结发言：通过今天的学习你懂得了什么？
2、教师小结。
通过今天的学习我们认识到顺境对我们的成长来说既有积极的意义，又有消极的影响。所以，身处顺境的我们一定要提高警惕，防止因贪恋顺境的舒适而丧失前进的动力，无所作为；另一方面，我们又要心存感激，珍惜今天的美好时光，抓住机遇成就自己，争取更上一层楼。
、随堂练习：三个选择题一个材料分析题。
附：
中学生家庭环境的调查问卷
亲爱的同学：
你好，我是慈化中学的一位普通老师，现在恳请你参加一项我正
在实施的家庭环境调查。下面有些问题，请根据你的实际情况和想法来回答，我会为你的回答保密，你完全放心地真实作答。你的每项如实回答都将成为我研究的宝贵数据！谢谢你的热心帮助与合作！
一、在题目后面打“√”或“╳”。
1、我的父母总是给予我最大的帮助和支持。（ ）
2、在我家，总有一种和谐一致的氛围。（ ）
3、家里有稳定的经济来源。（ ）
4、我们全家会时不时的出去旅游。（ ）
5、我感觉家人的穿戴很得体。（ ）
6、家人会营造某些令我玩得快乐的环境氛围。（ ）
7、父母总会给我足够的零用钱买所需学习用品和生活用品。（
8、父母时常会问我的学习成绩及在学校的表现。（ ）
9、父母总是用很多的时间来陪我。（ ）
10、我是家里的独生子∕女。（ ）
）
成亦顺境，败亦顺境教学设计
——慈化中学：汤丽平
一、教学目标：
知识与技能目标：知道什么是顺境；知道顺境所带来的积极作用和负面作用；懂得身处顺境的正确做法来提高学生对顺境的认识能力和现实生活中把握顺境的能力。
过程与方法目标：通过学生的自主学习和分析材料的方法，让学生学会学习，懂得珍惜，学会感恩。
情感、态度、价值观：能认识到顺境的两重性，正确面对；用一颗感恩的心去珍惜现在的美好生活，用积极的心态把握顺境，努力上进。
二、教学重难点:顺境的积极作用和负面作用。
三、教学过程设计：
、导入
讲故事导入并播放歌曲《宠爱》，讲一个处于顺境中的中学生的故事。（多媒体显示图片）美好的生活环境和学习家庭。
故事：王明是某名牌中学的初二学生，有一个温暖而富有的家。他父母都在政府部门上班，收入可观。父母对王明的学习和生活都很关心，父母除了让王明吃好喝好外，王明穿戴的大多是名牌。王明累了，父母就带他外出旅游，如果学习上有困难，父母就跟他请家教。当然，王明的口袋里也少不了零花钱。另外，退休了的爷爷和奶奶也和王明住在一起，对王明更是百般关爱，整天就想办法给王明弄好吃的，有营养的，并不时根据王明的需要送给他这样、那样的礼物。
过渡。提问：该同学处于顺境还是逆境？
、新课
环节一：什么是顺境（多媒体显示）
1、提问：什么是顺境？让学生在书上找到答案。有利于我们成长和发展的环境。（多媒体显示）
2、继续提问你认为怎样的环境才是有利于我们成长和发展的良好环境呢？或顺境的具体表现？（结合王明的故事）
3、在书本上找到相应的答案。
1）生活在和平、安定的环境里,有着良好的物质生活条件。
2）长辈、亲友无微不至的帮助与关怀。（多媒体显示）
4、问学生：你是否处于顺境？你所处的顺境表现在哪些方面？（屏幕显示调查问卷）
过渡：问学生：是不是生活在顺境之中就一定能成才呢？为什么？ 环节二：顺境对个人成长的积极作用和负面作用
1、辩论。甲方：顺境有利于个人成长，乙方：顺境不利于个人成长
过渡：通过辩论，我们可以看出顺境对个人的成长既有积极的影响，又有负面作用。那么，顺境对个人成长的积极作用是什么呢？
2、顺境对个人成长的积极作用（多媒体显示）
1）学生举例：顺境对个人成长的积极作用。
2）讲顺境利于成长的故事。（龚晓思、苏轼等）
3）在书上找到答案。（多媒体显示）
A 安心学习、享受生活、锻炼才智、发展能力；
B 做起事来得心应手、如鱼得水；
C 世界和平、国泰民安，人类文明快速发展，呈现出灿烂辉煌的历史画卷。 过渡：我们知道顺境对我们的成长既有积极的作用，也有其负面作用。那顺境的负面作用表现在哪些方面呢？请同学们举例。
3、顺境对个人成长的负面作用（多媒体显示）
1）学生举例说明。
2）讲青蛙的实验和高速公路的道理，讲房祖名，天平天国的故事。（根据时间灵活安排取舍）
3）在书上找到答案：如果我们贪图享乐，那么长期的顺境容易使我们精神懈怠、不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态。（多媒体显示）
4、续写故事：王明的结局（多媒体显示王明故事的开头）
过渡：从大家编写的故事我们可以看出，同样处于顺境之中，可以成为有用之才，也可能碌碌无为。那我们应给怎样面对顺境呢？
环节三：怎样在顺境中成长（多媒体显示）
1、结合王明的故事和自身处境分小组讨论在顺境中应该注意的问题，然后总结发言。
2、在书上找到答案。
1）抓住机遇成就自己，更上一层楼；
2）心存感激，不辜负期望；
3）警惕自鸣得意，避免“大意失荆州”。（多媒体显示）
、课堂小结：
1、学生总结发言：通过今天的学习你懂得了什么？
2、教师小结。
通过今天的学习我们认识到顺境对我们的成长来说既有积极的意义，又有消极的影响。所以，身处顺境的我们一定要提高警惕，防止因贪恋顺境的舒适而丧失前进的动力，无所作为；另一方面，我们又要心存感激，珍惜今天的美好时光，抓住机遇成就自己，争取更上一层楼。
、随堂练习：三个选择题一个材料分析题。
附：
中学生家庭环境的调查问卷
亲爱的同学：
你好，我是慈化中学的一位普通老师，现在恳请你参加一项我正
在实施的家庭环境调查。下面有些问题，请根据你的实际情况和想法来回答，我会为你的回答保密，你完全放心地真实作答。你的每项如实回答都将成为我研究的宝贵数据！谢谢你的热心帮助与合作！
一、在题目后面打“√”或“╳”。
1、我的父母总是给予我最大的帮助和支持。（ ）
2、在我家，总有一种和谐一致的氛围。（ ）
3、家里有稳定的经济来源。（ ）
4、我们全家会时不时的出去旅游。（ ）
5、我感觉家人的穿戴很得体。（ ）
6、家人会营造某些令我玩得快乐的环境氛围。（ ）
7、父母总会给我足够的零用钱买所需学习用品和生活用品。（
8、父母时常会问我的学习成绩及在学校的表现。（ ）
9、父母总是用很多的时间来陪我。（ ）
10、我是家里的独生子∕女。（ ）
）